摘要：高等數(shù)學(xué)作為高等院校的基礎(chǔ)課，具有舉足輕重的作用。隨著信息化時(shí)代的來臨，高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)必將成為教學(xué)改革的必然趨勢。高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)也促進(jìn)著高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行，本文從幾個(gè)方面來談?wù)劯叩葦?shù)學(xué)信息化教學(xué)改革。

　　高等數(shù)學(xué)是大學(xué)理工類、經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，也是研究生入學(xué)考試的必考科目，學(xué)習(xí)本門課程，學(xué)生要了解該門課程的基本理論，掌握數(shù)學(xué)的基本思維方式，熟練掌握基本計(jì)算、基本公式，用數(shù)學(xué)量化方法解決實(shí)際問題，在經(jīng)濟(jì)與金融的研究中，數(shù)學(xué)的地位也極為重要。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)兼有了科學(xué)與技術(shù)的雙重身份，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也越來越表現(xiàn)為數(shù)學(xué)技術(shù)。高校教育的宗旨在于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)干型、創(chuàng)新型全能人才，大學(xué)數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中具有獨(dú)特的、不可替代的作用，高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)更是信息技術(shù)的全新應(yīng)用，也是教學(xué)改革的全新嘗試。

　　一、高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的重要性

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師與學(xué)生面對面的一種教學(xué)方式，采取的是“學(xué)生講老師聽”的課堂教學(xué)模式，數(shù)學(xué)抽象的定義證明比較多，而且內(nèi)容多、課時(shí)少，課堂上老師基本上不會(huì)給時(shí)間消化和練習(xí)，例題、習(xí)題一般也只分析思路和可能的探索方法。學(xué)生出現(xiàn)了“學(xué)不會(huì)，學(xué)不懂”的情況，教學(xué)效果大受影響，教學(xué)質(zhì)量也很難提高。2020年一場突如其來的疫情爆發(fā)，使得全國高校教學(xué)受到了很大的影響，全國高校的教學(xué)模式全部從線下轉(zhuǎn)為線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從實(shí)體課堂轉(zhuǎn)為空中課堂，全面實(shí)行信息化教學(xué)。作為高?；A(chǔ)課的高等數(shù)學(xué)也不例外，同樣是全面實(shí)行信息化教學(xué)。首先是各高校教務(wù)部門已提前建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，各高數(shù)任課教師將現(xiàn)有的教學(xué)資源，教學(xué)資源包括課程的教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)視頻、多媒體課件、作業(yè)習(xí)題、單元測驗(yàn)全部上傳至超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生下載超星學(xué)習(xí)通后，然后實(shí)名登陸到學(xué)習(xí)通，進(jìn)入所學(xué)的課程，然后按照任課教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己安排時(shí)間自學(xué)教學(xué)視頻和多媒體課件，及時(shí)在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)及測驗(yàn)。教師要及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，批改作業(yè)，輔導(dǎo)答疑，及時(shí)反饋，積極主動(dòng)與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)交流、確保線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效。任課教師經(jīng)過幾個(gè)月的信息化教學(xué)中的不斷地摸索，積攢了不少經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力也得到了提升，確保了在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效。根據(jù)高等數(shù)學(xué)課程自身的“課程難，邏輯性強(qiáng)、比較抽象”等特點(diǎn)，教師還可以通過錄制視頻讓學(xué)生觀看，或者選擇QQ直播或者釘釘直播的方式將課程的重難點(diǎn)直接進(jìn)行講解，學(xué)生可以更直觀地解決自己學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和難題，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了很好的體現(xiàn)，高等信息化教學(xué)為高校教育改革提供了契機(jī)，促進(jìn)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化、個(gè)性化。

　　二、高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革

　　在疫情期間的高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)使得教學(xué)手段和方式得到了充分的展現(xiàn)，以信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)了教學(xué)方式變革，確保高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　在如今后疫情時(shí)代，高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)還在不斷地開展，在線開放課程也在一如既往地展開，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，高等數(shù)學(xué)更多地是線上線下混合式教學(xué)，將動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能高效率地掌握高等數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，信息化教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，不僅促進(jìn)了教學(xué)改革，也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，高校應(yīng)開放教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢促進(jìn)教學(xué)管理。骨干教師也要成立高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好高等數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，教師團(tuán)隊(duì)通過整理、收集、錄制慕課視頻，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一起創(chuàng)造在線教學(xué)、課堂直播互動(dòng)、在線考試、網(wǎng)絡(luò)資源等各方面都共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

　　開展高等數(shù)學(xué)在線開放課程線上線下混合式教學(xué)，推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，不僅是對線下課程的補(bǔ)充，而且也激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在自主學(xué)習(xí)的過程中更增加了對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們感覺高等數(shù)學(xué)不再是那么難，學(xué)習(xí)起來更能得心應(yīng)手，在學(xué)習(xí)中更能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　三、高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

　　在大數(shù)據(jù)背景下，在開展信息化教學(xué)時(shí)，更突顯了教師的主導(dǎo)課程和引導(dǎo)學(xué)生的重要性，教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，更好地把握信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。此時(shí)也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)，很多教師在網(wǎng)上教學(xué)上雖然創(chuàng)造了新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革意義重大，但仍然有不少問題需要去解決，有的教師對線上教學(xué)還不適應(yīng)，技術(shù)不夠熟練，因此信息化教學(xué)能力提升的培訓(xùn)也是必不可少的，在信息化教學(xué)模式中，對教師來說，既要掌握高等數(shù)學(xué)教學(xué)理論，還有引入最新的教育理論，及時(shí)掌握各種多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，專注網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，進(jìn)行信息化技術(shù)能力提升培訓(xùn)，對學(xué)生來說，信息化教學(xué)要以學(xué)生為主體，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)該多鉆研高等數(shù)學(xué)教材，抓住重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對線上課程教學(xué)過程的監(jiān)管，實(shí)時(shí)了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋信息，強(qiáng)化過程考核。

　　高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)應(yīng)突出科學(xué)性原則，符合人才培養(yǎng)規(guī)律、學(xué)科發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的新教育理念、促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展的。開展信息化教學(xué)，一方面要提升教師信息化教學(xué)能力、嚴(yán)格教學(xué)過程管理，另一方面要理論與實(shí)際相結(jié)合、整體推進(jìn)，帶動(dòng)教學(xué)改革實(shí)踐，培育高水平教學(xué)成果，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 高職高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐 教育現(xiàn)代化(2019 年第47 期)

　　[2] 基于高職高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實(shí)施的研究新教育論壇(2020 年第18 期)

　　[3] 微課在高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的應(yīng)用初探新課程教學(xué)（電子版）（2020 年第8 期) [4] 高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式探討 山海經(jīng)（教育前沿）(2020 年第22 期)

　　[5] 大數(shù)據(jù)背景下高職高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究 中國新通信(2021 年第12 期)

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……