在上世紀(jì)80年代初，就已經(jīng)有了大數(shù)據(jù)的概念和相關(guān)應(yīng)用，但是它深入社會和百姓的視野，則是最近幾年的事情。2012年，美國政府由白宮牽頭，啟動了一個“大數(shù)據(jù)發(fā)展計劃”，這個計劃的推出被視為進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代的標(biāo)志性事件，其重要性堪比1992年美國政府推出的“信息高速公路計劃”。在相似的時間，歐盟各國陸續(xù)開放了很多政府?dāng)?shù)據(jù)，日本也啟動了一個大數(shù)據(jù)項(xiàng)目，聯(lián)合國2012年發(fā)布大數(shù)據(jù)報告，全球掀起了大數(shù)據(jù)研究和應(yīng)用的熱潮。

　　大數(shù)據(jù)的發(fā)展，是以網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展為依托的。1965年英特爾創(chuàng)始人之一的摩爾先生提出，未來的網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)發(fā)展，大體上每隔1年到2年，等面積集成電路中的晶體管數(shù)量將會增加一倍，即計算速度會提高一倍，同等的計算，成本會降低一半。經(jīng)過近50年的實(shí)踐，驗(yàn)證了摩爾先生的預(yù)測，也就是人們常說的“摩爾定律”。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)科技的高速發(fā)展，使得大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，包括音頻的、視頻的、圖片的、文本的各種各樣的數(shù)據(jù)，得以保存，并轉(zhuǎn)化為我們可以深入分析的數(shù)據(jù)。于是，大數(shù)據(jù)的研究和應(yīng)用也就水到渠成了。

　　上世紀(jì)八九十年代，我們在很多科技領(lǐng)域和國外差距很大，但是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代以后，這種狀況逐漸改觀。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，我們可進(jìn)一步縮小與美國等科技發(fā)達(dá)國家的差距，甚至具有后發(fā)優(yōu)勢，在某些領(lǐng)域甚至可以達(dá)到國際先進(jìn)水平。

　　大數(shù)據(jù)影響統(tǒng)計學(xué)發(fā)展

　　統(tǒng)計學(xué)就是數(shù)據(jù)科學(xué)，大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展影響巨大。大數(shù)據(jù)對于統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。說它是機(jī)遇，是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)研究和應(yīng)用會帶來大量人才需求，這對統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展是一個巨大的利好，可以說，目前統(tǒng)計學(xué)發(fā)展正處于歷史上最好的時期。這幾年，從全國范圍看，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況都不錯，今后會更好。說它是挑戰(zhàn)，是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)可能部分顛覆傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法。

　　大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計學(xué)帶來的上述挑戰(zhàn)確實(shí)存在，但是不會導(dǎo)致傳統(tǒng)抽樣調(diào)查的需求減少。因?yàn)榇髷?shù)據(jù)雖然數(shù)據(jù)量很大，但絕大多數(shù)情況下這些大樣本都不是隨機(jī)的，推斷總體都有系統(tǒng)偏差，因而抽樣調(diào)查等統(tǒng)計方法仍然是不可取代的。此外，在很多時候，科研和商業(yè)應(yīng)用、科學(xué)決策還是需要進(jìn)行準(zhǔn)確的統(tǒng)計分析的。

　　從人才培養(yǎng)的角度看，統(tǒng)計學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面需要進(jìn)行變革，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的人才素質(zhì)要求，這是統(tǒng)計學(xué)科發(fā)展面臨的另一挑戰(zhàn)。

　　大數(shù)據(jù)應(yīng)用是把雙刃劍

　　大數(shù)據(jù)將對教育產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。目前可以預(yù)見的主要有兩個方面：一是通過大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生成長環(huán)境、興趣愛好、能力特長等，有利于教育者對學(xué)生加深了解，有利于因材施教，使得根據(jù)學(xué)生個人興趣、特長、能力進(jìn)行個性化教育成為可能；二是帶來教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法上的改變，立體化教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)等方式的運(yùn)用使得教學(xué)更加生動，MOOCs就是大數(shù)據(jù)時代教學(xué)變革的一個例子。大數(shù)據(jù)可以促進(jìn)全世界優(yōu)質(zhì)教育資源共享，發(fā)揮每個教師的優(yōu)勢特長。大數(shù)據(jù)將對教育產(chǎn)生一系列的深遠(yuǎn)影響，不可低估。

　　在大數(shù)據(jù)時代，個人的相關(guān)數(shù)據(jù)信息輕易可得，個人隱私越來越不安全。其實(shí)不僅僅是個人隱私，包括國家安全和企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，也受到很大的威脅。對于國家而言，一方面要積極推進(jìn)數(shù)據(jù)對外開放，凡是不涉及個人隱私、國家安全和商業(yè)機(jī)密的數(shù)據(jù)，都應(yīng)該公開，這樣才能避免形成數(shù)據(jù)孤島，充分發(fā)掘和利用數(shù)據(jù)資源；另一方面，在開放數(shù)據(jù)的同時要加強(qiáng)相關(guān)立法，這兩個方面是互相補(bǔ)充的，只有這樣，才能趕上時代發(fā)展的步伐，充分發(fā)揮我們這個人口大國、經(jīng)濟(jì)大國的數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢。

　　從個人的角度講，要加強(qiáng)個人信息防護(hù)意識，在上網(wǎng)發(fā)布相關(guān)信息時，要了解哪些是可以發(fā)的，哪些是不能發(fā)的，以免給自己帶來困擾。

　　采用協(xié)同創(chuàng)新、5校合作的培養(yǎng)模式

　　采用種協(xié)同創(chuàng)新、5校合作的培養(yǎng)模式，完全是由大數(shù)據(jù)人才的特點(diǎn)決定的。第一，大數(shù)據(jù)人才是多學(xué)科交叉型人才，不是某一個學(xué)科可以單獨(dú)培養(yǎng)的?，F(xiàn)在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，要有數(shù)據(jù)庫和軟件等計算機(jī)方面的知識，還要有數(shù)學(xué)和統(tǒng)計方面的知識和能力。這就涉及到中國學(xué)科體系中“統(tǒng)計學(xué)”和“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”兩個一級學(xué)科。培養(yǎng)出的畢業(yè)生到了單位，可能還需要財經(jīng)、新聞、生物醫(yī)學(xué)和管理等方面的知識。

　　第二，這是一類應(yīng)用型人才，必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。他們畢業(yè)后不是去做研究，而是投身業(yè)界，要能很快上手。因此，這個協(xié)同創(chuàng)新平臺，不僅有5所高校參與，還有人民日報、新華社、中央電視臺等十余家媒體，中國移動、中國電信、中國聯(lián)通、百度、阿里巴巴、騰訊等大數(shù)據(jù)公司和用人單位，包括云計算的一些基地共同參與，是一個“政、企、產(chǎn)、學(xué)、研”一體的人才培養(yǎng)平臺，也就是說，人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)是交叉的。

　　為什么把人才培養(yǎng)的層次定位于碩士？目前全國有200多所本科院校開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，75所高校設(shè)有統(tǒng)計學(xué)博士點(diǎn)，78所高校開辦“應(yīng)用統(tǒng)計碩士”專業(yè)學(xué)位。在大數(shù)據(jù)時代，改革最急需的人才是碩士層次的，正好我們有“應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)碩士”這樣一個新的專業(yè)學(xué)位，利用這個協(xié)同創(chuàng)新平臺來培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，也與專業(yè)學(xué)位的改革精神相一致。

　　5所學(xué)校參與培養(yǎng)，就是出于學(xué)科交叉的考慮。中國人民大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院的學(xué)科、專業(yè)設(shè)置是綜合的、應(yīng)用的，理論和應(yīng)用兼而有之，應(yīng)用領(lǐng)域涉及衛(wèi)生、健康、經(jīng)濟(jì)、社會、管理等，總體實(shí)力較強(qiáng)。而北京大學(xué)和中國科學(xué)院大學(xué)在計算機(jī)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計理論研究方面相當(dāng)強(qiáng)，掌握大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的前沿。中央財經(jīng)大學(xué)和首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)是財經(jīng)類為主的院校，這兩所學(xué)校側(cè)重于應(yīng)用人才的培養(yǎng)，特別是面向經(jīng)濟(jì)、管理、社會這樣的領(lǐng)域。他們和很多行業(yè)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)有著密切聯(lián)系。這5所高校分別屬于教育部直屬高校、中國科學(xué)院的高校和地方高校3種類型，各有特色，優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠建成一個很好的、學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)協(xié)同體。

　　培養(yǎng)環(huán)節(jié)的交叉，主要體現(xiàn)在企業(yè)、用人單位的參與上。

　　我們經(jīng)過多次研討，并參考了美國頂尖的20所大學(xué)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的方案和課程，確定了“大數(shù)據(jù)分析計算機(jī)基礎(chǔ)”、“大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計基礎(chǔ)”、“大數(shù)據(jù)分布式計算”、“大數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)”、“非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)分析”和“大數(shù)據(jù)建模案例研究”6門必修核心課程。每門課程由一個教學(xué)團(tuán)隊(duì)，5所學(xué)校各選一名最優(yōu)秀的教師，然后5位老師一起研究一門課程、同上一門課程，而且還有大數(shù)據(jù)企業(yè)的專家參與。我們還采取雙導(dǎo)師制，采取個性化的教學(xué)方式，從生源來看，首批學(xué)生主要來源于計算機(jī)和統(tǒng)計兩個學(xué)科，計算機(jī)專業(yè)背景的本科生進(jìn)來以后，將會重點(diǎn)加強(qiáng)統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng)，而統(tǒng)計、數(shù)學(xué)、物理等專業(yè)背景的本科生進(jìn)來以后，將重點(diǎn)加強(qiáng)計算機(jī)、大數(shù)據(jù)軟件等方面的學(xué)習(xí)。

　?。ㄒ陨蟽?nèi)容系根據(jù)對袁衛(wèi)在“2015中國兩化融合大會”后的訪談?wù)矶桑唇?jīng)本人確認(rèn)）

　　中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心主任 袁衛(wèi)

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……