郭文杰

　　新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)新和縣渭干鄉(xiāng)喀拉亞尕奇小學 842100

　　【摘 要】2022 年的新課程標準中指出，數學在形成人的理性思維、科學精神以及促進個人智力發(fā)展中有著無可替代的重要作用，這就凸顯出了教育界重視小學數學教育的迫切性。為了滿足新課標的要求，教師們在眾多教學方法的應用中，挖掘出了數學繪本的應用潛力，它適合小學生的身心發(fā)展特點，其豐富有趣的內容與小學數學知識的嚴謹性、深刻性形成了互補，緩解了目前數學課堂中普遍存在的枯燥乏味的教學氛圍，提高了學生們對數學知識的興趣，激發(fā)了他們的探索欲和求知欲，為小學數學課堂注入了生機和活力。文章從繪本在小學數學教學中應用的價值出發(fā)，探討了繪本在小學數學教學中應用的創(chuàng)新策略。

　　【關鍵詞】數學繪本; 小學數學; 課堂教學; 策略分析;

　　小學階段是學生奠定數學基礎的關鍵期，也是學生學習生涯中最重要的階段。在這個階段，用數學繪本作為輔助性教學工具來構建數學課堂，對于學生們來說是非常有吸引力的。同時，數學繪本既適合各個年級學生的學習特點，又能滿足他們培養(yǎng)自身數學核心素養(yǎng)的需要。如果教師能將數學繪本融入課堂教學，將有助于學生掌握數學知識，提高核心素養(yǎng)。

　　一、創(chuàng)建教學情境，開展創(chuàng)新性活動

　　數學繪本中以生動、有趣的故事情節(jié)作為鋪墊，將數學知識與情境有效地融合在一起，簡化了知識的復雜性，降低其難度標準，有利于學生們在繪本的情境當中理解知識內在含義。因此教師在開展數學課堂教學時，可以借助繪本中生動、形象的故事情境引導學生參與進繪本的情節(jié)發(fā)展過程，達到高度的專注力與投入度。如在《讓誰先吃好呢》這一數學繪本當中，講述了叢林中的動物們?yōu)榉殖蕴易佣e行比賽的故事，涉及了有關排序、比較數字大小、區(qū)分比較依據等較簡單的數學知識內容，適用于統(tǒng)編版小學數學二年級上冊教材中《量一量、比一比》的課程教學。因此在教學過程中教師可以利用其故事情節(jié)，在課堂的導入環(huán)節(jié)創(chuàng)建相對應的教學情境。教師可以充當旁白告知學生們:“叢林中的桃樹上結出了一個又紅又大的桃子，引來了許多動物們的關注，大家都想得到這個桃子，所以舉行了一場比賽來決定桃子的最終歸屬者。" 此導入環(huán)節(jié)可以充分激發(fā)學生們對本節(jié)課數學知識的好奇心和學習積極性，并且留下了教學懸念，有助于提高學生們的學習熱情，為課堂教學的開展做好鋪墊。之后教師可以引導學生們選擇扮演自己喜歡的動物角色，如大個子長頸鹿、貪吃鬼鱷魚、胖子犀牛、淘氣包小猴子、愛裝蒜的小兔子、扭來扭去的毛毛蟲等，積極參與叢林中的" 桃子爭奪賽”。在確定了學生們扮演的叢林動物角色之后，教師可以讓他們動手用彩筆與卡紙制作出自己需要扮演的動物頭像，并且用松緊帶將頭像制作成可以佩戴的頭飾，以此標識每一位學生扮演的動物角色類型，方便課堂上" 桃子爭奪賽" 的開展。這個過程中學生們通過自己動手制作頭套可以有效提升動手實踐能力，活躍其大腦思維，提高肢體的靈活度，是培養(yǎng)學生們數學綜合素養(yǎng)的良好途徑。在做好準備工作之后，教師就可以引入比賽規(guī)則，即通過" 測量和比較"選出最終的勝利者，但是“比較”的標準并不固定，學生們可以閱讀繪本內容，啟發(fā)自身思維，思考可以與他人進行比較的其他自身特點，并且用測量工具——米尺、直尺等進行測量，作為準確的數據參考。在此過程中，教師仔細觀察學生們的數據測量以及比較情況，在適當的時機下給予學生們一定的幫助與啟發(fā)，促進“比賽”順利地開展。

　　二、改編繪本故事情節(jié)，有效融合知識與繪本內容

　　數學繪本中包含著大量的信息與圖畫，具有豐富多彩的知識和故事情節(jié)，這就決定了其內容的綜合性特點。這時就需要教師對繪本內容進行適當改編，使其更符合當堂課程內容的精確教學，發(fā)揮出更適宜的輔助教學作用。如《躲開惡貓的辦法》這一則繪本故事講述了倉庫中15 只小老鼠為了躲避惡貓而在會議中討論辦法的故事，在小老鼠們討論的過程中體現了分類、統(tǒng)計、比較等數學知識，與統(tǒng)編版小學數學四年級下冊課本中的《統(tǒng)計》知識相適應。因此教師在對本節(jié)課進行講解時可以借助《躲開惡貓的辦法》這則繪本故事的具體內容。但是在實際的教學過程中，這則繪本故事的內容并非與課本知識完全重合，而是有相關拓展性的內容存在，因此教師可以對繪本故事情節(jié)進行改編，篩選其中有用的部分，將其他內容進行改編或刪除，使其更加適應于本節(jié)課的內容講解，促進精準教學和深度學習的展開，更好地服務于數學課堂。如《統(tǒng)計》這節(jié)課以講解" 平均數"" 復式條形統(tǒng)計圖" 為主要內容，任務是使學生熟知平均數的概念和計算方法、理解條形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計原理、學會使用復式條形統(tǒng)計圖對數據進行統(tǒng)計與分類。因此教師可以將繪本故事中統(tǒng)計小老鼠們最終投票結果的內容進行突出，引導學生們在此環(huán)節(jié)中學習如何利用復式條形統(tǒng)計圖對小老鼠們的投票結果進行統(tǒng)計，增強其對統(tǒng)計部分知識的理解。而在開展對“平均數" 的認識與計算時，教師可以在繪本故事中增加一部分故事情節(jié)。如在小老鼠們成功地躲避惡貓的情節(jié)之后增添小老鼠們分糧食的情節(jié)，教師可以向學生們提問:“如果小老鼠們得到了三十塊小蛋糕，那么十五只老鼠要怎么分配蛋糕才算是公平的呢?" 這個問題就涉及了“平均數" 的相關計算知識，能夠增強學生們對此知識的理解，并且學會正確計算平均數，實現精準教學，提高對本節(jié)課知識內容的深度理解。

　　再以繪本故事《奇妙的三角形》為例。書中以方桌、車輪和金字塔等實物為主要內容，能夠引導學生們從中認識到抽象形狀的概念和特點，與統(tǒng)編版小學數學四年級下冊課本《三角形》的知識相契合。教師可以以這本繪本故事為切入點，引導學生們在學完基礎知識之后閱讀繪本，使其逐步明白圖形與實物之間的聯(lián)系和轉換，從而培養(yǎng)出良好的空間想象力和抽象思維能力。但是在《奇妙的三角形》這則繪本故事當中還存在著對于三角形的中垂線、與圓形的結合等較高難度的知識點，對于小學生而言具有較大的難度。因此教師可以將此部分的內容忽略掉，重點突出繪本中有關于三角形的認識、不同種類的三角形以及三角形的性質等與課本相適應的知識點，幫助學生們從繪本中提取更多有用的知識點，輔助課本教學，達到更加高質量的課堂教學效果。此外，在這則繪本中有許多由各種各樣的三角形組合而成的動植物圖像，色彩鮮艷、明麗生動，數學教師可以帶領學生們在草稿紙上臨墓這些有趣的圖畫，在此期間進一步教會學生們對三角尺、半圓尺等數學工具的正確使用方法，提高其動手實踐能力，提高大腦的思維靈活度，為數學課堂增添更多的趣味。

　　三、結語

　　在小學數學課堂中巧妙地運用繪本進行輔助教學對師生互動和有效教學而言具有不可忽視的作用。一方面，繪本教學能夠解決學生們對有關數學知識的錯誤性認知，開闊其數學視野，提高其數學核心素養(yǎng)。另一方面，繪本對創(chuàng)新數學教學形式、活躍課堂氛圍、提高師生互動頻率有較大的促進作用。因此，教師們要科學看待將繪本融入小學數學課堂的教學方法，通過積極探索并且正確使用數學繪本進行輔助教學，將其效果發(fā)揮到最大，賦予小學數學課堂更多的活力與升級，給學生們帶去高質量且生動、有趣的數學課堂。

　　參考文獻：

　　[1] 吳芳芳. 活動化教學模式在小學數學課堂中的應用[J]. 西部素質教育,2022,8(11):183-186.DOI:10.16681/j.

　　[2] 張文亮. 運用信息化構建小學數學趣味課堂[J]. 科學咨詢( 科技• 管理),2022(06):251-253.

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