摘要：本文首先闡述了現(xiàn)階段小學(xué)生欺凌存在的現(xiàn)狀，然后利用“三節(jié)點(diǎn)”進(jìn)行預(yù)防對(duì)策分析，主要從校園欺凌前的預(yù)防管理，校園欺凌中的事件處理，校園欺凌后的心理輔導(dǎo)三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)防策略研究。

　　目前校園暴力欺凌事件頻頻發(fā)生，在世界各國中小學(xué)校園均非罕事，在我國大中小學(xué)也已經(jīng)絕非小事，在新時(shí)代狠抓校園安全教育時(shí)此種現(xiàn)象曾得到有效遏制，但最近幾年來各類有關(guān)校園暴力有所抬頭，有個(gè)別事件的性質(zhì)之惡劣、手段之殘忍令人發(fā)指。這一現(xiàn)象起初受到新聞媒體的關(guān)注，之后逐漸引起教育部門重視和反思。在校園欺凌發(fā)生與治理下手，主要從學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭環(huán)境、心理健康教育等多方位，多角度著手。筆者結(jié)合十多年的班主任管理，學(xué)校管理，就小學(xué)校園欺凌的“三節(jié)點(diǎn)”預(yù)防策略理論模型進(jìn)行理論思考，以供同行參考。

　　一、目前小學(xué)校園欺凌存在的現(xiàn)狀

　　目前小學(xué)校園暴力于近年來呈現(xiàn)擴(kuò)大化、嚴(yán)重化趨勢(shì)，小學(xué)校園欺凌通常指的是那些發(fā)生在學(xué)校之中學(xué)生之間校園欺凌行為,有時(shí)此類暴力行為也會(huì)發(fā)生在遠(yuǎn)離學(xué)校的區(qū)間。但當(dāng)事人或?yàn)閹熒驗(yàn)橥瑢W(xué)及其親朋好友。與校園內(nèi)外常見的學(xué)生之間追逐打鬧相比。校園暴力具有如下特征：首先,暴力行為的嚴(yán)重程度高；其次,施暴者的主觀惡性較強(qiáng)；再次,受害者精神方面的損害較大。

　　我國校園暴力預(yù)防與治理法律體系已經(jīng)逐步建立和完善，各地各學(xué)校要站在保護(hù)小學(xué)生的身體健康，生命安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，高度，充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌預(yù)防工作的重要性，強(qiáng)化預(yù)防意識(shí)，堅(jiān)持三節(jié)點(diǎn)預(yù)防思維，落實(shí)各項(xiàng)預(yù)防措施，逐步建立三節(jié)點(diǎn)預(yù)防臺(tái)賬，完善校園欺凌預(yù)防協(xié)作機(jī)制，做到信息共享，及時(shí)開展小學(xué)生健康教育和宣傳，對(duì)學(xué)生做到正面回應(yīng)和引導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)欺凌的恐懼情緒。

　　二、小學(xué)校園欺凌“三節(jié)點(diǎn)”預(yù)防對(duì)策

　　第一、小學(xué)校園欺凌前的預(yù)防管理

　　為構(gòu)建平安校園，和諧校園，利用“三節(jié)點(diǎn)”預(yù)防小學(xué)校園欺凌時(shí)間的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，我們通過少隊(duì)會(huì)和主題班會(huì)，加強(qiáng)法制宣傳教育，嚴(yán)肅校規(guī)校級(jí)，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《一日常規(guī)十五條》，規(guī)范學(xué)生在學(xué)校的日常行為，促進(jìn)小學(xué)生心理健康的發(fā)展，建設(shè)和諧校園，平安校園。通過各種主題宣傳活動(dòng)，讓小學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到任何形式的校園欺凌行為是不可接受的，是錯(cuò)誤的，學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性，及時(shí)制止及預(yù)防小學(xué)校園欺凌。

　　第二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌中的“三節(jié)點(diǎn)”策略全國各地校園欺凌高發(fā)，有些校園欺凌得悲劇令人聞分喪膽 ，針對(duì)這些連續(xù)高發(fā)的校園欺凌事件，學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)，加強(qiáng)教育，確保學(xué)生生命安全，制定“三節(jié)點(diǎn)”對(duì)欺凌的應(yīng)急方法。

　　1.相信邪不壓正，一切正義的力量都是自己的后盾，不要輕易向?qū)W校惡勢(shì)力低頭。2.大聲呼叫，及時(shí)報(bào)警，相信他們的行為是違法違紀(jì)，最終會(huì)受大法律的制裁，會(huì)付出人生的代價(jià)。3.如果學(xué)生在校園受到欺凌，一定及時(shí)向老師，警察報(bào)案，不要讓校霸留下好欺負(fù)的印象，這樣就不會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，也不會(huì)進(jìn)入可怕的噩夢(mèng)。 4.保護(hù)生命第一，不要激怒惡霸，學(xué)會(huì)與惡霸周旋。5.要冷靜面對(duì)局勢(shì)，運(yùn)用機(jī)智逃離，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。6.找到脫離惡霸的控制，逃到人多的地方求救，躲進(jìn)民宅，躲進(jìn)商店。

　　第三、預(yù)防小學(xué)校園欺凌后的“三節(jié)點(diǎn)”心理輔導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生宣泄壓抑后的情緒能量，幫助學(xué)生將欺凌后長(zhǎng)期壓抑的負(fù)面情緒發(fā)泄出來，幫助學(xué)生有效處理自己的情緒。2.提高學(xué)生的自尊水平，自信心，調(diào)整學(xué)生的自我認(rèn)知，重新幫助欺凌后的學(xué)生建立正面的自我形象，形成正確的認(rèn)知概念，提高認(rèn)知水平。 3.幫助學(xué)生如何有效應(yīng)對(duì)校園欺凌，學(xué)會(huì)接納自己，尊重自己，讓學(xué)生融入班集體，樹立自尊感，自信感。4.加強(qiáng)親子溝通，重新建立情感連接，交給父母情與號(hào)子的溝通，建立情感支持，從而增強(qiáng)學(xué)生的人生價(jià)值感。

　　三、結(jié)束語

　　中小學(xué)生都較長(zhǎng)時(shí)間生活在一個(gè)學(xué)校，老師，學(xué)生，社會(huì)，以及由親情，道德，法律，責(zé)任所交織的社會(huì)關(guān)系中，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，讓我們心動(dòng)起來，一起反對(duì)校園欺凌，建立平安校園。我們要從心理學(xué)，家庭教育，學(xué)校教育，法律法規(guī)等不同的角度，對(duì)校園欺凌進(jìn)行預(yù)防， 總之，預(yù)防校園欺凌需要家庭，學(xué)校，社會(huì)，聯(lián)合行動(dòng)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只要我們?cè)谛袆?dòng)，一切都會(huì)變得更好。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王承清;;我國校園欺凌研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析[J];中小學(xué)心理健康教育;2018 年36 期 [2]付艷芬;羅鳴春;王劍華;湯珺;廖劍英;;近30 年來我國心理健康

　　教育模式文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析

　　[3]夏俊麗;朱敏敏;;近十年德育研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析——以《教育研究》為例[J]

　　（本文系甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2020 年度一般課題《小學(xué)校園欺凌“三節(jié)點(diǎn)”預(yù)防策略研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHB1558）.

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