秦 非

　　（貴州省貞豐縣者相鎮(zhèn)初級中學(xué)）

　　【摘要】科學(xué)性、實(shí)踐性是初中地理學(xué)科具有的特性，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。教師應(yīng)該對教學(xué)活動(dòng)具有全面的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力作為一項(xiàng)重要的任務(wù)?；诖耍疚氖紫冉榻B了什么是地理實(shí)踐力，隨后從四個(gè)方面介紹了在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)初中生地理實(shí)踐力的策略，最后介紹了初中生培養(yǎng)地理實(shí)踐力的作用。以供有關(guān)人士交流參考。

　　【關(guān)鍵詞】初中地理；地理實(shí)踐力；培養(yǎng)

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）3-015-01

　　引言：

　　地理的學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是要服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐，在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)觀、綜合思維、實(shí)踐力。幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中遇到的地理問題，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在地理實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟地理與生活的關(guān)系，從而不斷提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。

　　一、什么是地理實(shí)踐力

　　學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)如實(shí)驗(yàn)、考察和調(diào)查當(dāng)中，應(yīng)該具有的能力和品質(zhì)即地理實(shí)踐力[1]。一般來說，學(xué)生們可以運(yùn)用一些工具和所了解到的知識(shí)，在郊區(qū)、野外等地理環(huán)境當(dāng)中，以各種方式如實(shí)驗(yàn)考察等獲取當(dāng)?shù)氐牡乩硇畔?。從而培養(yǎng)學(xué)生解決和分析地理問題的能力，不斷提高學(xué)生策劃和實(shí)際行動(dòng)的能力。實(shí)踐出真知。最好和最有效的學(xué)習(xí)方法就是能夠親身實(shí)踐。

　　在地理學(xué)科的教學(xué)中，教師可以充分的利用學(xué)科條件和性質(zhì)，帶學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐考察等，使學(xué)生加深對地理環(huán)境條件的感受，思考地理環(huán)境與人類之間的關(guān)系。提高學(xué)生的思維能力和行動(dòng)能力，從而不斷提高學(xué)生的自信心和責(zé)任意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的地理問題，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)初中生地理實(shí)踐力的策略

　　（一）激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。在初中生學(xué)習(xí)地理的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等加強(qiáng)實(shí)際操作。在揭示地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程中起到很好效果的便是地理實(shí)驗(yàn)，因此教師要改變傳統(tǒng)的課堂模式，把實(shí)驗(yàn)帶到課堂中來，通過一些實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)際物品來展現(xiàn)地理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的過程[2]。通過這種方法能夠在實(shí)際操作的過程中使學(xué)生感受到地理知識(shí)的趣味性，因此能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在學(xué)習(xí)人教版《地球和地圖》這一節(jié)時(shí)，教師便可以通過地球儀的實(shí)物來對學(xué)生進(jìn)行講解地球的知識(shí)，這樣可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)還可讓學(xué)生動(dòng)手操作地球儀或者布置作業(yè)繪出地球儀等，這一過程中既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)又能夠吸引到學(xué)生的興趣，使學(xué)生們更加喜愛地理這一學(xué)科。動(dòng)手能力和思維能力以及創(chuàng)造能力等，都在這一過程中，得到了很好的提升，地理學(xué)習(xí)的趣味性對學(xué)生來說不言而喻。

　?。ǘ┬〗M合作，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　小組合作是學(xué)習(xí)的有效途徑。通過讓學(xué)生們自由組成小組，共同探討地理問題、共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力[3]。這種探究性的學(xué)習(xí)模式又能夠有效的提升教學(xué)的效果，加快課堂進(jìn)度，提早完成教學(xué)計(jì)劃。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意愿，不將地理知識(shí)進(jìn)行滿堂灌，更多應(yīng)該將問題留給學(xué)生們來思考和實(shí)際操作。與此同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行約束，合作不等于放縱。有效的合作能極大的提升教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)人教版《世界的語言和宗教》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去采訪一些宗教信仰者的想法，如果周邊有其他國家的人時(shí)，也可對他們進(jìn)行相關(guān)的訪問。小組內(nèi)的成員各司其職，分工合作。

　?。ㄈ?shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行分析

　　在地理學(xué)習(xí)的過程中，課后的主動(dòng)學(xué)習(xí)也有著很重要的意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，對學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時(shí)的解答和提供及時(shí)的幫助。這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，還有利于加強(qiáng)學(xué)生分析地理學(xué)科的能力，總結(jié)問題的能力。比如在學(xué)習(xí)人教版《氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考為什么氣候會(huì)對人類活動(dòng)產(chǎn)生這樣那樣的影響，并且能夠結(jié)合實(shí)際生活，說出氣候?qū)θ祟惖幕顒?dòng)具體產(chǎn)生了哪些影響？這些影響是好是壞？如果是壞，如何去改變這一現(xiàn)狀呢？在這一系列的思考過程中，學(xué)生的思維能力得到了極大程度的提高。也會(huì)從實(shí)際行動(dòng)做起，去解決生活中的地理問題，從而培養(yǎng)起初中生的地理實(shí)踐力。

　　（四）以實(shí)踐拓展學(xué)生視野

　　作為教師，應(yīng)該做到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、多組織實(shí)踐活動(dòng)，來拓寬學(xué)生的視野，不斷提高其地理實(shí)踐力。在課堂教學(xué)中多應(yīng)用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)更多的地理環(huán)境氛圍，多為學(xué)生創(chuàng)造走出去學(xué)習(xí)地理的機(jī)會(huì)。了解不同地區(qū)的地理環(huán)境，設(shè)計(jì)各種地理實(shí)踐考察活動(dòng)。在與自然與社會(huì)廣泛接觸的過程中，可不斷提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。比如在學(xué)習(xí)人教版《鄉(xiāng)村和城市》時(shí)，教師即可在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們到附近的鄉(xiāng)村或者城市游玩，對地理和人文環(huán)境進(jìn)行了解，完成實(shí)踐考察的任務(wù)。這在無形中加深了學(xué)生對課本知識(shí)的理解，有提高了學(xué)生，對生活中的地理的感悟。通過多種渠道了解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對課堂地理教學(xué)進(jìn)行延續(xù)和補(bǔ)充，豐富其課余生活，又能開闊學(xué)生視野。

　　三、初中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的作用

　　學(xué)習(xí)和積累地理知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最真實(shí)的地理環(huán)境氛圍，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的地理實(shí)踐力[4]。能夠不斷加深學(xué)生對地理環(huán)境知識(shí)的了解，加深對地理生活的體驗(yàn)。

　　學(xué)生將所學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，離不開地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，它作為一項(xiàng)必備的能力，也是社會(huì)對于地理學(xué)科人才的基本要求。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷驗(yàn)證到自己課堂上所學(xué)到的地理知識(shí)，可以極大的培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。

　　四、結(jié)束語

　　學(xué)生的地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，離不開教師創(chuàng)設(shè)的地理環(huán)境，應(yīng)用的新型教學(xué)手段，課堂上開展的地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些過程里激發(fā)起學(xué)生的興趣。使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，并且不斷掌握學(xué)習(xí)地理的技巧，提高分析解決地理問題的能力。使學(xué)生的地理思維得以形成，使學(xué)生的地理素質(zhì)得以提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]謝鋒燦.初中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2018,000(073):148.

　　[2]宋雪.淺談基于實(shí)踐力素養(yǎng)的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2019(7):80-81.

　　[3]曹劍鋒,蔣婷.例談基于實(shí)踐力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].地理教育,2017,000(012):10-12.

　　[4]黃瑩瑩.基于"地理實(shí)踐力"培養(yǎng)的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2019,000(007):1-2

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