暑假到了，我多了一項(xiàng)任務(wù)，就是陪送小孫子去上補(bǔ)習(xí)班。等他之時(shí)，我把德國(guó)奈佛（Neffe）寫的《愛因斯坦傳》讀完了。書中關(guān)于愛因斯坦的童年生活和他成長(zhǎng)的經(jīng)歷，深深觸動(dòng)了我。

　　從書中得知，1955年4月18日，美國(guó)病理學(xué)家哈維解剖愛因斯坦尸體，查明他因主動(dòng)脈破裂而死亡之后，為了驗(yàn)證他天才的成因，特意對(duì)其大腦進(jìn)行多項(xiàng)檢測(cè)。雖發(fā)現(xiàn)他的神經(jīng)中樞與常人有點(diǎn)差異，但專家認(rèn)為，這種情況，在高齡依然思維活躍的許多人身上都有。他們的共同看法是：愛因斯坦成功的主要因素，并非生理超人，而是心理獨(dú)特。

　　愛因斯坦兒時(shí)發(fā)育遲鈍，三歲多還不會(huì)說話。上學(xué)后孤獨(dú)不出眾，但強(qiáng)烈好奇，求知欲極旺?？吹街改厢樋偸侵赶蛲环较?，就反復(fù)查個(gè)究竟。叔叔給他講了畢達(dá)哥拉斯定理后，他花了三個(gè)星期，全靠自己給出了正確證明。尤其是他酷愛讀書，十到十二歲，就讀完伯恩斯坦著名的二十卷本《自然科學(xué)通俗叢書》，十三歲又啃完康德的哲學(xué)名著《純粹理性批判》。通過書籍，他感受到了伽利略、牛頓等科學(xué)家探索科學(xué)的經(jīng)歷，并培育出他對(duì)科學(xué)敏銳思考和專心致志的心理素質(zhì)。

　　愛因斯坦這種素質(zhì)的形成，絕非兒時(shí)受過嚴(yán)格的特殊家教。1918年愛因斯坦給朋友章格爾的信中，說母親只會(huì)把“小家庭收拾得井井有條”，父親對(duì)他而言，“只是一個(gè)快活、開朗、易于滿足的伙伴，沒有任何雄心壯志，看不出有任何愿望。”正是得益于父母不把自己的偏愛與期望強(qiáng)行注入愛因斯坦的生活，才成全了他獨(dú)特的求知和創(chuàng)新思緒的自由馳騁。德裔美籍精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，對(duì)一個(gè)像愛因斯坦這樣的孩子，“若在今天肯定會(huì)加以特殊的對(duì)待。謝天謝地，愛因斯坦幸虧沒有受到這種特殊待遇。”

　　環(huán)顧我的小孫子，才上小學(xué)二年級(jí)，就加開“小灶”，不斷去上美術(shù)、書法、數(shù)學(xué)、英語、圍棋、柔道等各種補(bǔ)習(xí)班，尤其是現(xiàn)在時(shí)興什么以色列思維教育，有些試題連我都不會(huì)。想到《愛因斯坦傳》這本書，強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子要憑其興趣發(fā)展，不宜過早太多干預(yù)，我就把書中的道理告訴兒子和兒媳，當(dāng)然是希望替小孫子減負(fù)?；卮鹗?，書上的道理他們都明白，可是現(xiàn)實(shí)生活中，大家都在拼分?jǐn)?shù)，只有加碼學(xué)，才能出高分，才有望進(jìn)名校?？纯窗嗌夏膫€(gè)孩子不在課外吃小灶？有的都開始學(xué)奧數(shù)了。書本道理，解決不了現(xiàn)實(shí)的問題。

　　一席話，弄得我啞口無言。我知道如今當(dāng)父母的，面對(duì)應(yīng)試教育的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，也確實(shí)存在許多無奈。小升初、中考、高考，哪一道坎都讓年輕的父母充滿焦慮、糾結(jié)和期盼?！稅垡蛩固箓鳌窡o疑是一本很好的人物傳記，盡管我未能用它來幫我小孫子減負(fù)，但書中所介紹的愛因斯坦的成長(zhǎng)經(jīng)歷，還是值得借鑒和傳播的。所以我只好寫一篇讀此書的讀后感，呼吁家長(zhǎng)和教育部門，不可對(duì)孩子施加過分的“特殊待遇”，防止“好心”卻錯(cuò)誤地吞噬了孩子們歡樂的童年時(shí)光。

　　對(duì)照《愛因斯坦傳》這本書，對(duì)待孩子，是愛因斯坦父母錯(cuò)了，還是如今許多年輕父母?jìng)冏呷胝`區(qū)了？這本書的答案，應(yīng)該是最有說服力的。

　　【原載2015年8月3日《新民晚報(bào)·夜光杯》】

　　李景端

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