曹英霞

　　河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校高邑縣分校

　　摘　要：教育改革的深入推進(jìn)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了較大影響，同時(shí)對(duì)班主任管理工作也提出了新的要求。在此環(huán)境下，將思政教育與班主任工作有效融合，可對(duì)學(xué)生思想道德提升提供一定引導(dǎo)作用，使其在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中堅(jiān)定信念、樹(shù)立理想。本文對(duì)思政教育與班主任工作融合的重要性進(jìn)行了展開(kāi)闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化思政教育與班主任工作融合策略，主旨是為提高班主任管理工作水平。

　　關(guān)鍵詞：思想政治；教育；班主任工作

　　引　言

　　班主任管理工作對(duì)于班級(jí)建設(shè)有著重要影響作用，可保障班級(jí)的正向發(fā)展以及提高班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力等。把思想政治教育融入到班主任工作當(dāng)中，是教育改革推動(dòng)下的必然措施，該模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生價(jià)值觀、思想道德品質(zhì)的良好建立，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠規(guī)范自我行為。此外，班主任還應(yīng)不斷進(jìn)行自我提升，學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐探索全新管理方式，將思政教育與班級(jí)管理進(jìn)行有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高，同時(shí)還可為學(xué)生構(gòu)建良好思政學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中找到自身學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向。

　　一、班主任工作與思政教育融合的重要性

　?。ㄒ唬┩苿?dòng)班級(jí)建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，班主任管理工作的開(kāi)展對(duì)其有著重要影響，管理內(nèi)容涉及較多，比如班風(fēng)建設(shè)、思想建設(shè)等。班主任在開(kāi)展管理工作過(guò)程中將思政內(nèi)容融入其中，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展有所了解，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自身責(zé)任感，提高思想覺(jué)悟，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)向心力的凝聚。只有將學(xué)生思想品質(zhì)進(jìn)行有效提高，才可在一定程度上促進(jìn)班級(jí)更為團(tuán)結(jié)，推動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展建設(shè)，是班級(jí)管理向健康方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)良班風(fēng)的培育。

　?。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展。為能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，滿足國(guó)家在新時(shí)代下對(duì)高素質(zhì)人才所需，思政教育已成為當(dāng)前教學(xué)的根本任務(wù)，而班主任工作就是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)的主要推動(dòng)力。所以，班主任在開(kāi)展管理工作過(guò)程中應(yīng)合理將思政內(nèi)容融入其中，除理論教學(xué)以外，也可通過(guò)自身思政思想、言行舉止等對(duì)學(xué)生形成影響，使其在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中能夠提高自身思想品質(zhì)、行為規(guī)范。[1] 理論知識(shí)如果不進(jìn)行重復(fù)記憶會(huì)逐漸遺忘，但思想政治教育則可通過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)、一種行為讓學(xué)生牢記，進(jìn)而受益。所以，班主任在開(kāi)展管理工作過(guò)程中將思想政治教育融入其中，可對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的建立提供助力，并對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　（三）提高素質(zhì)教育。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中，對(duì)高素質(zhì)人才的需求已經(jīng)顯而易見(jiàn)，所以學(xué)生就成為人才資源的主要來(lái)源，他是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，在國(guó)家建設(shè)發(fā)展過(guò)程中有著重要影響作用。然而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不只是在理論技能方面，同時(shí)還需要有較高的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)等。[2] 學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要占地，就需要班主任在開(kāi)展日常管理工作中將思想政治教育融入其中，強(qiáng)化學(xué)生思政理念，實(shí)現(xiàn)正向三觀建立，將素質(zhì)教育切實(shí)落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、思想政治教育融入班主任工作中的優(yōu)化策略

　?。ㄒ唬┨岣甙嘀魅嗡颊逃庾R(shí)。自我國(guó)進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，隨著教育改革的持續(xù)深入，德育教育已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注，而學(xué)校為切實(shí)落實(shí)德育教育，采取了將班主任管理工作與思政教育相融合的方式來(lái)作為德育教育的重要手段。班主任這一角色在學(xué)生當(dāng)中有著重要的引導(dǎo)作用，是一種榜樣的存在。所以班主任的形象非常重要，如果自身在能力、知識(shí)等方面綜合能力較高就可在學(xué)生當(dāng)中豎起較大影響力，學(xué)生在這種高素質(zhì)教師帶領(lǐng)下也會(huì)受此影響，效仿其言行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想提高。所以班主任需不斷對(duì)自身修養(yǎng)進(jìn)行提升，從小事做起，通過(guò)自身一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使其能夠正向發(fā)展。[3] 除此之外，班主任還應(yīng)不斷吸收新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，改變傳統(tǒng)思政教育模式，可利用現(xiàn)代信息化技術(shù)搜集與學(xué)生生活相關(guān)的案例或社會(huì)熱點(diǎn)信息來(lái)拓展學(xué)生思政學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)思政教育與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而提高班主任思政教育效能，使學(xué)生更易理解思政內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)思政育人作用。

　?。ǘ┌嘀魅喂芾碇贫葮?gòu)建完善。班主任管理制度的構(gòu)建完善可使其在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)能夠更為順利的開(kāi)展，并在一定程度上對(duì)教師和學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行約束。為更好提高班主任責(zé)任意識(shí)，學(xué)?？舍槍?duì)此建立獎(jiǎng)罰機(jī)制，將班主任日常管理工作作為考核重要指標(biāo)，以此激發(fā)班主任工作積極性。此外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)班主任管理能力進(jìn)行強(qiáng)化，使其在班級(jí)管理及學(xué)生教育方面能夠更為順利開(kāi)展工作，深化教師思政教育意識(shí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑合理獲取更多思政教育資源，促使班主任在管理過(guò)程中能夠?qū)⑺颊逃谌肫渲小?/p>

　　（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。班主任在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的一些思想教育，比如愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等，這些思想只有真正落實(shí)于學(xué)生生活當(dāng)中，才能夠切實(shí)提高學(xué)生思想感悟及道德品質(zhì)。而班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展就可很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將這些觀念落實(shí)，這也是班主任開(kāi)展思想教育的重要形式之一。在日常教育過(guò)程中，傳統(tǒng)教育模式比較枯燥，特別是在思政教育方面，很難引起學(xué)生性趣，且學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容也不易理解，針對(duì)此情況，班主任應(yīng)改變教育模式，讓思政教育緊跟時(shí)代步伐，讓思政教育融入于學(xué)生日常生活當(dāng)中。班主任還可通過(guò)小組形式進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，將日常行為規(guī)范作為考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)獎(jiǎng)罰機(jī)制對(duì)學(xué)生實(shí)施思政教育，使其在此過(guò)程中能夠明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行落實(shí)。改模式可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，通過(guò)思想政治教育與班主任工作的有機(jī)融合，這為班主任管理工作提供了新的教育思路，并在思政教育方面提高了德育效果。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)素質(zhì)教育的高度重視，班主任在管理工作與思政教育方面應(yīng)進(jìn)行積極探索，尋找高效融合策略，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，尊重其個(gè)性發(fā)展，在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)管理理念及模式，對(duì)學(xué)生思政教育進(jìn)行強(qiáng)化，使其在行為規(guī)范、思想品質(zhì)等方面都能有所提高。此外，班主任還可組織多樣班級(jí)活動(dòng)，將思政教育落實(shí)于實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)建良好思政環(huán)境，使其能夠全面成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 劉雪姣, 戴毅斌, 岳馨鈺. 高校教師思政工作發(fā)展脈絡(luò)、內(nèi)涵及挑戰(zhàn)[J]. 湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2021,36(03):54-58.

　　[2]　 李胤. 新時(shí)代高校教師思政工作機(jī)制研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育,2020(23):79-81.

　　[3]　 莊梅蘭.“課程思政”背景下高校教師思政工作創(chuàng)新思考[J]. 湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)( 人文社會(huì)科學(xué)版),2020,37(01):77-82+86.

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