房學玲

　　山東省利津縣高級中學 257000

　　【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，以及數(shù)字化教育戰(zhàn)略的實施。在目前的高中教育教學中，越來越注重推進智能研修平臺規(guī)?；瘧茫龠M教師高質(zhì)量發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化。因此，高中數(shù)學教師應當主動成為向教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一份子，以實際行動于高中數(shù)學教學中加強智能技術(shù)設(shè)備的應用，提高學生的數(shù)學探究興趣與自信，促進學生的全面發(fā)展。而本文將對基于智能技術(shù)設(shè)備的高中數(shù)學精準教學模式進行一番較為詳細地闡述與說明。

　　【關(guān)鍵詞】智能技術(shù)設(shè)備；高中數(shù)學；精準教學

　　教學實踐表明，數(shù)學課程有利于培養(yǎng)學生的理性思維，提升學生的創(chuàng)新能力。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代背景下，學生的學習資源越來越豐富，學生的學習熱情也越來越高。高中數(shù)學教師身為學生學習和成長中的引導者、參與者、合作者，應當發(fā)揮自己的作用，加強專業(yè)建設(shè)，學習智能技術(shù)設(shè)備的應用，在深入分析教材，確定教學重難點的基礎(chǔ)之上，靈活應用教育軟件授課，從而構(gòu)建高中數(shù)學精準教學模式。

　　一、應用演示文稿，展示教材教學重點

　　高中階段，數(shù)學課程內(nèi)容學習較多，學生課業(yè)壓力大，難以形成積極學習態(tài)度。但新課程改革背景下，提倡培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，降低學生的課業(yè)負擔。因此，隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高中數(shù)學教師可在深入分析教材的基礎(chǔ)之上，應用智能技術(shù)設(shè)備制作演示文稿，在課堂中精準展示教材重點，呈現(xiàn)具有層次性和多樣性的學習內(nèi)容，使學生以充滿熱情的學習態(tài)度參與到數(shù)學課堂，從而展開對數(shù)學知識的主動思考，根據(jù)學生的數(shù)學學習表現(xiàn)，以恰當?shù)恼Z言引導學生，幫助學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，實現(xiàn)打造高中數(shù)學精準教學模式的目標。

　　以人教B 版高中數(shù)學必修一《全稱量詞命題與存在量詞命題的否定》這一節(jié)的教學活動為例，關(guān)鍵在于幫助學生深度理解全稱量詞命題與存在量詞命題的概念，以及真假判斷方法，從而通過否定的形式，體會常用邏輯用語在數(shù)學表達中的作用。首先，教師應用演示文稿，引導學生快速復習命題與量詞的相關(guān)知識，抽查學生表達全稱量詞命題與存在量詞命題的真假判斷方法，并做出舉例。然后，教師應用演示文稿，呈現(xiàn)“命題的否定”的概念，并呈現(xiàn)演示文稿：p：0 是自然數(shù)；q：32=9；r：0 ＞ 1。要求學生回答這幾個命題的否定，歸納命題及其否定的真假性，活躍學生的思維。之后，教師應用演示文稿呈現(xiàn)關(guān)于全稱量詞命題與存在量詞命題的否定，引導學生深度探究，從而發(fā)展學生的邏輯思維能力。最后，教師應用演示文稿歸納這節(jié)課的學習重點，安排學生交流學習心得和體會。這樣，在智能技術(shù)設(shè)備支持之下，應用演示文稿軟件授課，使學生快速熟悉了學習重點，幫助學生理清了數(shù)學知識的之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高了學生交流的嚴謹性和準確性，從而激發(fā)了學生積極思考數(shù)學知識的態(tài)度，順利實現(xiàn)了打造高中數(shù)學精準教學模式的目標。

　　二、應用幾何畫板，降低學生探究難度

　?。ㄒ唬脦缀萎嫲澹菔緞討B(tài)畫面

　　在高中階段，涉及到空間觀念核心素養(yǎng)的問題越來越多。而部分高中生缺乏一定的抽象思維，存在學習數(shù)學知識的難度。因此，在智能技術(shù)設(shè)備支持之下，高中數(shù)學教師應當具備靈活應用幾何畫板授課的專業(yè)教學能力，在教學空間知識的過程中演示動態(tài)畫面，降低學生的探究難度，提高學生的數(shù)學探究興趣和自信，使學生樂于經(jīng)歷探究數(shù)學知識的過程，從而發(fā)展學生的空間觀念核心素養(yǎng)，達到構(gòu)建高中數(shù)學精準教學模式的目的，增強數(shù)學課程教學的實效性。

　　以人教B 版高中數(shù)學必修四《旋轉(zhuǎn)體》這一節(jié)的教學活動為例，教學目標是要學生理解圓柱、圓錐、圓臺、球的定義，清晰對錐體、柱體、臺體之間關(guān)系的理解，掌握圓錐、圓錐、圓臺的表面積與側(cè)面積的公式，以及球的表面積公式。在教學過程中，教師先應用幾何畫板演示形成圓錐、圓錐、圓臺、球的動態(tài)過程，引入學習主題，激發(fā)學生的學習興趣。然后，教師引導學生分別觀察不同圖形的形成過程，加強學生對定義的理解，并幫助學生總結(jié)這些圖形的相關(guān)特征，探究其表面積公式、側(cè)面積公式。之后，教師設(shè)計隨堂作業(yè)，使學生經(jīng)歷數(shù)學探究的過程中，以求學生鞏固本節(jié)課的學習重點。最后，教師以思維導圖的方式引導學生梳理本節(jié)課的知識點，安排學生交流學習心得與體會。這樣，應用幾何畫板演示動態(tài)畫面，降低了學生學習空間知識的難度，在直觀情境下培養(yǎng)了學生的空間觀念核心素養(yǎng)，增強了學生的數(shù)學探究自信，充分達到了構(gòu)建高中數(shù)學精準教學模式的目的，在智能技術(shù)設(shè)備支持下，充分增強了數(shù)學課程教學的實效性。

　?。ǘ脦缀萎嫲?，構(gòu)建直觀圖形

　　隨著時代的進步，智能技術(shù)的發(fā)展不斷為數(shù)學教育教學產(chǎn)生積極影響。因此，在高中數(shù)學教學中，為實現(xiàn)精準教學模式的構(gòu)建，教師應當善于選用合適的智能教育軟件，加強信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，使學生在豐富的學習資源下投入到充滿探索性的數(shù)學活動中去。如在立體幾何這部分的學習內(nèi)容中，教師可應用幾何畫板軟件構(gòu)建直觀圖形，作為學生學習數(shù)學和解決問題的有利工具，從而促進高中數(shù)學教與學方式的轉(zhuǎn)變，充分提高學生的數(shù)學學習能力，打造高質(zhì)量高中數(shù)學課堂。

　　以人教B 版高中數(shù)學必修四《空間幾何體與斜二測畫法》這一節(jié)的教學活動為例，教學目標是要學生了解空間幾何體的表現(xiàn)形式，掌握用斜二測畫法畫直觀圖的方法，理解斜二測畫法的規(guī)則，從而提高學生對空間幾何體結(jié)構(gòu)特征點認識。首先，教師結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生思考空間幾何體的本質(zhì)，從而初步培養(yǎng)學生的抽象思維，為學生研究空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，理解構(gòu)成空間幾何體元素之間的邏輯關(guān)系奠定基礎(chǔ)。然后，教師應用信息技術(shù)中的演示文稿呈現(xiàn)直觀圖的概念，即用來表示空間圖形的平面圖形。并應用幾何畫板軟件，利用斜二測畫法邊演示邊講解畫水平放置的平面圖形直觀圖的步驟，從而使學生理解“斜”和“二測”所指。之后，教師為學生提供自主學習、合作探究空間幾何體直觀圖畫法的時間，進而應用幾何畫板加強對學生的引導，深化學生對本節(jié)課重點學習內(nèi)容的理解。最后，教師引導學生回顧了這節(jié)課的探究過程，旨在加強學生對重點知識的記憶。這樣，應用幾何畫板授課，在智能技術(shù)設(shè)備支持下構(gòu)建直觀圖形，降低了學生的數(shù)學探究難度，使學生投入到學習過程中，有效變革了學生的學習方式，提高了學生學習空間知識的數(shù)學能力，打造了高質(zhì)量的高中數(shù)學課堂。

　　三、借助微課視頻，輔助鞏固數(shù)學知識

　?。ㄒ唬┙柚⒄n視頻，引導學生總結(jié)重點

　　微課視頻有利于以簡短的時間呈現(xiàn)學習重點，能夠避免學生產(chǎn)生沉重的學習負擔，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下的有效教學工具。因此，高中數(shù)學教師應當注重利用智能技術(shù)設(shè)備制作微課視頻，并在教學過程中借助微課視頻授課，使學生的精神狀態(tài)快速集中，引導學生漸進性思考數(shù)學知識，從而提高學生學習數(shù)學知識的興趣，進而引導學生總結(jié)學習重點，在數(shù)字化情境下輔助學生鞏固數(shù)學知識，體會數(shù)學的基本思想和思維方式，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)高中數(shù)學的精準教學。

　　以人教B 版高中數(shù)學必須二《指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖像》這一節(jié)時，教學目標是要學生充分理解指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)，培養(yǎng)學生正確作出指數(shù)函數(shù)圖像的操作能力，提高學生應用指數(shù)函數(shù)解決實際問題的本領(lǐng)。在教學過程中，高中數(shù)學教師可先融合化學學科，應用微課視頻播放有機體內(nèi)碳14 含量與其死亡時間之間的關(guān)系，從而引導學生得出指數(shù)函數(shù)的定義，幫助學生初步構(gòu)建新知。然后，教師應用微課視頻播放應用描點法作指數(shù)函數(shù)y=2x 以及y=（1/2）x 的圖像，在直觀情境中引導學生學習作圖，根據(jù)圖像引導學生歸納指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。最后，教師應用微課視頻，呈現(xiàn)本節(jié)課的學習重點，鼓勵學生利用課下碎片化的學習時間反復觀看。這樣，借助微課視頻，構(gòu)建直觀化情境，引導學生經(jīng)歷數(shù)學探究的過程，幫助學生總結(jié)學習重點，充分培養(yǎng)了學生的信息化學習能力，強化了學生對數(shù)學思想的理解，幫助學生充分鞏固了本節(jié)課的重點知識，且發(fā)展了學生的數(shù)學建模核心素養(yǎng)，順利實現(xiàn)了高中數(shù)學精準教學模式的構(gòu)建。

　　（二）借助微課視頻，合理設(shè)計課下作業(yè)

　　隨著新高考政策的實施，現(xiàn)代化教育背景下，更加推崇素質(zhì)教育，使學生成為學習的主人，助力學生掌握科學的學習方法。而設(shè)計作業(yè)是輔助學生鞏固所學知識，掌握科學學習方法的有效途徑。為避免學生有作業(yè)負擔，高中數(shù)學教師應當發(fā)揮智能技術(shù)設(shè)備的支持作用，精選教學重點，制作微課視頻，以突出學習主線的微課視頻為媒介，合理設(shè)計課下作業(yè)，從而激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性與主動性，以求推動高中數(shù)學精準教學，促進高中數(shù)學教育教學高質(zhì)量提升。

　　以人教B 版高中數(shù)學必修二《數(shù)學建?；顒樱荷L規(guī)律的描述》這一節(jié)的教學活動為例，首先，教師可借助微課視頻，引導學生歸納本單元的學習重點，重點幫助學生梳理用函數(shù)構(gòu)建數(shù)學模型解決實際問題的步驟，強調(diào)要觀察實際情景，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，根據(jù)運動變化的基本特征，選擇合適的函數(shù)模型，解釋變化規(guī)律，達到解決問題的目的。然后，教師將學生劃分成數(shù)學建模小組，對學生提出數(shù)學建?；顒右?，希望學生利用課余時間反復觀看微課視頻，以數(shù)學建模思想，探究生長規(guī)律的描述，作為課下作業(yè)。之后，教師建議學生在完成作業(yè)后，建模小組之間互相交流作業(yè)完成結(jié)果，做出同伴評價。最后，教師希望學生在微課視頻的引導下，系統(tǒng)的梳理本單元的知識點，旨在強化學生對函數(shù)知識內(nèi)在聯(lián)系的充分理解，提高學生的綜合學習能力。這樣，借助微課視頻，合理設(shè)計符合教學內(nèi)容與學生數(shù)學認知水平的課下作業(yè)，為學生鞏固本單元基礎(chǔ)知識與基本技能創(chuàng)造了良好條件，充分推動了高中數(shù)學精準教學，大大提升了高中數(shù)學教學質(zhì)量。

　　綜上所述，智能技術(shù)設(shè)備對高中數(shù)學教學有支持作用，可有效變革教與學的方式，提高教學實效性，增強學生數(shù)學學習自信。因此，高中數(shù)學教師應當認識智能技術(shù)設(shè)備的育人價值，加強信息技術(shù)與數(shù)學課程的融合，創(chuàng)新更多如應用演示文稿、借助希沃白板、應用幾何畫板、借助微課視頻等有效教學策略，使學生帶著濃厚的學習興趣參與高中數(shù)學課堂，感悟數(shù)學課程的科學價值、應用價值、文化價值，以及審美價值，從而在數(shù)學知識與技能的探索中得到進步與成長，實現(xiàn)構(gòu)建高中數(shù)學精準教學模式，優(yōu)化高中數(shù)學教學效果的終極目標。

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