蘇日娜

　　赤峰市大板第一中學(xué)

　　摘　要：歷史課程在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)中有重要地位，學(xué)好高中歷史能夠讓學(xué)生了解本國以及國外的歷史文化背景，同時(shí)對于全面地認(rèn)識中華民族的歷史進(jìn)程有著十分必要的意義。了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感，是每一個(gè)高中學(xué)生應(yīng)該做的事。但目前來看，高中歷史教學(xué)的效果還不是很強(qiáng)，效率和興趣有待加強(qiáng)。新課改背景下如何改革教學(xué)方式成為當(dāng)下必須要解決的問題。務(wù)必要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上歷史課，提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：新課改; 高中歷史; 教學(xué)方法; 創(chuàng)新

　　學(xué)習(xí)歷史對于學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀是非常重要的，學(xué)生只有在三觀正確的前提下才能形成合格的人格。但現(xiàn)階段來看，由于高中時(shí)期過分注重分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，可能會導(dǎo)致學(xué)生對歷史的認(rèn)識并不是很充分和深刻，學(xué)校和老師對歷史課程的認(rèn)識程度也不是很高，老師授課方式單一，學(xué)生的積極性和興趣不高，學(xué)習(xí)效率也可想而知。新課改背景下，需要積極轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)存的狀態(tài)，革新教學(xué)的方式和方法，讓學(xué)生更加積極地投入到日常的學(xué)習(xí)中去。

　　新課改背景下，要求教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，進(jìn)一步創(chuàng)新歷史教學(xué)的方法。力求在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，從而可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。一步步提升學(xué)生的人文歷史內(nèi)涵。這就要求老師在日常的教學(xué)中要學(xué)會把握歷史教學(xué)中的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生們的歷史事件分析能力。同時(shí)，也要把課堂變成以學(xué)生為主體的課堂。改變過去老師單面講學(xué)生單面聽的方式，讓學(xué)生自己有更多的精力投入到歷史的學(xué)習(xí)中去。加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的一種互動，可以讓學(xué)生在課下多查一些資料，然后課上的時(shí)候和老師同學(xué)們分享。[1] 這種能動的轉(zhuǎn)變勢必會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更加積極的方式和態(tài)度投入到和諧高效的歷史課堂中去。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，老師所認(rèn)為的歷史教學(xué)就是向?qū)W生們講解所謂的知識點(diǎn)和框架，只要達(dá)到應(yīng)試的要求就夠了。至于如何讓學(xué)生弄清事情的來龍去脈涉及的就相對來說比較少。近年來隨著素質(zhì)教育的不斷開展，老師也在不斷地改變自己的觀念，逐漸以科學(xué)發(fā)展的角度來進(jìn)一步實(shí)施歷史教學(xué)。

　　老師對課本構(gòu)架進(jìn)行熟練掌握與靈活運(yùn)用。新課改下的高中歷史課本各單元間都是有一定聯(lián)系的，老師只有熟練掌握課本，才能靈活地將知識串聯(lián)起來，給學(xué)生進(jìn)行講解。比如，在講中國史時(shí)，可以聯(lián)系世界在同時(shí)間段所發(fā)生的事情，比如清政府閉關(guān)鎖國，做天朝大國美夢之時(shí)，西方工業(yè)革命卻在如火如荼地進(jìn)行；清政府在為搞洋務(wù)運(yùn)動、而鬧得人心惶惶時(shí)，西方工業(yè)國家已經(jīng)建立了一套完善的資本主義制度，實(shí)現(xiàn)了本國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，并將未來發(fā)展目光投向了大清帝國，最終造成了清政府無力抵抗外來入侵者的侵略。這樣將歷史對比學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對歷史進(jìn)行思考，同時(shí)，對比性的講解可以讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識框架。歷史是接近生活的，新課改高中歷史教學(xué)可以讓學(xué)生形成良好的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)，高中歷史教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生了解歷史，而是從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)深思。高中歷史教師應(yīng)按照新課改的要求，改變教學(xué)方式，努力提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　用靈活機(jī)動的多元化教學(xué)模式可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。讓原本可能看起來枯燥的歷史課堂變得活躍起來，增加歷史教學(xué)的趣味性和新穎性。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式都是老師站在講堂上給學(xué)生們講解歷史事實(shí)。倘若換一種方式，以多媒體的形式在課堂上播放歷史資料，電影，甚至音樂和短視頻，這種視覺化和聽覺化的東西會讓學(xué)生們享受到前所未有的感受。這是一種新型的歷史教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)間不變的前提下，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生們的情感體驗(yàn)，對于他們對歷史知識的把握和理解是很有好處的。

　　創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)模式可以大大提高學(xué)生們上課的參與度。上課之前把所需要提問的問題提前發(fā)給學(xué)生們，讓他們利用課下的時(shí)間查找資料，展開討論。但是這種模式的實(shí)施需要注意以下幾個(gè)點(diǎn)：首先，要保證課堂氣氛的活躍性，不能讓課堂太過嚴(yán)肅。在氣氛嚴(yán)肅的環(huán)境下，學(xué)生們的上課情緒和興趣是大大降低的。另外，老師要善于提出問題，問題的提出要符合歷史課本的知識點(diǎn)。這就要求老師對歷史課本要有很好的把握，同時(shí)注意所設(shè)問題的開放程度，讓學(xué)生可以發(fā)表自己的見解。在整個(gè)討論的過程中，學(xué)生們完成對知識點(diǎn)的把握，同時(shí)自身能力也獲得了提高。

　　理論在歷史教學(xué)中是非常重要的，實(shí)踐在學(xué)生們的日常生活中也必不可少。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的效果。在兩者具體結(jié)合的過程中，要注意一下幾個(gè)方面的問題。首先，老師教學(xué)的教學(xué)素材要與實(shí)際的生活所進(jìn)一步結(jié)合。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感，老師在授課的同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入教學(xué)的案例。[2] 比如說，在對古代史的教學(xué)中可以加入現(xiàn)代生活的一些元素，比如人們的日常起居，穿著，衣料，舞蹈等等。讓學(xué)生們有一個(gè)直觀的比較，這樣的對比會讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象。對于學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識是大有裨益的。再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)要將理論與日常生活的實(shí)際所結(jié)合。在我們熟知的歷史學(xué)科中有很多教育的資料，然而這些教育的知識需要運(yùn)用到學(xué)生們的日常行動之中。比如說，老師在講解《五四運(yùn)動》相關(guān)知識時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步舉例“在我們的日常生活中，有哪些行為是愛國的舉動?”并且可以讓學(xué)生舉一些歷史中愛國的例子，包括民族英雄，抗敵英雄等。這些都是很好的實(shí)踐方式，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)尤為重要。

　　評價(jià)系統(tǒng)是評價(jià)課堂效率最直接的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的評價(jià)系統(tǒng)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，其他部分占的比列相對較少。這樣的評價(jià)方式相對來說比較單一，而且比較片面。對全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。因此，在新課改背景下要保證學(xué)生的全面發(fā)展，就要不僅僅把學(xué)生的期末成績看成是最重要的，還要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)。這樣就能相對客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種評價(jià)系統(tǒng)不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還對學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)有一個(gè)全面的考察。這樣也會讓老師更加了解自己的學(xué)生，對學(xué)生有一個(gè)比較客觀的定位。從而能夠更好地實(shí)施教學(xué)，做到因材施教。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 謝麗芝. 新課改背景下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[j]. 江西省南昌市灣里區(qū)灣里一中，2015(20)：04-15。

　　[2]　 郭彩霞. 新課改條件下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新[j]. 亞太教育， 2013(11)：07-18。

　　作者簡介：蘇日娜 1993.3.25, 女 , 蒙古族, 內(nèi)蒙古赤峰市巴林右旗大板鎮(zhèn)人，赤峰市巴林右旗大板第一中學(xué)，碩士 初級教師, 歷史.

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