歐小芹

　　平樂縣平樂鎮(zhèn)大塘小學(xué)

　　摘　要：在當(dāng)前這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，隨著信息技術(shù)的日新月異，我國的教育教學(xué)事業(yè)取得了諸多成就。就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越廣泛，不僅為教師的工作提供了便利，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為學(xué)生呈現(xiàn)了更加精彩紛呈的課堂，讓學(xué)生可以在趣味無窮的空間中增長知識、開闊眼界。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中需要進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行不斷地優(yōu)化，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為教育教學(xué)事業(yè)的長虹發(fā)展注入更多活力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)背景；教學(xué)；對策

　　前　言

　　在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對于學(xué)生各個(gè)方面能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著關(guān)鍵的作用。首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)嚴(yán)密的思考和推理能力，提高邏輯思維水平。這對于解決問題、分析情況以及制定合理的決策都是至關(guān)重要的。其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。數(shù)學(xué)中的概念和符號都是抽象的，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們能夠?qū)⒊橄蟾拍钆c實(shí)際問題聯(lián)系起來，增強(qiáng)其抽象思維。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)解決問題的方法和策略，通過解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以培養(yǎng)分析問題、提出解決方案以及檢驗(yàn)解決方案的能力，這種問題解決能力在日常生活中和其他學(xué)科中都具有重要意義。最后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學(xué)中存在多種解題方法和思路，通過鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方案，有助于培養(yǎng)他們思考問題的多樣性和創(chuàng)造性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中經(jīng)歷了多次演變。從電子計(jì)算機(jī)到多媒體，從互聯(lián)網(wǎng)到自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這些科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多創(chuàng)新和改進(jìn)，使得學(xué)生能夠以更加互動(dòng)和個(gè)性化的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。因此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的探究和學(xué)習(xí)，在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)。

　　一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以提供視覺和聽覺的刺激，從而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味性的氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如，在教學(xué)“方向與位置” 這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)搜索地圖，展示大家生活的這個(gè)城市或者學(xué)校的地圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和探索地圖上的各個(gè)方向和位置。同時(shí)，教師可以使用特效、動(dòng)畫等方式突出強(qiáng)調(diào)方位關(guān)系，比如指示箭頭、標(biāo)記等。學(xué)生可以通過觀察屏幕中的場景來理解東南西北的概念，并嘗試回答與方位相關(guān)的問題。教師也可以設(shè)計(jì)一個(gè)交互式的電子游戲，讓學(xué)生在虛擬世界中進(jìn)行方向與位置的探索。游戲中可以設(shè)置各種任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)指示或提示移動(dòng)角色到正確的位置。游戲可以包括不同的關(guān)卡和難度級別，以逐步提高學(xué)生的認(rèn)知和理解。通過游戲的方式，學(xué)生可以在積極參與中學(xué)習(xí)東南西北的概念，并在實(shí)踐中加深對方位關(guān)系的理解。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生可以以更加生動(dòng)、直觀的方式學(xué)習(xí)和理解方向與位置的概念，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

　　二、利用多媒體開展個(gè)性化學(xué)習(xí)

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的不同程度和需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的思維方式或者實(shí)際能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué) “認(rèn)識圖形”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以使用教學(xué)一體機(jī)或電子白板展示不同種類的圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形等。同時(shí)，教師可以直接進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用中，呈現(xiàn)清晰的圖像和相關(guān)的特征描述?？梢允褂枚鄠€(gè)視角和不同顏色的圖形，以幫助學(xué)生區(qū)分和辨認(rèn)不同的圖形形狀。還可以利用多媒體工具創(chuàng)作動(dòng)畫，展示圖形的屬性和特征變化。通過動(dòng)畫的方式，可以逐步呈現(xiàn)圖形的變化過程，如改變邊長、角度、形狀等，以便學(xué)生更好地理解和認(rèn)識圖形的特征。動(dòng)畫可以通過增加聲音、顏色變化和運(yùn)動(dòng)效果等元素，增強(qiáng)學(xué)生的注意力和理解。教師還可以在多媒體設(shè)備上設(shè)計(jì)一系列與認(rèn)識圖形相關(guān)的互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生可以通過觸摸屏幕或點(diǎn)擊鼠標(biāo)來選擇或拖動(dòng)符合特定要求的圖形，如選擇正方形、找到相同形狀等。這樣的互動(dòng)練習(xí)可以根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，幫助他們鞏固圖形的認(rèn)識和辨識能力。

　　三、利用多媒體促進(jìn)實(shí)踐探究

　　數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐探究活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“分一分與除法”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上提前下載一組與學(xué)生生活相關(guān)的圖片或視頻，然后選擇一組具有一定特征的對象或情境，如切分披薩、切分蛋糕、給幾個(gè)人分發(fā)水果等。通過展示這些圖片或視頻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述和記錄感興趣的信息。然后，教師可以利用信息技術(shù)展示和解讀各種切分披薩、切分蛋糕的情況，讓學(xué)生們想一想，一個(gè)圓形的蛋糕，如何做到平均分給不同的幾個(gè)人，一堆桔子，如何做到讓每位同學(xué)所擁有的數(shù)量都相等。這就用到了除法的概念。學(xué)生可以觀察圖中的分蛋糕、分水果的關(guān)系，并根據(jù)情況回答問題，提出自己的想法。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，學(xué)生能夠充分參與利用除法分物體的過程，培養(yǎng)他們觀察、記錄、解讀和推理的能力。這樣的實(shí)踐探究活動(dòng)不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和數(shù)學(xué)思維能力。

　　結(jié)　語

　　綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的推動(dòng)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)一步發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，讓學(xué)生在更加廣闊的空間中學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建生機(jī)勃勃的數(shù)學(xué)課堂。

　　參考文獻(xiàn)

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