趙一維

　　天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)泰達第二幼兒園 300457

　　【摘 要】21世紀是一個信息化時代，當今，信息傳遞迅速，社會需要教育。在素質(zhì)教育不斷推行的時代背景下，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方式，已經(jīng)逐步替代傳統(tǒng)教學方式。作為一名幼兒教師，要善于運用網(wǎng)絡(luò)的資訊收集和整理技術(shù)，并通過網(wǎng)絡(luò)的資訊不斷提高自己的專業(yè)能力?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)的教學行為矯正，實現(xiàn)了幼兒教師在線教學與科研的在線互動，充分展示了“備、上、聽、評、改”逐環(huán)的教研模式。文章就網(wǎng)絡(luò)+教學研究模式下的課堂觀察和評估進行了討論，并對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提出了一些建議。

　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研；幼兒教師專業(yè)發(fā)展；傳統(tǒng)教研

　　引言

　　在21世紀來臨之際，科技、人才已經(jīng)成為經(jīng)濟和社會發(fā)展中一個不可忽視的要素，科技要發(fā)展，人才要培養(yǎng)，都必須依靠教育，而教育要發(fā)展，就必須依靠幼兒教師素質(zhì)的提高。教研制度是我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展的一項傳統(tǒng)優(yōu)勢，開展教學科研活動，對促進學科發(fā)展、提高師資隊伍、提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。然而，在新的歷史條件下，傳統(tǒng)的教學科研已經(jīng)出現(xiàn)了時間、空間和形式單一等諸多缺陷，難以滿足新的教學科研需求，同時也給幼兒教師的職業(yè)發(fā)展帶來了不利影響。在計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展教研活動已成為今后教育領(lǐng)域中的一項重要任務(wù)。

　　一、網(wǎng)絡(luò)教研的特征

　　在新世紀來臨之際，社會與經(jīng)濟飛速發(fā)展，學校教研也逐漸被重視，新一輪課程改革給教學活動帶來了巨大改變，傳統(tǒng)教研方法與科研方法已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展對教研工作的實際需要，傳統(tǒng)教學與科研方法急需解決，網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)時代發(fā)展的需要應(yīng)運而生，在傳承傳統(tǒng)教研研究思路和模式，充分汲取當代先進計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，是與現(xiàn)代化教育發(fā)展相適應(yīng)的結(jié)果。總體上看，網(wǎng)絡(luò)教研和傳統(tǒng)教研方法宗旨相同。但相對于常規(guī)教研，網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)點是打破了時空的束縛，廣大幼兒教師開展教研活動，不需要再受限于時間和空間，能在任何時間、任何地點發(fā)揮特長，實現(xiàn)相互學習、共同提升目標。

　　網(wǎng)絡(luò)教研成為此后教研活動的必然趨勢，也是新課程改革背景下教育信息化建設(shè)的必然要求。目前我國已有許多高校及中小學開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，并取得一定成效，通過網(wǎng)絡(luò)教研可以使教研活動中的相關(guān)信息得以保存，從而使沒有參與教研活動的幼兒教師擁有后續(xù)研究的信息。這在不知不覺中使教研活動得以擴展，并且網(wǎng)絡(luò)研究范圍更廣、容量更大，更能滿足大多數(shù)幼兒教師的教研需求。總之，網(wǎng)絡(luò)教研基本上是依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行的，利用網(wǎng)絡(luò)為平臺來進行活動對發(fā)揮幼兒教師自覺性和激發(fā)幼兒教師積極性起著關(guān)鍵作用。同時，也需要大家格外注意的是，網(wǎng)絡(luò)教研有利于實現(xiàn)教學資源共享，不管在教研方法上、內(nèi)容上和形式上都比常規(guī)教研更勝一籌，它是對傳統(tǒng)教研的一種補充和擴展，應(yīng)該受到廣大幼兒教師的大力推崇，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)得到大力支持。

　　二、當前網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展現(xiàn)狀

　　（一）教學科研目標不清晰

　　伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷推進，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為今后教研活動開展的趨勢，但在教學和研究過程中也不可避免地存在著一系列的問題，突出表現(xiàn)為幼兒教師在開展網(wǎng)絡(luò)教研時教育目的不夠明確，整個教學資源建設(shè)在無序和沒有章程的情況下進行著長時間的探索和實踐，目前開展網(wǎng)絡(luò)教研時，幼兒教師常常事先做好準備工作，但在進行教學和研究時，仍然存在著準備不足、教學跑偏或者吃緊等情況，而這主要和教學和研究目的不夠清晰有關(guān)。

　?。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)教研的組織與管理不完善

　　做好網(wǎng)絡(luò)教研活動，不僅能夠促進學生學習效率的提高，而且對于幼兒教師自身來說，更是一種有效地教學手段。所以怎樣搞好網(wǎng)絡(luò)教研工作，就成了每一位一線幼兒教師都應(yīng)深思的課題。網(wǎng)絡(luò)教研活動離不開完善的組織管理系統(tǒng)，可以說一個成功的網(wǎng)絡(luò)教研活動應(yīng)該有一個完善的組織管理系統(tǒng)作為支持。雖然目前有相當多的幼兒教師支持網(wǎng)絡(luò)教研，歡迎網(wǎng)絡(luò)教研，但在網(wǎng)絡(luò)教研實施過程中學校并沒有建立相應(yīng)的組織管理系統(tǒng)和有效的評價體系，許多情祝學校網(wǎng)絡(luò)教研陷入了沒有組織、沒有體系的境地，長期以往，這對于學校教研活動并不利。學校應(yīng)該采取必要措施來緩解這一局面，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教研中幼兒教師們的工作成績，把網(wǎng)絡(luò)教研這一環(huán)節(jié)做為提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)整體水平的有效途徑。

　　（三）教學科研工作的流程化、教學內(nèi)容單一

　　雖然目前有些學校已經(jīng)開始實施了網(wǎng)上教研，但總體來說，大部分的學校都是以聽課的方式進行的，在教研的過程中，各部門的老師都會參與到教研中來，因為教研活動的特點各不相同，老師們的參與程度也各不相同，對于非本專業(yè)的教研活動，幼兒教師參與的積極性往往比較低，有的老師甚至會出工不出力，根本原因與網(wǎng)絡(luò)教研活動內(nèi)容的設(shè)置有一定的聯(lián)系。目前有相當部分學校在教研活動內(nèi)容設(shè)置方面單調(diào)、單一，教研活動流于空泛，沒有切實可行的教學內(nèi)容。

　?。ㄋ模┯變航處煹挠^念落后，參與網(wǎng)絡(luò)教研的面較窄

　　從整體上看，當前不少幼兒教師對于網(wǎng)絡(luò)教研工作還缺乏足夠的理解，面對網(wǎng)絡(luò)不少教師常常表現(xiàn)得束手無策，面對網(wǎng)絡(luò)存在著不動手的情況。甚至有些幼兒教師能利用網(wǎng)絡(luò)進行教研活動，但僅僅是在網(wǎng)絡(luò)空間中進行一些單純活動，沒有真正地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，沒有真正地實現(xiàn)其功能。

　　三、網(wǎng)絡(luò)教研的感悟與思考

　　（一）設(shè)立網(wǎng)上論壇的幼兒教師值班機制

　　為整合網(wǎng)上教學科研力量，組建網(wǎng)上教學科研隊伍，擴大教學科研影響力，進一步提升教學科研質(zhì)量，實行網(wǎng)上論壇輪值制，每個幼兒教師均有1-2周的網(wǎng)絡(luò)教學科研輪值，單位給予相應(yīng)的補貼。在工作中，提出自己的教育和教學意見，為其他有疑問的幼兒教師熱情排憂解難。幼兒教師在此基礎(chǔ)上，與其他專家、名師、幼兒教師建立了良好的關(guān)系。

　?。ǘ┰O(shè)立幼兒教師個人工作室

　　通過博客和論壇等載體，建立“幼兒教師個人工作室”，推動了幼兒教師職業(yè)發(fā)展，讓“網(wǎng)上教研室”成為“指路明燈”。在構(gòu)建幼兒教師個人工作室的過程中，必須正確把握四種關(guān)系：一是傳承和發(fā)展。尊重有經(jīng)驗的幼兒教師，注重培養(yǎng)有能力的中堅力量，以其自身的經(jīng)歷帶動和發(fā)展新幼兒教師；二是樹立和引導的關(guān)系。以優(yōu)秀的專業(yè)水平的“首席幼兒教師”帶領(lǐng)全校乃至區(qū)域的幼兒教師隊伍的發(fā)展。三是反省與攻關(guān)的關(guān)系。實事求是地進行教學和科研工作，并建立一個小型的、有特色的科研項目。四是品牌和利益的關(guān)系。要充分發(fā)揮學校的品牌效應(yīng)，讓老師們有更多的機會去接受培訓，增強他們的品牌意識，讓他們?yōu)樽约旱慕逃聵I(yè)和個人發(fā)展添磚加瓦，從而更好地推動學校的文化建設(shè)。

　　（三）創(chuàng)建 Web資源數(shù)據(jù)庫

　　通過持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)教研工作，建立和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，使學校、學科、幼兒教師受益，并充分發(fā)揮名校和名師在區(qū)域內(nèi)的輻射效應(yīng)。該系統(tǒng)的主要功能有：第一，建立了一個網(wǎng)上資源庫，以解決當前高校教育信息化的不足。學校的校園網(wǎng)已經(jīng)建成，現(xiàn)在要做的就是如何充實學校的網(wǎng)絡(luò)資源，使其更好的為學校的教學和科研服務(wù)。二是建立教學資源庫，實現(xiàn)學校教學信息資源的優(yōu)化與整合。因特網(wǎng)確實為我們提供了大量的資訊資源，但是它的資源太多，太復(fù)雜，有時會讓人產(chǎn)生錯覺，使初學者和操作人員很容易陷入誤區(qū)。同時，也有許多學生不能正確、高效地利用這些搜索引擎，或者只能在一些常見的網(wǎng)站中進行檢索。三是建立能夠?qū)崿F(xiàn)學校教育資源信息共享的教學資源庫。數(shù)據(jù)的傳送與共享是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)功能之一。加強網(wǎng)上資源庫的建設(shè)，是改變教育理念、改革教學方法的根本舉措。歷史上的任何一場革命，都源于科技的發(fā)展，而教育觀念的變革與發(fā)展，都離不開資訊科技的推動。通過互聯(lián)網(wǎng)進入校園，可以有效地改變和優(yōu)化傳統(tǒng)的教育觀念，優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生自主學習和創(chuàng)新的能力。所以建設(shè)校園網(wǎng)資源在目前學校教育信息化中處于首要地位。

　?。ㄋ模┰O(shè)立網(wǎng)上教學室

　　建立了網(wǎng)絡(luò)備課室，把本課程的教學思想、學習方法、階段性學習任務(wù)、階段性試卷分析等信息發(fā)布到網(wǎng)上備課室。在這個過程中，經(jīng)驗豐富的資深老師會根據(jù)所發(fā)表的信息，進行評估和引導，而得到這些反饋和引導的老師，則會重新考慮，整合、提煉、修改網(wǎng)上的信息。如此循環(huán)，利于幼兒教師專業(yè)發(fā)展、教學及教學水平快速提高。

　?。ㄎ澹┰诟鱾€領(lǐng)域設(shè)立網(wǎng)上直播頻道和交流組

　　逐步建設(shè)網(wǎng)上教學、科研、學術(shù)交流等平臺，聘請專業(yè)人士加入。實踐表明，網(wǎng)絡(luò)教研在推動年輕幼兒教師的專業(yè)成長和提高教育教學的實效方面具有特殊的作用，并在教學中廣泛應(yīng)用。把枯燥的教研改為以人文為本的教學科研模式，建立“自助餐”的學科教研，把“教研要我”變成“我要教研”，從而達到事半功倍的目的。教學工作往往在枯燥乏味的重復(fù)中進行，與其平庸碌碌，還不如找點靈活的方法使工作更有活力，更有成就感。正像專家們說的那樣，只要把網(wǎng)上教研這個陣地抓牢，就能在今后的教學和科研工作中立于不敗之地。

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