黃 歡

　　（浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學(xué) 322204）

　?。壅蓦S著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式需要做出較多的改變與創(chuàng)新，其創(chuàng)新的主要方向就是能夠讓學(xué)生更好的參與進(jìn)課堂教學(xué)之中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段的教學(xué)中《道德與法治》這一科目是極其重要的，在新課程改革的要求之下，想要有效的促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)積極性，首先應(yīng)該在教學(xué)模式上做出一定的改變。也就是通過(guò)教學(xué)方式與教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下文中就針對(duì)這一教學(xué)方法展開(kāi)論述，這一方法就是情景再現(xiàn)教學(xué)法。

　?。坳P(guān)鍵詞］道德與法治；小學(xué)教學(xué)；情景再現(xiàn)；教學(xué)方式

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）08-004-01

　　一、情景再現(xiàn)教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)

　　情景再現(xiàn)教學(xué)方式的出現(xiàn)是在新課程改革的不斷深入之下所產(chǎn)生出來(lái)的一種教學(xué)方式，這一教學(xué)方式的主要特點(diǎn)就是將課堂中所要講授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣，并能夠更有效的掌握知識(shí)。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，其存在的主要問(wèn)題就是“填鴨式”教學(xué)，在課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)相對(duì)較少，大多數(shù)的時(shí)間就是教師在講臺(tái)上講學(xué)生在下面聽(tīng)。這樣的方式雖然能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)傳授給學(xué)生，但是學(xué)生并不能夠更好的理解其知識(shí)的含義。尤其是《道德與法治》這種與生活聯(lián)系極其密切的課程，如果學(xué)生僅僅是依靠課本中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能夠?qū)ζ渲R(shí)得到有效且深入的掌握[1]。并且這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不理解知識(shí)的情況造成學(xué)生對(duì)于其課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一門(mén)課程完全放棄。

　　所以在《道德與法治》課程教學(xué)方式上應(yīng)該更多的采用新穎的教學(xué)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外也應(yīng)該將教材知識(shí)緊密的與學(xué)生的生活相聯(lián)系。學(xué)生能夠在其課本知識(shí)中尋找到與生活的聯(lián)系，這樣不僅能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣并且能夠幫助學(xué)生更好的理解教材知識(shí)，所以在《道德與法治》課堂教學(xué)中采用情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)是極其重要的。

　　二、情景再現(xiàn)教學(xué)法的實(shí)施

　　（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生共鳴

　　在小學(xué)階段《道德與法治》這一課程是相對(duì)較為困難的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段的思維能力與理解能力相對(duì)較差，對(duì)于教材中的知識(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能夠理解，甚至教師對(duì)其進(jìn)行名詞解釋也無(wú)法讓學(xué)生更好的理解其知識(shí)。所以教師在對(duì)這一門(mén)課程開(kāi)展教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該理解學(xué)生的個(gè)體差異性，更有耐心的去教導(dǎo)學(xué)生，另外就應(yīng)該在教學(xué)方法上做出改變。在課堂中更多的采用情景再現(xiàn)教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，例如在開(kāi)展新課程講授的時(shí)候可以組織學(xué)生開(kāi)展情景短劇等，讓學(xué)生在課堂中能夠親身的參與，學(xué)生在情景劇的參演過(guò)程中教師可以適時(shí)的穿插一些知識(shí)在其中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程之中對(duì)教材知識(shí)有所掌握。這樣學(xué)生在對(duì)其課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠更好的提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)因?yàn)樾W(xué)的《道德與法治》課程其講述的大多數(shù)知識(shí)都是較為簡(jiǎn)單的且在生活中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，所以教師在課后可以讓學(xué)生去觀察生活，并根據(jù)其觀察來(lái)寫(xiě)一篇短的自我感悟。

　?。ǘ┙M織相關(guān)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更多的開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課堂中釋放自己的天性，組織學(xué)生參與較多的課堂活動(dòng)與游戲，讓學(xué)生都能夠在課堂中釋放出自己的特點(diǎn)。這樣的方式可以在極大程度上激發(fā)學(xué)生的天性，并且能夠讓學(xué)生對(duì)其課程的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高，在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，教師首先應(yīng)該保證其活動(dòng)能夠圍繞本節(jié)課程的主要授課方向開(kāi)展，另外教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)與游戲中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的特點(diǎn)與缺點(diǎn)，在后期的教學(xué)中做到因材施教，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　例如教師在教授小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《道德與法治》課程中“我們愛(ài)整潔”一課時(shí)，可以為學(xué)生劃分小組，并讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間中整理小組的桌面衛(wèi)生，整理的最快最整潔的小組獲勝[2]。這樣的活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生理解到其課程教授的主要目的，同時(shí)也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生之間的合作。所以這樣的教學(xué)方式能夠在極大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓教師通過(guò)一種簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解到更多的知識(shí)。

　?。ㄈ┰鰪?qiáng)課程知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生理解

　　小學(xué)的《道德與法治》這一課程要更加偏重于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐，所以這一門(mén)課程的開(kāi)展就不能夠僅僅局限在課堂的教學(xué)之中，應(yīng)該將教學(xué)的范圍擴(kuò)大，讓其課程的開(kāi)展在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。例如在一年級(jí)的課程中有“干點(diǎn)家務(wù)活”一課，那么這一課程的開(kāi)展就應(yīng)該課上與課后一起開(kāi)展，教師可以讓學(xué)生在課上回答想要在家中干哪一些家務(wù)活，在課后教師可以安排學(xué)生在家中做一些力所能及的家務(wù)活，并在下一節(jié)課中對(duì)干家務(wù)活的感悟進(jìn)行描述，從而讓學(xué)生理解到父母干家務(wù)活的不容易，做到在生活中盡量幫家人分擔(dān)。當(dāng)開(kāi)展“我和大自然”這一單元的課程時(shí)，教師在條件允許的情況下可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園中進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠密切的接觸大自然，在接觸大自然的同時(shí)教師將需要讓學(xué)生理解的知識(shí)進(jìn)行講述。這樣學(xué)生可以在這一環(huán)境之下在不知不覺(jué)中掌握了課堂中所需要掌握的知識(shí)，從而在掌握知識(shí)的同時(shí)也在極大程度上提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　所以說(shuō)在《道德與法治》這一課程的開(kāi)展之中，所采用的情景再現(xiàn)教學(xué)方式并不需要有所限制，可以讓學(xué)生在各種環(huán)境之下，各個(gè)時(shí)間段之中對(duì)其課程知識(shí)得到掌握。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生才能夠真正的對(duì)其課程提高學(xué)習(xí)興趣，并且在現(xiàn)實(shí)生活中深刻的貫徹并落實(shí)所學(xué)知識(shí)，這也是《道德與法治》在小學(xué)階段開(kāi)展的主要目的。

　　三、做好評(píng)價(jià)總結(jié)，深化學(xué)生體驗(yàn)

　　在上文中我們所描述的主要是在課程授課過(guò)程中所需要開(kāi)展的活動(dòng)，但是如果僅僅開(kāi)展這些活動(dòng)，學(xué)生只能夠提高對(duì)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，并在一段時(shí)間之內(nèi)掌握其課程所傳授的知識(shí)?！兜赖屡c法治》這種與生活聯(lián)系極其密切的課程，如果學(xué)生僅僅在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在后期的學(xué)習(xí)與生活中不進(jìn)行總結(jié)與感悟時(shí)，當(dāng)時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于其所學(xué)的知識(shí)有所淡忘之后，學(xué)生在生活中對(duì)其知識(shí)的應(yīng)用就會(huì)隨之淡忘。所以教師不應(yīng)該僅僅在課程新授階段采用情景教學(xué)的活動(dòng)，還應(yīng)該在課程學(xué)習(xí)到一定階段的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)盤(pán)，考察學(xué)生是否在生活中依然貫徹課程知識(shí)。例如教師可以在課程進(jìn)行到一定階段時(shí)拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生講述在上次課程中所講授的哪一些知識(shí)，自己是否還在堅(jiān)持，并講述感觸，通過(guò)這樣的方式在一定程度上保證學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)不斷的落實(shí)并貫徹下去。

　　組織學(xué)生定期對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，其主要的目的就是讓教師與學(xué)生對(duì)于自己前期授課與學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，也就是查漏補(bǔ)缺。評(píng)價(jià)總結(jié)也可以采用教師評(píng)價(jià)的方式開(kāi)展 ，教師對(duì)于學(xué)生在這一階段中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分并點(diǎn)評(píng)，在教師回顧的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握與在上一階段中所出現(xiàn)的問(wèn)題是否得到改善進(jìn)行著重的關(guān)注與分析[3]。當(dāng)然教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該注重態(tài)度，更多以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主，這樣才能夠避免學(xué)生喪失自信心時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，另外教師也可以準(zhǔn)備一些小的禮物以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異與進(jìn)步較大的學(xué)生，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　綜上所述，本文的論述主要針對(duì)小學(xué)《道德與法治》課中情景再現(xiàn)教學(xué)法展開(kāi)相應(yīng)的研究。在文中首先對(duì)于情景再現(xiàn)教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)這一方面展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析與論述，之后對(duì)情景再現(xiàn)教學(xué)法的實(shí)施與應(yīng)用方式這一論點(diǎn)進(jìn)行較為詳細(xì)的探討，以得出在《道德與法治》這一課程在小學(xué)教學(xué)中如何更好的開(kāi)展，文章的最后則針對(duì)課程的評(píng)價(jià)與總結(jié)來(lái)進(jìn)行分析。希望本文的論述能夠?yàn)樾W(xué)《道德與法治》課中情景再現(xiàn)教學(xué)法的應(yīng)用帶來(lái)一定的幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]胡建宇.淺談在小學(xué)道德與法治教學(xué)中提高小學(xué)生道德素養(yǎng)的有效方法[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2021(05):163-164.

　　[2]王桂芹.探究小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)策略[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2021(05):187-188.

　　[3]王帥帥.淺談如何提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2021(05):191-192.

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