黃和俊

　　（云南省曲靖宣威市第八中學(xué)）

　　【摘要】中學(xué)是一個特殊的時期，學(xué)生經(jīng)歷了身體和心理的變化，對他們的生活會產(chǎn)生重大影響，而且對父母和老師有明顯的叛逆感和煩躁感。初中教師課堂管理的創(chuàng)新必須體現(xiàn)課堂管理的人性化。要實(shí)現(xiàn)班級管理創(chuàng)新，班主任必須根據(jù)新形勢的變化，轉(zhuǎn)變班級管理理念，在平等對待學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)初中學(xué)生的思想狀況變化，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

　　【關(guān)鍵詞】初中班主任 有效管理策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）4-010-01

　　引言：在過去物質(zhì)生活貧乏的年代，學(xué)生對書本知識有著濃厚的興趣和渴望，而現(xiàn)代物質(zhì)的豐富，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，給今天的學(xué)生帶來便利的同時，也帶來了懶惰和獲取知識的障礙，快餐文化和垃圾文化沖進(jìn)了學(xué)生的視野，就像班主任的日常管理給初中生帶來的生理和心理變化。對班主任來說，如何管理學(xué)生的日常生活是一個挑戰(zhàn)。初中生很容易受到環(huán)境和老師的影響，正處于行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的發(fā)展和形成期。因此，任課教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)注意建立有效的管理模式。同時，班主任要尊重學(xué)生的中心地位，理解學(xué)生的想法和意見，在課堂上為學(xué)生營造和諧、平等的氛圍。

　　1、初中班級管理的問題現(xiàn)狀

　　1.1大部分班主任都是由教師提拔起來的，是具體的學(xué)科教師，所以他們的管理能力相對較差，屬于非管理型教師，因此，他們在班級管理方面面臨很多問題，不利于形成良好的班級工作作風(fēng)。此外，學(xué)校陳舊的意識形態(tài)并不重視班主任的管理能力，因此他們的正常工作主要集中在學(xué)科教學(xué)上，這阻礙了真正的領(lǐng)導(dǎo)力。在一些學(xué)校，班主任無法管理他們的教室，將主要的學(xué)習(xí)時間和其余的精力都用在了努力提高班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績上，對于其他班級則注重綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)如。在激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情、拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面注重教育，對其關(guān)注度不夠，整體成績跟不上學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展步伐，在努力提高學(xué)生課堂整體學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)其他學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　1.2初中學(xué)生正處于青春期，身體和心理素質(zhì)都比較叛逆，缺乏自律性，在面對某些事情時，情緒會出現(xiàn)波動，所以有些初中學(xué)生對班主任的這種不正常行為往往會產(chǎn)生抵觸情緒。在正常的班級管理中，班主任在這樣的學(xué)生面前往往感到無能為力，這不利于正常班級管理的發(fā)展。新課程的改革使許多科目的課程得到了改善，尤其是在課堂管理方面。班主任需要找到符合當(dāng)前班級需要的班級管理方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠適應(yīng)時代潮流。由于教學(xué)方法的片面性，班主任仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而不是他們的道德發(fā)展。在日常管理中沒有培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和自律性，導(dǎo)致德育教學(xué)質(zhì)量下降。此外，班主任往往站在高處，命令學(xué)生投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中，這非常容易導(dǎo)致叛逆期的青少年師生矛盾升級，不利于班級管理的正常運(yùn)行。

　　2、探索初中教師有效提高課堂管理水平策略

　　2.1在低年級，學(xué)生正在經(jīng)歷青春期，這是一個身體和心理變化的時期，此時，性別和家庭因素等問題會給學(xué)生帶來很大的壓力。這種叛逆是想證明他們是成年人，想掙脫父母的控制。當(dāng)教師對這種心理狀態(tài)有很好的了解時，就有可能選擇策略來緩解而不是預(yù)防。中學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展的一個非常重要的時期，他們正處于人生的起步階段，可塑性很強(qiáng)，他們的行為對他們的未來有很大影響。班主任發(fā)揮著重要作用。班主任需要參與到管理過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以便能夠更好地與學(xué)生溝通，有效地進(jìn)行教學(xué)和管理。因此，在他們的日常管理過程中，教師需要與學(xué)生聯(lián)系并建立良好的關(guān)系，用心幫助他們，平等對待他們，讓他們清楚地認(rèn)識到，班主任不僅是老師，也是管理者和引導(dǎo)者，更是他們的朋友，可以隨時解決他們的問題，指引他們走向正確的道路。

　　2.2在實(shí)踐中，班主任需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心作用，放棄舊觀念，逐步改進(jìn)現(xiàn)有的班級管理規(guī)則，以考慮新的影響。為了與時俱進(jìn)，學(xué)校要定期組織班主任進(jìn)行專業(yè)管理培訓(xùn)，班主任要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)管理技術(shù)，提高管理能力。此外，班級管理者需要更好地了解青少年的問題，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通，以規(guī)范班級管理。他們在班級管理中要有責(zé)任心和自省力，總結(jié)管理問題，調(diào)節(jié)自己的情緒和抗壓能力，促進(jìn)低年級學(xué)生的健康成長。中學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到，班級管理不是一個人的事情，而應(yīng)該讓全班同學(xué)參與進(jìn)來，讓他們行使民主權(quán)利，帶頭規(guī)劃班級管理的各種日常問題。通過民主的課堂管理模式，所有的學(xué)生都有平等的機(jī)會參與課堂管理，因此可以親身體驗(yàn)課堂管理的挑戰(zhàn)，提高管理技能。

　　2.3對于那些學(xué)習(xí)較差，應(yīng)該充分利用他們的優(yōu)勢，即使有一些不明顯的優(yōu)勢，這也是建立學(xué)生自信心的有效途徑，深入研究那些學(xué)習(xí)成績差的根本原因，這將使他們看到發(fā)展和進(jìn)步的曙光，這些焦點(diǎn)將被擴(kuò)大，堅持這些關(guān)鍵因素。有些學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，當(dāng)然，好的品質(zhì)也不是一天就能養(yǎng)成的，班主任需要堅持不懈。班主任可以組織學(xué)生參加學(xué)校的運(yùn)動會和比賽，這應(yīng)該有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，建立有凝聚力的班級文化，從而使學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)和合作。

　　3、結(jié)束語

　　班級管理是班主任一項(xiàng)困難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在日常教學(xué)和班級管理中，班主任要根據(jù)學(xué)生的基本情況，建立良好的師生關(guān)系，用自己的素質(zhì)和有效的管理方法，促進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，從而提高學(xué)生的道德和綜合素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的傾聽者。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]瑪麗亞•阿不力米提.基于新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].知識經(jīng)濟(jì),2016(13):100.

　　[3]黃利瓊.論初中班主任工作策略[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報，2011.08.

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