張秋芳

　　（廣西百色市西林縣直機(jī)關(guān)幼兒園）

　　【摘要】對(duì)于現(xiàn)在這一代幼兒來(lái)說(shuō)，電視熒屏、互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的沖擊正影響和改變著他們的生活方式和思維方式。幼兒閱讀也從未有過(guò)地面臨著娛樂(lè)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)。因而，激發(fā)幼兒的閱讀熱情，保護(hù)幼兒的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，才會(huì)有一個(gè)飄滿(mǎn)書(shū)香的社會(huì)。

　　【關(guān)鍵詞】?jī)和喿x環(huán)境與條件創(chuàng)設(shè)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）3-021-01

　　隨著我國(guó)當(dāng)前對(duì)幼兒早期閱讀的關(guān)注程度不斷提升，如何在早期開(kāi)展科學(xué)化的、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，已經(jīng)逐步成了教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也成了社會(huì)研究的一項(xiàng)熱點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)幼兒早期閱讀的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)建出一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境，使得幼兒可以在相關(guān)環(huán)境之中感受到潛移默化的影響。諸如設(shè)立親子圖書(shū)館，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的自主閱讀區(qū)域等等，來(lái)創(chuàng)設(shè)出良好環(huán)境。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以不同的方式開(kāi)展多維度的閱讀活動(dòng)，諸如表演話(huà)劇、開(kāi)展閱讀游戲等等。進(jìn)一步的提高幼兒對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果和質(zhì)量。

　　早期閱讀的意義何在？在許多家庭中，大多數(shù)父母都認(rèn)為孩子還太小，不認(rèn)識(shí)漢字，不可能進(jìn)行閱讀活動(dòng)，認(rèn)為只有先識(shí)字才能進(jìn)行閱讀；或者給低幼的幼兒進(jìn)行大量知識(shí)性、文學(xué)性的閱讀，如背唐詩(shī)宋詞，這是一些片面的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)家認(rèn)為，0―3歲是培養(yǎng)幼兒對(duì)于閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，3―6歲則更側(cè)重于提高幼兒的閱讀和學(xué)習(xí)能力，0―6歲的嬰幼兒時(shí)期，是人生命的起跑線(xiàn)，是人的智慧潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期。美國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表面：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開(kāi)始閱讀了。較早開(kāi)始閱讀的孩子，智力發(fā)展迅速，比較容易成為出類(lèi)拔萃的優(yōu)秀學(xué)生。早慧的孩子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是喜歡閱讀。正如培根所謂：“書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。”在國(guó)務(wù)院新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。”可見(jiàn)，對(duì)早期閱讀的提倡和重視。

　　為了貫徹國(guó)務(wù)院新《綱要》精神，促進(jìn)幼兒終生發(fā)展，以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人發(fā)展的要求，那么如何正確引導(dǎo)幼兒的早期閱讀，真正體現(xiàn)早期閱讀是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行正確引導(dǎo)：

　　一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想讓幼兒學(xué)習(xí)，首先要使他對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣。我國(guó)傳統(tǒng)的教孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法，是強(qiáng)迫他不斷地重復(fù)認(rèn)讀一些字，反復(fù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀。枯燥的學(xué)習(xí)，孩子不感興趣，收效也不大。幼兒園應(yīng)該把幼兒的閱讀滲透到幼兒的各種活動(dòng)中，利用各種方法喚起幼兒對(duì)閱讀的興趣。

　　1、利用墻面環(huán)境布置。

　　幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，是以無(wú)意識(shí)為主。幼兒一般不是自己主動(dòng)去看書(shū)，而是被動(dòng)的去看書(shū)。而利用墻面環(huán)境閱讀，就很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒抬頭就能看見(jiàn)墻面的圖畫(huà)和文字。墻上的文字又不是孤立的、抽象的出現(xiàn)的，是與圖畫(huà)或圖示緊密聯(lián)系的，就比較激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們看，吸引他們閱讀。例如我們班主墻布置的是一幅以魚(yú)為主題的畫(huà)面。色彩鮮艷，造型逼真，不同形態(tài)的魚(yú)，很能吸引幼兒的注意力，我們就在其中貼上了一些文字卡片，如魚(yú)、水、水草、水泡、紅、綠、黃、樹(shù)等文字，幼兒在欣賞畫(huà)面的同時(shí)自然也就進(jìn)行了閱讀活動(dòng)。

　　2、游戲中進(jìn)行閱讀。

　　把字詞作為游戲材料的一部分，可以使幼兒自然地認(rèn)識(shí)一些字詞。比如，教師出示文字卡片，讓幼兒作相應(yīng)的動(dòng)作，又如，用識(shí)字卡做接龍游戲，幼兒可以憑借字型或字的某個(gè)組成部分，把字卡連接起來(lái)。又如組織幼兒玩“給圖書(shū)穿衣服”的游戲，即包書(shū)皮，通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的好感，使他們像對(duì)待心愛(ài)的玩具等周?chē)渌锲芬粯樱瑢?duì)待和愛(ài)護(hù)圖書(shū)，從愛(ài)書(shū)到愛(ài)看書(shū)，為日后對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生深厚的感情奠定基礎(chǔ)。

　　3、制作圖書(shū)。

　　制作圖書(shū)的活動(dòng)，是動(dòng)手操作的活動(dòng)，幼兒很感興趣，制作圖書(shū)，既包含著做小作家、小畫(huà)家、小收集家的活動(dòng)，又包含著編輯、制作封面和封底、裝訂等活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒制作圖書(shū)，不僅是培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)的一種好方法，也能使幼兒在制作圖書(shū)的過(guò)程中進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。

　　二、選擇優(yōu)秀的圖書(shū)。

　　圖文并茂的圖書(shū)才是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)籍。圖畫(huà)的顏色應(yīng)當(dāng)繽紛多彩，主人公形象應(yīng)該生動(dòng)可愛(ài)，背景細(xì)節(jié)豐富，夸張變形有趣而適當(dāng)；文字的內(nèi)容需要貼近幼兒生活，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。

　　三、創(chuàng)造良好的家庭讀書(shū)環(huán)境。

　　父母的積極參與和正確的引導(dǎo)對(duì)于幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有關(guān)鍵的作用。通過(guò)親子共讀過(guò)程中的社會(huì)性互動(dòng)，不僅可以促進(jìn)幼兒對(duì)相關(guān)概念的理解，增長(zhǎng)知識(shí)，還有助于讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解別人的語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)，嘗試組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的疑問(wèn)和立場(chǎng)，提高他們的社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力。

　　四、日常生活中練習(xí)閱讀。

　　日常生活中可以閱讀的內(nèi)容很多，比如孩子和父母一起上街，街上的廣告牌、標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)記、文字符號(hào)等，父母可以教孩子認(rèn)讀，又如孩子上公園，公園里一些“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”、“不要隨地吐痰”等字樣，父母可以教孩子認(rèn)讀。

　　早期閱讀有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)階段依據(jù)每個(gè)孩子的不同情況而有所不同，選擇正確的閱讀方法，適時(shí)加以引導(dǎo)，提高孩子的閱讀能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]家庭環(huán)境對(duì)0～3歲幼兒閱讀發(fā)展影響的個(gè)案研究[J].孫延永,孫超.合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào).2019(02)

　　[4]多元化的幼兒閱讀發(fā)展評(píng)價(jià)[J].吳志煌.教育教學(xué)論壇.2018(39)

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