摘要：在信息時代發(fā)展過程中，以往的學(xué)前教育從單一的課本教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒嗝襟w教學(xué)模式，同時信息技術(shù)的引入使課本知識以更有趣、更生動的形式呈現(xiàn)，深受幼兒喜歡，并獲得家長的支持。目前大多幼兒園均配置有多媒體教室，教育者可通過各種多媒體設(shè)備，更豐富、多樣化地呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。教師還可發(fā)揮自身想象力，利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，增加師生互動。近年來，我國幼兒園教育越來越重視引入信息技術(shù)，但幼兒教學(xué)活動開展中對信息技術(shù)的應(yīng)用還存在一定不足。

　　一、幼兒園教學(xué)活動中存在的問題

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　　幼兒教師在實際的教育教學(xué)活動中應(yīng)該寓教于樂，因為幼兒的年紀(jì)相對來說比較小，身心發(fā)展正處于初級階段。因此，不管是他們的思維能力還是認(rèn)知能力，相對來說都比較弱。在這樣的情況下，幼兒教師就要對幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)和鼓勵，才能有效發(fā)展幼兒的思維能力。幼兒教師在開展教育教學(xué)活動的過程中，要充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高他們的思維能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣以及思維能力的過程中，幼兒園教育教學(xué)活動有著十分顯著的作用。尤其是幼兒教學(xué)活動中的生活活動，能有效促進(jìn)幼兒的成長。但是在實際的教育教學(xué)活動中，幼兒教師并沒有充分運用生活活動，也無法將生活活動的價值充分發(fā)揮出來，對幼兒的全面成長產(chǎn)生了影響。另外，教師在實際的活動過程中過度保護(hù)幼兒，導(dǎo)致活動失去意義。幼兒在這樣的情況下，就會對幼兒教師產(chǎn)生依賴和順從，對培養(yǎng)他們的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力也會產(chǎn)生較大的不良影響。

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　　開展幼兒園教學(xué)活動的主要是為了對幼兒的獨立動手能力和操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，充分結(jié)合幼兒的年齡特點以及身心發(fā)展情況，給幼兒制定活動教學(xué)游戲。在這些活動的過程中，主要的特征就是幼兒的自主資源。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，在游戲中真正的主體應(yīng)該是幼兒。但是大部分的幼兒教師在實際的教學(xué)過程中忽略了這些問題，更多的是自己給幼兒設(shè)置游戲，幼兒缺少自主權(quán)，無法進(jìn)行自主選擇。在這樣的情況下很難完全釋放和發(fā)展幼兒的天性，這種模式化的教學(xué)活動的教育意義相對來說也比較弱。

　?。ㄈ]有重視幼兒的生活經(jīng)驗

　　幼兒教師在實際的教學(xué)活動中想要充分提高教學(xué)效果，就應(yīng)該重視幼兒的生活經(jīng)驗，然后融入游戲活動，給幼兒設(shè)置一個熟悉的場景和環(huán)境，才能更好地進(jìn)行教育，將幼兒的學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來，從而獲取生活經(jīng)驗，有效拓展幼兒的能力。但是在實際的教學(xué)活動中，大部分幼兒教師并沒有注重培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，在設(shè)置游戲的過程中，也沒有結(jié)合實際生活場景進(jìn)行設(shè)置，無法幫助幼兒有效地積累生活經(jīng)驗，對幼兒的全面成長和發(fā)展也會產(chǎn)生一定的不良影響。

　　二、幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

　　幼兒園要在教學(xué)活動中更有效地應(yīng)用信息技術(shù)，就要注重不斷優(yōu)化與完善信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并在教師招聘和培訓(xùn)中更加關(guān)注信息技術(shù)素養(yǎng)，使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極應(yīng)用信息技術(shù)營造熱烈、有趣的教學(xué)氛圍，并在應(yīng)用中遵循簡單化原則，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新科學(xué)教育、藝術(shù)教學(xué)、語言教學(xué)、健康教育等模式。

　?。ㄒ唬?yīng)用信息技術(shù)開展科學(xué)教育

　　科學(xué)教育在幼兒園教育教學(xué)活動中屬于一項重要內(nèi)容，意在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)，提高其動手操作能力。在組織科學(xué)教學(xué)活動期間，教師可通過信息技術(shù)為幼兒展示生動、趣味的視頻、圖片，或播放動聽、輕松的音樂歌曲，以更簡單、形象、直觀、具體的形式展示相對枯燥、抽象且幼兒難以理解的知識內(nèi)容，調(diào)動幼兒多感官參與，不斷提升科學(xué)教學(xué)活動有效性，使幼兒在積極參與過程中自覺動手操作，通過親身體驗理解活動中反映的科學(xué)知識，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新思維。比如，在組織科學(xué)角教育活動期間，教師就可通過信息技術(shù)，在活動開展前利用電子白板播放和活動主題有關(guān)的圖片、視頻、聲音等，調(diào)動幼兒觀看興趣和學(xué)習(xí)欲望。應(yīng)用信息技術(shù)有助于提升幼兒提高關(guān)注度，使其在學(xué)習(xí)和活動參與中保持更高注意力，正確掌握科學(xué)活動探究要領(lǐng)，并在活動參與中掌握一些科學(xué)探究技巧，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展。

　?。ǘ?yīng)用信息技術(shù)開展語言教學(xué)

　　幼兒教育階段是幼兒語言尤其是口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以幼兒園在語言教學(xué)活動開展中，要積極利用信息技術(shù)強(qiáng)化語言教學(xué)效果，使幼兒能更深入、快速地認(rèn)識、理解語言信息，促進(jìn)其語言素養(yǎng)發(fā)展。大部分幼兒因為年齡較小，思維尚未發(fā)育成熟，面對抽象性語言知識很難準(zhǔn)確理解。而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，并將視頻、文字、圖片、語言、色彩、聲音等載體集中于一體，能使原本無法觸摸又抽象的語言知識更加簡單、生動、形象、直觀、具體，為幼兒營造活潑、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并使其思維受到啟迪，同步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富活動內(nèi)容和形式。比如，幼兒在學(xué)習(xí)一些漢語字母和簡單漢字時，教師就可通過信息技術(shù)設(shè)計卡通動畫形式的漢字和字母（這些語言信息更加直觀、生動、形象），同時在多媒體屏幕中展示出來，為幼兒營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)其求知欲、好奇心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　?。ㄈ?yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)

　　為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，目前幼兒園教學(xué)越來越重視藝術(shù)教學(xué)，而在藝術(shù)教學(xué)活動開展中，教師也可積極應(yīng)用信息技術(shù)組織多元化的教學(xué)活動，滿足幼兒多項需求，并通過巧妙組合與編輯藝術(shù)教學(xué)材料，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)感知力和創(chuàng)新力。比如，在對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育活動期間，可結(jié)合所學(xué)舞蹈和歌曲，應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計有關(guān)動畫視頻，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相符的卡通化教學(xué)情境，以提高幼兒的關(guān)注度，使其在生動、卡通的教學(xué)情景中更快地識習(xí)歌曲和舞蹈動作。

　　三、結(jié)語

　　信息技術(shù)是現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，在幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)，對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，以及提升幼兒教育教學(xué)有效性意義重大。所以，幼兒園要正確認(rèn)識目前信息技術(shù)應(yīng)用存在的不足，積極應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新組織各種教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生多項素養(yǎng)，為其健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動整合的調(diào)查研究[J]. 吳倢. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2019（12）

　　[2]多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對策 [J]. 姚小彥. 科技風(fēng). 2020（07）

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