摘要：校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂人物，所秉承的教育理念、自身的管理能力都將直接影響著校園文化、課程結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，而這些因素都直接影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，影響十分廣泛。在義務(wù)教育均衡發(fā)展理念下，小學(xué)校長(zhǎng)不僅要關(guān)注本校的人才培養(yǎng)方案與教育戰(zhàn)略的落實(shí)，還要學(xué)會(huì)分享與合作，在整個(gè)教育環(huán)境中做出奉獻(xiàn)與犧牲。因此，小學(xué)校長(zhǎng)要始終秉承均衡教育理念，切實(shí)優(yōu)化學(xué)校管理結(jié)構(gòu)。本文將從組織校與校的合作、完善教師隊(duì)伍培訓(xùn)活動(dòng)、構(gòu)建資源共享平臺(tái)三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該如何投身于義務(wù)教育均衡發(fā)展的改革活動(dòng)中。

　　教育事業(yè)并不是單獨(dú)存在的，會(huì)隨著社會(huì)環(huán)境的變化而發(fā)生一系列的教育改革活動(dòng)，且區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平本身也將對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生直接影響，二者存在正相關(guān)關(guān)系。這就使得城鄉(xiāng)地區(qū)的學(xué)校教育質(zhì)量長(zhǎng)期存在顯著差異，兩極分化問(wèn)題明顯。針對(duì)這一客觀問(wèn)題，我國(guó)教育部提出了“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的戰(zhàn)略要求，倡導(dǎo)學(xué)校合作、以優(yōu)帶差，以便綜合提升我國(guó)的教育水平，為落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)校長(zhǎng)要積極展開(kāi)均衡教育改革，全面整合、共享教育資源。

　　一、組織校與校的合作

　　校與校的合作與交流是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本方法，各所學(xué)?？梢灾鲃?dòng)分享本校的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)、完整的課程結(jié)構(gòu)等多項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也可針對(duì)學(xué)校管理的現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流，各方都應(yīng)該深度合作，善于共享。因此，小學(xué)校長(zhǎng)要積極與其他學(xué)校的校長(zhǎng)、高級(jí)教師或者是學(xué)校教育專(zhuān)家建立合作關(guān)系，全面豐富學(xué)校交流與學(xué)校合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)優(yōu)化學(xué)校管理結(jié)構(gòu)。

　　為了實(shí)現(xiàn)義務(wù)均衡教育，我會(huì)主動(dòng)到本地其他學(xué)校進(jìn)行參觀，與校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等專(zhuān)業(yè)人員探討校園文化的建設(shè)、課程體系的優(yōu)化、學(xué)校管理方法等多項(xiàng)內(nèi)容，一方面要分享自己的管理理念，一方面要學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。由此，雙方都可避免在同類(lèi)問(wèn)題中犯錯(cuò)，可以有效提高學(xué)校管理效率。比如，我一直都以精準(zhǔn)管理理念來(lái)組織學(xué)校管理活動(dòng)，主動(dòng)展示了本校的管理團(tuán)隊(duì)、管理內(nèi)容、管理方式等，然后與其他學(xué)校的校長(zhǎng)積極討論，進(jìn)一步細(xì)化了管理團(tuán)隊(duì)的管理職責(zé)，讓本校的管理結(jié)構(gòu)變得更加完善。

　　二、完善教師隊(duì)伍培訓(xùn)活動(dòng)

　　教師是實(shí)施學(xué)校管理、教育教學(xué)任務(wù)的主力軍，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響著小學(xué)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。從某種程度上說(shuō)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也影響著義務(wù)教育均衡發(fā)展的改革進(jìn)程，所以小學(xué)校長(zhǎng)要積極完善教師隊(duì)伍的培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)，為優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境培養(yǎng)一批高素質(zhì)隊(duì)伍，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)學(xué)校的管理環(huán)境。

　　為了宣傳新的教育理念，我每個(gè)月都會(huì)組織一次教師培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題，比如關(guān)于各個(gè)課堂教學(xué)技巧的教師研討活動(dòng)、針對(duì)德育教育與學(xué)科教育的融合策略研究、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織與落實(shí)方案等等，緊跟教育事業(yè)的前沿發(fā)展來(lái)豐富教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，以便進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過(guò)豐富的主題培訓(xùn)，本校教師都產(chǎn)生了積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的發(fā)展理念，會(huì)努力展現(xiàn)自己的教學(xué)機(jī)智與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極參與師師討論，切實(shí)更新了教學(xué)理念，也主動(dòng)創(chuàng)新了多個(gè)教學(xué)方法。再者，我還要求本校教師每個(gè)月閱讀一本與教育教學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)著作，還會(huì)組織一次閱讀交流大會(huì)，且教師要撰寫(xiě)讀書(shū)心得，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)聯(lián)想，讓本校教師在閱讀中進(jìn)步、成長(zhǎng)。除此之外，我還鼓勵(lì)本校教師參與校外的教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)或者是專(zhuān)家主題講座，希望可以進(jìn)一步優(yōu)化本校教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。

　　三、構(gòu)建資源共享平臺(tái)

　　實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本前提便是要實(shí)現(xiàn)資源共享，各所學(xué)校都可開(kāi)放本校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施，或者是一些研究基地、實(shí)踐基地等，在更廣泛的區(qū)域內(nèi)推廣與宣傳本校的成功改革經(jīng)驗(yàn)，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理質(zhì)量，讓學(xué)生可以享受更好的教育。因此，小學(xué)校長(zhǎng)要積極構(gòu)建資源共享平臺(tái)，開(kāi)放教學(xué)時(shí)空，共享成功的教研經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

　　本校十分重視學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及教育教學(xué)設(shè)備的更新，所以在教育部的財(cái)政支持下購(gòu)入了充足的現(xiàn)代化教育設(shè)備，全校教職工人員都在積極尋找打造智慧校園、智慧課堂的有效方法，構(gòu)建了智能化的學(xué)校教育環(huán)境。之后，為了吸引更多的教育工作者投身于智慧校園的建設(shè)事業(yè)中，我就邀請(qǐng)其他學(xué)校的校長(zhǎng)、一線教師到本校參觀，分享了本校實(shí)施智能化教育的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　總而言之，小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展來(lái)調(diào)整學(xué)校教育結(jié)構(gòu)與管理策略，主動(dòng)投身于義務(wù)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略之中，共享成功經(jīng)驗(yàn)、突出成就，針對(duì)管理不足展開(kāi)校校合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，以便全面優(yōu)化小學(xué)學(xué)校的教育管理水平。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]劉瑋.區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展政策執(zhí)行考察[D].南京師范大學(xué),2016.

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