在信息化和教育教學的融合過程中，教學正從“填鴨式”向深度互動邁進，傳統(tǒng)課堂正向“翻轉課堂、互動教室”轉變，而新的終端、云計算、大數(shù)據(jù)技術也被應用于課堂教學之中——這促成了新的教學工具和新的合作，也帶來了新的市場空間和機遇。

　　聯(lián)想集團和科大訊飛近日在北京簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將聯(lián)合推出面向普教領域的“聯(lián)想-訊飛”智慧課堂整體解決方案，并通過雙方渠道體系的合作，努力實現(xiàn)“智慧課堂”系列方案在全國教育行業(yè)的推廣。

　　據(jù)聯(lián)想集團副總裁、中國區(qū)商用業(yè)務銷售總經(jīng)理葉明介紹，這次聯(lián)想-訊飛智慧課堂解決方案是基于聯(lián)想平板設備作為硬件平臺，搭載了科大訊飛應用軟件的定制化一體解決方案。該方案可以實現(xiàn)在課堂上的互動交流、在線評測、教學效果評估等內(nèi)容，是一套完整的教、學、練、評和具有智能大數(shù)據(jù)元素的互動教學平臺。同時，雙方將在面向市場、面向行業(yè)、面向渠道的體系有更多深度的合作，以實現(xiàn)資源互用以及優(yōu)勢互補，更好地共同推動智慧課堂在全國教育行業(yè)的應用。

　　“智慧課堂”需新的學習工具

　　聯(lián)想集團中國區(qū)商用業(yè)務移動互聯(lián)行業(yè)總監(jiān)王磊指出，在技術不斷發(fā)展的情況下，教育行業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙筆時代進入到了電腦時代，又從電腦時代進入到了移動互聯(lián)的時代。智能終端可以進行信息的采集，然后通過云計算、大數(shù)據(jù)的手段進行分析，老師能夠個性化地去了解每一個班、每一個階段學生的關注點、難點和重點，進行個性化的推送，從而實現(xiàn)有針對性的教學。

　　科大訊飛高級副總裁徐玉林表示，國家在推動“三通兩平臺”的建設，“校校通”和“班班通”大概已經(jīng)實現(xiàn)60%-70%，而政府的下一步精力就要解決“人人通”，而“人人通”的硬件基礎就是老師和學生要有智能終端。

　　共助中國教育信息化發(fā)展

　　徐玉林指出，目前中國中小學生的人數(shù)已經(jīng)達到1.5億-1.6億(不包括老師在內(nèi))，是一個非常大的市場空間。教育行業(yè)如今是處在時代發(fā)展歷史節(jié)點上?？拼笥嶏w和聯(lián)想在這個時間節(jié)點上進行了非常有意義的合作。

　　葉明表示，教育行業(yè)是聯(lián)想非常重要的行業(yè)：“過去三十年，聯(lián)想基本上見證了整個教育行業(yè)信息化的一個過程，無論是早期國家普教方面的農(nóng)遠工程，后來的薄改項目，以及正在進行的各級機構教育云平臺建設、“人人通”等項目，還是在虛擬平臺高性能計算等領域，聯(lián)想在教育行業(yè)有著很多的項目，也累積了眾多客戶，有眾多成功的案例。當然，我們也見證了整體教育市場上我們的客戶在過去三十年里共同提升教育科技信息化的進展和過程。”

　　聯(lián)想根據(jù)教育市場的變化，特別是根據(jù)信息化的發(fā)展情況，今年提出了“雙態(tài)IT”技術理念，旨在打造穩(wěn)定可靠與靈活敏捷并舉的整體解決方案，共同支持教育行業(yè)信息化的進程?？拼笥嶏w在教育行業(yè)也有著多年的耕耘。據(jù)徐玉林介紹，科大訊飛在14年前開始做普通話的等級考試，后來延伸到英語的口語和聽力考試和語言類學科教學和學習，隨著國家倡導，科大訊飛又積極投入“三通兩平臺”的建設中。

　　“科大訊飛主要面向平臺的構建、資源應用平臺、教學考評軟件應用方向發(fā)展?，F(xiàn)在全國大概有十幾個省級資源平臺是科大訊飛建設的，地市級縣區(qū)級平臺非常多，以百為單位的數(shù)量，都采用了科大訊飛的教師產(chǎn)品、學習產(chǎn)品、考試產(chǎn)品以及教育評價產(chǎn)品等。目前全國大概有8000多萬老師和學生使用我們軟件產(chǎn)品應用于教學和學習。”

　　據(jù)介紹，科大訊飛之前已經(jīng)創(chuàng)立了訊飛教育信息化研究院，近期還將投入10億元，為超過1000所學校提供智慧課堂應用服務。這當中不僅包含一線城市，還包含教育資源相對短缺的西部地區(qū)。此次與聯(lián)想合作，就是要形成技術、渠道、服務的合力，把用戶體驗好的方案在全國普及。

　　■本報記者 楊光

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