何永寧

　?。◤V西柳州市融水蘇州自治縣實驗中學(xué)）

　　【摘要】物理是以實驗為主的學(xué)科，無論是教學(xué)，還是學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)活動，實驗操作都是學(xué)生理解知識，探究物理現(xiàn)象的必要條件。但教學(xué)中出現(xiàn)的部分實驗對于器材、環(huán)境、時間等客觀條件有嚴格要求，很多情況下課堂并不能滿足。在這種情況下，教師需要將小實驗引入課堂，其操作簡單，趣味性十足，可以極大地滿足學(xué)生好奇心，幫助學(xué)生理解生活中的物理現(xiàn)象，從而更好地構(gòu)建物理思維和認知。本文即以初中物理教學(xué)為方向，探索小實驗在教學(xué)中的重要性作用，并提出應(yīng)用策略。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理；“小實驗”；重要性作用；應(yīng)用策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）3-007-01

　　一、“小實驗”在初中物理教學(xué)中的重要性作用

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

　　傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)，常常是由教師根據(jù)課本內(nèi)容機械式地講解物理知識，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，對物理知識的理解不深，同時難以產(chǎn)生深刻的印象，掌握和運用相關(guān)物理知識更是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。長此以往，學(xué)生就會對物理學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，對其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而將小實驗應(yīng)用到物理教學(xué)中，能夠有效改善課堂教學(xué)效率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的狀況。在趣味性較強的小實驗教學(xué)過程中，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，在實驗中體會到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，而且通過實際操作，學(xué)生在動手和動腦的過程中，學(xué)習(xí)潛力被充分激發(fā)，對物理知識的學(xué)習(xí)更加積極主動，進而有助于養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　（二）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛

　　傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法使初中物理課堂的氣氛沉悶，師生之間缺乏互動和交流，容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生距離感，甚至?xí)箤W(xué)生對物理學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生抵觸情緒。基于此，在初中物理教學(xué)中，教師可以采取合理的方式設(shè)置小實驗，將小實驗融入教學(xué)中，使課堂氣氛更加活躍，同時借助小實驗的操作過程增強學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流和互動。師生間的溝通一旦增多，就能拉近師生的距離，學(xué)生面對物理知識和教師，沒有了緊張的情緒和恐懼的心理。此外，小實驗的過程是由學(xué)生和教師共同創(chuàng)建起來的，課堂氛圍輕松愉快，增加了學(xué)生主動參與物理教學(xué)活動的興趣，既加深了學(xué)生對物理知識的理解，也提高了其對物理知識的應(yīng)用能力，進而促進了初中物理教學(xué)效率的提升。

　　二、“小實驗”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

　?。ㄒ唬┙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計實驗

　　在開展初中物理教學(xué)活動的過程中，教師們會發(fā)現(xiàn),很多知識點都會有與之相關(guān)的實驗內(nèi)容.通過實驗教學(xué),學(xué)生既能夠形成較強的學(xué)習(xí)主動性，同時也能夠加深對知識點的理解深度以及記憶深度，提升整體教學(xué)的有效性.但在進行實驗教學(xué)時,教師們需要注意，一定要保證實驗與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)合性，不要使之偏離教學(xué)內(nèi)容，也不要本末倒置，過分提高實驗教學(xué)的地位，與教學(xué)初中形成相背離的狀態(tài)。針對于抽象性以及復(fù)雜性較強的知識點，在進行講解時，教師們也可以適當?shù)膶π畔⒓夹g(shù)以及多媒體設(shè)備進行應(yīng)用，通過其進行實驗展現(xiàn)，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如，當教師在講解《聲波的傳播過程》這一章節(jié)的知識時，就可以先借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，為學(xué)生展示與聲波相關(guān)的信息視頻，比如聲波的產(chǎn)生過程以及聲波的傳導(dǎo)方式等等，幫助學(xué)生對這一理念形成基礎(chǔ)性認知；然后，教師可以對學(xué)生進行分組，要求學(xué)生借助聲音傳導(dǎo)器、水、帶有顏色噴霧的氣體進行實驗：首先，學(xué)生可以將水槽內(nèi)注滿清水，然后將聲音傳導(dǎo)器放入到塑料袋中做好隔水處理；之后，學(xué)生可以將傳導(dǎo)請放入到水槽中并打開開關(guān)，觀察聲音對清水所形成的影響，以此了解聲波的傳導(dǎo)方式；最后，學(xué)生可以將傳導(dǎo)器放入到氣體中，通過觀察顏色噴霧變化的形式，來了解聲波的傳導(dǎo)狀態(tài)，有效加強學(xué)生對知識點的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　?。ǘ┙Y(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)建趣味性實驗活動

　　與學(xué)生生活聯(lián)系組織實驗活動，既能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，營造活躍的課堂氛圍，同時可以拉近學(xué)生與物理知識的距離，讓他們主動去探索更豐富的物理奧秘。所以，教師在應(yīng)用小實驗這一教學(xué)方法時，要通過了解教學(xué)內(nèi)容來聯(lián)系學(xué)生的生活，從而在課堂中設(shè)計簡單易行，且趣味生動的實驗，促使學(xué)生了解生活中的物理現(xiàn)象，拓展物理思維視野。例如在接觸光現(xiàn)象和透鏡的知識時，教師可以準備一個簡單的平面鏡，然后在課堂中向?qū)W生展示平面鏡對準太陽這一活動，學(xué)生可以從中觀察到陽光被鏡子反射到墻上的現(xiàn)象，即通過這一小實驗，則可以自然而然地啟發(fā)學(xué)生思考，并引入光的反射這一新的知識內(nèi)容。學(xué)生則在小實驗和理論知識的引導(dǎo)下，自主借用放大鏡或者自己的眼鏡進行實驗，更深入了解生活中光的折射和反射的作用，以此來培養(yǎng)個人的物理素養(yǎng)。

　?。ㄈ┭菔拘嶒炌黄浦仉y點

　　由于部分初中物理知識的抽象性很強，尤其是物理概念、物理原理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來會感覺很困難，學(xué)習(xí)主動性不強。對于這些知識，教師可以在教學(xué)中利用小實驗進行突破，教師直觀的為學(xué)生演示實驗，促使學(xué)生能更加深入地理解相關(guān)物理概念、結(jié)論，突破教學(xué)的重難點。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲波”的相關(guān)知識時，在教材中是通過水波類比聲波的方式進行知識講解，這種方式雖然比較形象，但是整個教學(xué)活動都需要教師講解，課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生理解不深刻。對此教師就可以在教學(xué)中融入小實驗，首先教師準備一個裝有少量水的玻璃水槽，用小微風(fēng)電扇上的電動機，將具有彎度的金屬感固定在轉(zhuǎn)軸上，另一邊則固定在水槽邊上。接著教師用投影儀將整個裝置投到大屏幕上，接通電源，這樣學(xué)生就會看到金屬感拍打在水面上，形成相應(yīng)的水波，同時教師通過串聯(lián)滑動變阻器來改變電動機的轉(zhuǎn)速。這樣的小實驗，會讓學(xué)生更好地理解抽象的聲波知識，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　結(jié)語：

　　物理作為一門重要的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力有著積極的影響。而小實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生更好地理解物理知識，建立完整的物理體系有著重要影響。

　　參考文獻：

　　[1]唐海瑩.初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].文理導(dǎo)航(中旬),2022(02):13-15.

　　[2]張考杰.思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)(電子版),2021(21):77-78.

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