李樂蒙

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　　【摘要】現(xiàn)如今我國正處于蒸蒸日上的發(fā)展階段，社會經(jīng)濟也在正比例的飛躍著。因此也為人們的物質(zhì)生活提供了新的變化與進步，使更多的人們有了新的發(fā)展機會與機遇，能夠為多元化的社會發(fā)展做出貢獻。而音樂教育是多元化教育趨勢的一部分，也是現(xiàn)代化教育需求的要求。在小學這個基礎的教育階段，學生們往往具有一定的塑造性，能夠接受教師的合理教學，從而在滿足心理需求的基礎上好好學習音樂，推動小學音樂教學的發(fā)展腳步，提高小學音樂的教學質(zhì)量，為如今素質(zhì)教育背景下的教育趨勢做出改變。

　　【關鍵詞】聲勢律動；小學音樂；應用策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）3-002-01

　　在小學課程教學中，大家普遍認為語文、數(shù)學以及英語是教學的重點內(nèi)容。但是伴隨素質(zhì)教育深入發(fā)展，小學音樂課程越來越被人們重視起來。在對小學音樂進行教學時，對于聲勢訓練的使用是非常關鍵的手段，音樂教師利用肢體語言發(fā)出的響聲，引導學生去感知音樂律動以及節(jié)奏，使其形成直觀的認知，有利于學生更好地學習樂理知識，為學生的音樂課程學習打下良好基礎。

　　一、聲勢訓練在小學音樂教學中應用的意義

　?。ㄒ唬┯欣谡{(diào)動學生對音樂學習的熱情

　　小學音樂課堂教學運用聲勢訓練方式可以使課堂變得更加開放和活躍，使學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂，這樣可以有效提升學生對音樂的學習熱情。當前，諸多小學都將因為視為可有可無的學科，忽視了音樂的重要性，課時安排極少，導致學生沒有機會接觸到音樂，進而導致學生失去了對音樂的學習熱情。因此，想要提升小學生音樂藝術素養(yǎng)，音樂教師就可以從聲勢訓練角度入手，轉(zhuǎn)變以往錯誤的教學觀念，在增加音樂課程教學占比的同時，全面調(diào)動小學生對音樂學習的積極性。

　　（二）聲勢訓練在小學音樂教學中的應用，還可以很好地訓練小學生的記憶力

　　對于小學生來說，其年齡比較小，理解能力十分有限，并且與成年人的記憶能力存在一定的差距。在進行聲勢訓練時，小學生需要先記憶住相應的節(jié)拍，隨后再通過拍打肢體表現(xiàn)出這一節(jié)拍，這樣可以很好地訓練小學生的記憶力。而且聲勢訓練在小學音樂教學中應用時，小學生通過拍打臉部、拍打腿部和擊掌等方式完成聲勢訓練，學習的感受更為真實，更容易體會到音樂所表達的內(nèi)涵和情感。

　　二、聲勢訓練在小學音樂教學中的應用策略

　?。ㄒ唬├霉?jié)奏模仿，提高小學生的音樂辨識度

　　音樂教學中，訓練學生們對音樂的辨識度是非常重要的一環(huán)，而如何利用好聲勢訓練，提升學生們的音樂辨識度也是音樂教學當中的一個難點。在音樂教學當中適當?shù)拇肼晞萦柧?，讓學生利用聲勢訓練對音樂的節(jié)奏進行模仿，以此來掌握和感受音樂的節(jié)奏感，這樣也可以讓學生的更好的對歌曲當中的節(jié)奏、音階、音符等有自己的感受，從而提升學生們對音樂的興趣以及理解和學習能力。此外，在小學階段音樂教育中加入聲勢訓練，也符合小學生這一年齡的特點，小學生正處于對外界事物、新鮮事物充滿好奇、想要探索的時期，通過學習聲勢訓練，可以很好地調(diào)動學生們的主觀能動性，讓學生能夠主動進行自主學習。

　?。ǘ┯嗅槍π缘卦鰪妼W生感知和把握節(jié)奏的能力

　　采取了先主后次、穩(wěn)步推進的教學方法，當學生對于歌曲的節(jié)奏不能較好地進行聲勢表現(xiàn)時，利用聲勢教學的表現(xiàn)技巧，引導學生更好地掌握節(jié)奏特點，堅持激發(fā)學生們對聲勢表現(xiàn)的熱情，不斷采用一些新穎的教學方法引發(fā)學生的學習興趣，最終，不僅能夠加深學生對于重難點的記憶，而且學生們通過這首歌曲的學習充分培養(yǎng)了對聲勢學習方法的興趣。為針對性的地增強學生感知和把握節(jié)奏的能力，主要可以從以下幾個方面著手：首先，教師應當加大節(jié)奏練習在聲勢教學中的比重，注重解決學生在聯(lián)系過程中存在的普遍性問題，在問題解決之后再開始下一階段的教學。具體來說，可以采取先主后次、穩(wěn)步推進的教學方式，引導學生逐步掌握節(jié)奏的特點，激發(fā)學生聲勢表現(xiàn)的熱情以及音樂學習的積極性。其次，在打下堅實的聲勢學習基礎之后，可以加強對學生感知能力的培養(yǎng)，由于個體差異的不同，學生的節(jié)奏感、音樂感以及運動感都不盡相同，教師在聲勢教學中應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足之處，從而有效地提升自己。

　?。ㄈ┩ㄟ^游戲進行聲勢訓練

　　對于小學生來說游戲是能激發(fā)他們興趣的重要教學方法，教師在開展音樂教學時，同樣可以用游戲的方式進行聲勢旋律，提升學生音樂欣賞水平和能力。音樂學習需要激發(fā)學生的共鳴，不能一味地進行填鴨式的教育，而是要掌握學生的規(guī)律，豐富課堂游戲活動，讓聲勢旋律融入其中，感受音樂本身的魅力。讓身體與音樂充分融合，讓身體動作成為音樂形式的一種表現(xiàn)形式，之前常用的聲勢訓練法就是打拍子，讓學生根據(jù)音樂節(jié)奏進行有節(jié)奏地拍手，通過這樣的形式，讓學生感受音樂，將看不見摸不著的音樂可視化。經(jīng)常地使用打拍子進行學習，學生勢必會厭煩，這時教師就要根據(jù)聲勢訓練的概念，通過游戲的形式，讓學生通過身體的其他部位或者是通過身體的行為，將不同的節(jié)奏表現(xiàn)出來，體會不同音樂的形式，通過這樣的方法，激發(fā)學生的興趣，也可以讓學生得到有效鍛煉，全身心地投入到學習中。

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　　小學音樂老師在開展聲勢訓練的教學時，要高度重視學生對這種教學模式的反饋，及時的了解學生們的當前學習狀態(tài)。尤其是學生對聲勢訓練教學模式的適應程度，教師應該及時的進行總結(jié)留言。教師通過傾聽學生們的反饋，及時改進教學流程與教學方式，使得整個教學過程更加地有利于學生們的學習狀態(tài)，使小學音樂課堂上的教學質(zhì)量以及教學效果不斷地向前進步。

　　結(jié)語：

　　總之，聲勢訓練在我們的小學音樂教學過程當中占據(jù)著十分重要的位置。因此，我們的老師在教學的過程當中一定要積極的去運用聲勢訓練，而且還要對其不斷進行創(chuàng)新，提高學生對其的學習興趣。最終使它可以在我們的小學音樂教學過程當中可以得到更好的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]胡雪.體態(tài)律動應用在小學音樂教學中的作用研究[J].小學生(下旬刊),2021(10):6-7.

　　[2]李璐璐.淺談小學音樂課程中對新體系音樂教學的運用[J].小學生(中旬刊),2021(10):42.

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