摘　要：在學(xué)校的語(yǔ)文教育中，老師必須發(fā)揮教書育人的重要角色，以靈活生動(dòng)的課堂方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，以提高其素質(zhì)和綜合水平，教師和學(xué)生之間要形成一個(gè)互動(dòng)的高效課堂。為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛和條件，同時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生讀書過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)，有效的加以克服。教師應(yīng)進(jìn)一步培育和提高他們的探索能力和實(shí)踐意識(shí)。本文對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，制定出更加合理、高效的教學(xué)方法，僅供參考。

　　引　言

　　教師與學(xué)生的互動(dòng)形式多種多樣。課堂提問(wèn)、課堂表演等形式都能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有利于學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)對(duì)人際交往有幫助。師生互動(dòng)要成為教學(xué)中重要的一部分，老師上課堂后不能忽略教師間的交流。在學(xué)校語(yǔ)文課堂上，老師是課堂活動(dòng)的主體，是課堂的主要教課實(shí)施者。老師必須從學(xué)生的需求入手，以他們?yōu)楹诵?，?duì)他們實(shí)施全方位的教學(xué)和指導(dǎo)。這就要求教師要注意在教學(xué)中因材施教，努力讓學(xué)生擁有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)的意義

　　小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)言表達(dá)最重要的溝通方式。但是，有效的互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本前提。只有學(xué)生在不斷練習(xí)、學(xué)習(xí)中提高自身能力，他們才能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能更加自覺(jué)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，老師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生綜合能力。師生互動(dòng)還可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的交際能力與合作意識(shí)，有助于促進(jìn)整體素質(zhì)的提升。只有做到這些，才能夠?yàn)榇龠M(jìn)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障，也為教師在課堂教學(xué)中順利開(kāi)展提供了有力的保證。通過(guò)師生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)與自我完善，并能夠不斷提高自身各項(xiàng)能力，提高自身綜合素質(zhì)和綜合能力等[1]。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)的有效措施

　　為了更好的促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，教師要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更為適合他們的學(xué)習(xí)方式以及方法。最后，如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或幫助的話，語(yǔ)文教師要及時(shí)與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求及心理狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生充分互動(dòng)并給予必要指導(dǎo)。并且及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)情況并制定出有效對(duì)策。

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　　教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生建立自信，并在與學(xué)生交流中提升學(xué)生對(duì)課堂的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師要不斷完善自身工作方式，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)反饋。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，教師可以對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解后留有一定時(shí)間，以便學(xué)生充分熟悉老師所教內(nèi)容、掌握相應(yīng)知識(shí)。

　　例如：在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元《落花生》教學(xué)課文時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表演形式來(lái)展示課文內(nèi)容。文中出現(xiàn)了媽媽、爸爸、姐姐、哥哥和我，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)愿意上臺(tái)為大家演繹一下這些人物。”學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)言表演了解課文意思，并且根據(jù)老師所講內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行思考和理解。教師與學(xué)生之間要有一些互動(dòng)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)也能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。教師要發(fā)揮帶頭作用，不僅要將平時(shí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授給學(xué)生，同時(shí)也要將學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

　?。ǘ┒嚅_(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

　　教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求進(jìn)行合理的安排與分配。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要將課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料進(jìn)行有效的結(jié)合，并且保證教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)目標(biāo)明確。在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要做到讓學(xué)生平等參與其中，同時(shí)也要重視讓學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容所思所想以及感悟。只有這樣才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂(lè)的事情[2]。

　　例如：在讀《落花雨》這篇課文時(shí)，教師可以將課文中的內(nèi)容加以分析，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“花”這一意象，同時(shí)讓學(xué)生明白它是什么？“花”從哪里來(lái)？它是如何傳播到世界各地去的？學(xué)生只有通過(guò)理解課文所要表達(dá)內(nèi)容，才能更好的分析全文。教師可以通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生們互動(dòng)：“同學(xué)們說(shuō)說(shuō)桂花給‘我’帶來(lái)了哪些美好的回憶。”而在理解文課文時(shí)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行理解。學(xué)生在閱讀《落花雨》這篇課文時(shí)，教師要幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容分析力度及意義認(rèn)識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)觀看課文中落花場(chǎng)景等影像資料，并結(jié)合原文進(jìn)行表達(dá)。另外教師還可以在學(xué)生表演時(shí)給予一定鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文和學(xué)習(xí)課文都是為了更好地學(xué)習(xí)的信念。

　　（三）要增強(qiáng)師生之間的溝通交流

　　首先，要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)控。教師要及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)解決，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要對(duì)課堂中語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)控，注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。再次，要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效監(jiān)控，多利用多媒體等手段將課文進(jìn)行制作，提升學(xué)生對(duì)課文的理解能力、記憶能力和運(yùn)用能力。最后，要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系進(jìn)行有效監(jiān)控。

　　例如：目前在教育改革的前提與以往教學(xué)方式相比，教師與學(xué)生之間需要進(jìn)行有效溝通交流。當(dāng)教師在講《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，教師讓學(xué)生們閱讀課文，又不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師。想想 “我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴，并找出文中描繪珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的句子。教師對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的困難以及問(wèn)題需要及時(shí)地解決掉。同時(shí)要與以往不同的是，教育改革下對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況也提出了很高要求、新要求與新期望。因此教師應(yīng)該及時(shí)把握好學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及存在問(wèn)題，及時(shí)做好分析并做出相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施與策略。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的需要。因此，教師要充分發(fā)揮自身的作用，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效互動(dòng)。教師應(yīng)該及時(shí)改變現(xiàn)狀，加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)境營(yíng)造，并以積極有效的互動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中對(duì)知識(shí)理解的加深。只有這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。因此教師要不斷提升自身素質(zhì)、積極提高自身教學(xué)能力從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 李加秀. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)措施試析[J]. 讀寫算,2022(17):64-66.

　　[2]　 郭春燕. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)措施試析[J]. 新課程,2021(40):173.

　　作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)改改，1981.11，女，漢族，河北省邯鄲市，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

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