鄧石蘭

　?。ㄡ腥ゆ?zhèn)孔龍小學(xué)）

　　【摘要】在教育改革之前的小學(xué)高學(xué)段語文課堂方式單一，內(nèi)容并不豐富，但是隨著新時代小學(xué)高學(xué)段語文教育的改革，教師不斷提高小學(xué)高學(xué)段語文課前預(yù)習(xí)效率，多角度開展課程教育。使得學(xué)生對知識掌握更加的熟練，從而可以讓學(xué)生更好的了解到書本上的知識內(nèi)容，增加知識儲備量，提高小學(xué)高學(xué)段語文課堂的教育水平與質(zhì)量，促進小學(xué)高學(xué)段語文學(xué)習(xí)改革。

　　【關(guān)鍵字】小學(xué)高學(xué)段語文，課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率，有效性

　　中圖分類號：G652.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）4-007-01

　　【正文】針對小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如今的小學(xué)高學(xué)段語文課堂改革順應(yīng)時代潮流，教師結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，不斷增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時間與內(nèi)容，從而提高小學(xué)高學(xué)段語文課前預(yù)習(xí)的水平與質(zhì)量，保證書本內(nèi)容預(yù)習(xí)的有效性。小學(xué)時期是學(xué)習(xí)的萌芽時期，教師們應(yīng)當(dāng)更加注重對于小學(xué)生的有效教育，加強課前預(yù)習(xí)功課，保證上課質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生成績的提高，進一步推動小學(xué)高學(xué)段語文教育深化改革。

　　一、如今課前預(yù)習(xí)仍存在問題

　　教師針對課前預(yù)習(xí)方面的功課并不全面，小學(xué)高學(xué)段語文課前預(yù)習(xí)內(nèi)容并不豐富，形式單一，目的欠缺，這些方面導(dǎo)致了小學(xué)高學(xué)段語文課前預(yù)習(xí)效率的低下，無法使得學(xué)生更加深入的了解課堂知識，因此，需要通過多方面手段進行課前預(yù)習(xí)的改革，教師應(yīng)當(dāng)從多角度切入課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到預(yù)習(xí)的過程中去，這樣才能夠讓學(xué)生更好地了解到所學(xué)知識框架，讓學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容有大體的思路，從而激發(fā)學(xué)生上課積極性與主動性，促進課堂效率的提高。

　　例如：人教版小學(xué)語文二年級上冊課本中“秋天的圖畫”一文，都是在課前給學(xué)生們留出適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生們自行結(jié)組討論課文后面的問題，以小組展示的方式進行回答，帶著問題閱讀全文可以讓學(xué)生更加深入的了解到什么是“秋天的圖畫”。以此達到課前預(yù)習(xí)的有效作用。不僅僅在這一篇課文中可以涉及到課前預(yù)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，都可以通過課前預(yù)習(xí)提問問題的方式，讓學(xué)生們對課堂內(nèi)容進行進一步的了解，從而使得教師在課堂上可以向?qū)W生們傳輸更多更有效的知識，拓展學(xué)生知識面，提高課堂質(zhì)量與效率，促進學(xué)生成績進步。

　　二、教師發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)作用

　　小學(xué)是學(xué)生積累知識的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)正確的處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅僅要做學(xué)生課堂上的老師，更要做學(xué)生生活中的教師。教師自身具有指導(dǎo)教育學(xué)生的職能，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮指導(dǎo)教育學(xué)生的作用，通過課前預(yù)習(xí)，不斷加深學(xué)生對知識的掌握程度。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何思考問題，如何回答問題，通過教師指導(dǎo)學(xué)生思考課前預(yù)習(xí)中的問題，使得學(xué)生提高思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主性。通過指導(dǎo)學(xué)生如何思考問題，教會學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中遇到問題的思考方法，舉一反三，運用到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

　　例如：人教版小學(xué)二年級下冊第三單元“日月潭”一文，在這一刻的學(xué)習(xí)前，教師運用課前時間讓學(xué)生們自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，發(fā)揮教師指導(dǎo)教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向思考問題，進步促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，推動課堂學(xué)習(xí)進程，促進小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)內(nèi)容改革。

　　教師恰當(dāng)處理好與學(xué)生間的友好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說敢做，不斷提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維，開拓視野，達到促進課堂教育有效發(fā)展的目的。

　　三、探究多角度課前預(yù)習(xí)方式

　　在新時代小學(xué)高學(xué)段語文教育的改革浪潮下，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷的從多方面多角度探究課前預(yù)習(xí)的方式，深化小學(xué)高學(xué)段語文課前預(yù)習(xí)教育改革，通過多方面進行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生更加積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生參與能力，調(diào)動學(xué)生上課興趣，促進課堂教育的有效開展。

　　例如：人教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元“雅魯藏布大峽谷”一文，老師通過多媒體互動的模式，讓學(xué)生們課下自行結(jié)組，尋找雅魯藏布大峽谷的風(fēng)景圖片，并且在課堂上進行幻燈片的展示，讓學(xué)生更加深入的了解到自然的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進課堂內(nèi)容的有效開展。同時，教師可以讓學(xué)生自我發(fā)言，讓學(xué)生淺談自己對于這一文章的理解，讓學(xué)生更加的了解大自然，通過對身邊生活的了解，不斷增強對課本知識內(nèi)容的掌握程度，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

　　通過探索多角度全方位的課前預(yù)習(xí)方式，使得教師在課前對學(xué)生們掌握知識程度進行一定的了解，激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性和主動性，從而達到提高課堂教育效率的目的。

　　【結(jié)束語】新時期小學(xué)高學(xué)段語文教育改革浪潮不斷推進，小學(xué)教育至關(guān)重要，教師通過多方面多角度對學(xué)生進行教育指導(dǎo)，全方位的探究課前預(yù)習(xí)方式，從而增強學(xué)生對知識的掌握程度，不斷拓寬小學(xué)生知識儲備范圍。新時代教師更應(yīng)當(dāng)注重自身與學(xué)生的友好關(guān)系，讓學(xué)生敢于參與到課堂的教學(xué)中，不斷提高學(xué)生參與能力和思考能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，推動新時代教育深化改革。

　　【參考文獻】

　　[1]謝素芳 .淺談提高小學(xué)高學(xué)段語文課前預(yù)習(xí)有效性的指導(dǎo).青少年日記(教育教學(xué)研究)210.0012)2.168-1- 169.

　　[2]易文娟.淺談提高小學(xué)高學(xué)段語文課前預(yù)習(xí)有效性的指導(dǎo).科技資訊,2020,18(15):111+113.

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