王世朋

　　莘縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

　　摘　要：當(dāng)今，人類社會(huì)已步入了信息化時(shí)代，信息化的大背景對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，這也包括高中的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，它已深入到了人類社會(huì)的生活、工作的各個(gè)方面，已成為了人們必備的一項(xiàng)基本技能，所以，在新的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)在高中學(xué)生培養(yǎng)工作中的重要性也在不斷提高。在全面推進(jìn)高中素質(zhì)教育的今天，教師一定要將對(duì)高中生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們能夠利用計(jì)算機(jī)獲得各種信息，擁有基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本的計(jì)算機(jī)技能，本文主要以信息化為基礎(chǔ)開展高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革思路分析。

　　關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)；信息化；教學(xué)改革；思路

　　在目前的信息化教育環(huán)境下，高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生在高效的課堂學(xué)習(xí)中積極地獲得信息并進(jìn)行科學(xué)鑒別，通過計(jì)算機(jī)途徑鑒別信息的真實(shí)性和來源，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要擁有科學(xué)的計(jì)算觀念，并通過計(jì)算機(jī)技術(shù)去實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決，采取常見的數(shù)字化和信息化手段，對(duì)課堂資源進(jìn)行高效的管理，并能熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行作品創(chuàng)造，且要擔(dān)負(fù)起信息化教學(xué)社會(huì)職責(zé)，保證信息化設(shè)備安全。

　　一、實(shí)現(xiàn)課程有效銜接，滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展需求

　　課程銜接問題，如今已經(jīng)變成了目前教學(xué)中的一個(gè)重要問題。許多高中的教育管理者要提高對(duì)課程銜接問題的關(guān)注，要進(jìn)行專業(yè)科研，要注重理論研究，要對(duì)目前普通高中教育與高等教育之間在計(jì)算機(jī)知識(shí)體系方面的對(duì)接問題進(jìn)行客觀的分析，要明確不同辦學(xué)層次的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，努力使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)國家教育體系中都能發(fā)揮出一以貫之的作用[1]。在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要避免高中教育與普通教育在開課內(nèi)容上有過多的重復(fù)，在教學(xué)導(dǎo)向上，高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)不能過分強(qiáng)調(diào)難度，要注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)性覆蓋。

　　二、了解學(xué)生的個(gè)體差異性，解放學(xué)生的天性

　　在高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，教師要觀察每一位學(xué)生的課堂反饋信息，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)情，制定有針對(duì)性的教育計(jì)劃。在課堂上，教師可以確立因材施教的教育原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等因素進(jìn)行不同的任務(wù)設(shè)定和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)信息知識(shí)，發(fā)揮每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長，充分發(fā)掘和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力[2]。此外，老師還要聽取學(xué)生們的心聲，尊重他們的個(gè)性，讓他們?cè)谝粋€(gè)更加輕松、更加民主的氛圍中，將他們的自然本性釋放出來，讓他們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓他們可以健康、自由地發(fā)展和成長。

　　三、優(yōu)化教學(xué)模式，助推教學(xué)改革

　　在小組教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合新課程改革背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，對(duì)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，合理地進(jìn)行科學(xué)分組，使組內(nèi)的學(xué)生能夠相互配合，共同完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上將小組教學(xué)模式擴(kuò)展到整個(gè)班級(jí)，從而使傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果得到全方位改善，同時(shí)也能讓學(xué)生在小組探索和學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自己的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生們的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)定一些與他們的認(rèn)知規(guī)律相一致的課程，創(chuàng)造一些有針對(duì)性的、有效果的問題情境，這些都會(huì)吸引學(xué)生們的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠迅速地進(jìn)入到他們的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，體會(huì)到了信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，并掌握了一些專業(yè)技能，加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和了解，從而促進(jìn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的縱深發(fā)展[3]。此外，教師還可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探索與學(xué)習(xí)。

　　四、完善教育資源體系，指明教學(xué)改革方向

　　在新的時(shí)代背景下，高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者必須要有一個(gè)清晰的教學(xué)改革方向，要有條理地進(jìn)行教學(xué)安排。尤其需要說明的是，教師必須以扎實(shí)的基本計(jì)算機(jī)課程知識(shí)為基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。教師要利用多種手段，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培育，要對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分的尊重，對(duì)他們的主觀能動(dòng)性進(jìn)行指導(dǎo)，保證每一位學(xué)生都能夠更快更好地參與到學(xué)習(xí)過程中。在教學(xué)資源上，老師不能僅憑電腦教材進(jìn)行教學(xué)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過搜索引擎收集教學(xué)案例和教學(xué)知識(shí)，作為素材的補(bǔ)充，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)書籍的缺陷與滯后性，為學(xué)生提供更為豐富的教育資料，拓展視野，吸引注意力，提升計(jì)算機(jī)信息課堂活動(dòng)的組織效率[4]。此外，教師要充分滿足學(xué)生的訴求，總結(jié)、歸納學(xué)生合理的意見，以此為基礎(chǔ)，改進(jìn)后續(xù)教學(xué)，充分發(fā)揮教育工作者的專業(yè)價(jià)值和效用，為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革提供可靠的方向指引。

　　五、制定和完善教學(xué)考評(píng)制度，健全考核機(jī)制

　　在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的支撐下，教師可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，既不會(huì)占據(jù)上課的時(shí)間，又可以利用外部的壓力和管束來保證學(xué)生自律。與此同時(shí)，在建設(shè)計(jì)算機(jī)教育考評(píng)機(jī)制的過程中，學(xué)校還需要對(duì)實(shí)踐操作的得分進(jìn)行提升，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生上機(jī)操作或在線學(xué)習(xí)的頻率、頻次、成績進(jìn)行監(jiān)控，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將學(xué)生動(dòng)手操作的各個(gè)方面的得分可視化地展現(xiàn)出來，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)技術(shù)的結(jié)合，從而滿足計(jì)算機(jī)課程改革的多方面信息化發(fā)展需求[5]。

　　結(jié)　語

　　總而言之，在信息化教學(xué)改革的大環(huán)境下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)者要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行解決和處理，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)思想和理念的轉(zhuǎn)變，提升課程的銜接程度，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行充分的了解，從而使教學(xué)手段得到創(chuàng)新和完善，推動(dòng)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，同時(shí)還要高中計(jì)算機(jī)教育資源進(jìn)行擴(kuò)充，對(duì)教學(xué)導(dǎo)向進(jìn)行明確，對(duì)考評(píng)制度進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)課程考核機(jī)制進(jìn)行規(guī)范，提升高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效率和整體水平。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 胡志強(qiáng). 信息化背景下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革分析[J]. 中國新通信,2022,24(20):110-112.

　　[2]　 黃紀(jì)霖. 信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究[J]. 黑龍江科學(xué),2022,13(13):132-134.

　　[3]　 余量. 信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析[J]. 科技風(fēng),2022(20):118-120.

　　[4]　 黃健. 信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革措施[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù),2022,18(02):141-142.

　　[5]　 王向輝. 高中計(jì)算機(jī)基于信息化的教學(xué)改革思路探索[J]. 知識(shí)文庫,2021(24):196-198.

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