黃青清

　?。ㄋ拇ㄊV元市青川縣喬莊幼兒園）

　　【摘要】學(xué)前教育的根本目的在于，讓幼兒在歡樂的氛圍當(dāng)中得到成長(zhǎng)，讓幼兒的天賦得以開發(fā)。時(shí)代在變教育也應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)前的兒童與之前的兒童，無論是身體發(fā)展還是思維發(fā)展，都有著很大的區(qū)別，因此學(xué)前教育也應(yīng)該以當(dāng)前兒童發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進(jìn)行管理改革。學(xué)前教育管理改革應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，完善學(xué)前教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制，改善幼兒教學(xué)環(huán)境。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；教學(xué)管理；管理改革；教學(xué)環(huán)境

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）4-011-01

　　在目前的學(xué)前教育教學(xué)過程中，很多幼師對(duì)自己定位不是很明確，也有一些管理層采取了不正確的引導(dǎo)措施，造成幼師教學(xué)方向發(fā)生偏頗，不利于幼兒健康發(fā)展。影響學(xué)前教育教學(xué)效率的因素有很多，既包括師資設(shè)備等硬件設(shè)施，也包括幼兒園環(huán)境，管理機(jī)制等因素。學(xué)前教育教學(xué)管理改革不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，從以下幾個(gè)方面逐步展開，從而提升學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，提升管理效率。

　　1回歸教育本質(zhì)，身心共同發(fā)展

　　在前些年很多人對(duì)幼兒園的定位就是幼兒“托管所”，幼師就是“保育員”，在這種思維的影響下，很多家長(zhǎng)不太關(guān)注自己孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。隨著人們生活水平的提升，人們對(duì)學(xué)前教育愈發(fā)重視，尤其關(guān)注幼兒在幼兒園的成長(zhǎng)。學(xué)前教育也正式被納入了教育體系，幼師的教師地位得到了充分的肯定。關(guān)注幼兒的身心健康和個(gè)性發(fā)展是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，具體來說幼兒教育應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面入手，其一注重幼兒能力提升，這種能力包括創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。學(xué)前教育更加側(cè)重于兒童思維情感的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的教育倒是其次，因此幼師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒多體驗(yàn)生活、多動(dòng)手、注意觀察兒童的情緒。比如，在審美能力的培養(yǎng)當(dāng)中既要讓學(xué)生觀看名家畫作，感受名家畫作的色彩搭配，也要從實(shí)際出發(fā)，在校園當(dāng)中讓幼兒觀察花花草草，讓幼兒表達(dá)自身感受。其二是完善保育工作，重視保育工作的價(jià)值。智力發(fā)展固然重要，保育工作也必不可少，學(xué)前教育不能走極端。幼兒年齡較小，還沒有具備獨(dú)立生活能力，因此學(xué)前教育要重視生活細(xì)節(jié)，照顧好幼兒的身體健康，為智力教育奠定基礎(chǔ)。

　　2重視環(huán)境教育，提升教育氛圍

　　相比較幼師來說，幼兒圓的環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛在的，是長(zhǎng)期的。良好的教育環(huán)境可以激發(fā)幼兒的天性，為學(xué)前教育奠定良好基礎(chǔ)。教育環(huán)境主要分為兩方面，物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是幼兒圓教學(xué)的基礎(chǔ)，包括各種教學(xué)道具，桌椅板凳，兒童墊，活動(dòng)場(chǎng)地等。豐富的物質(zhì)環(huán)境可以給幼師教學(xué)和管理提供更多選擇，也能夠給予兒童更多的新鮮感，為精神教育提供便利。當(dāng)然物質(zhì)環(huán)境也是一個(gè)幼兒園存在的必備因素，是給幼兒提供安全舒適環(huán)境的必然。精神環(huán)境主要包括幼兒圓的裝修風(fēng)格，活動(dòng)場(chǎng)地布置，室內(nèi)壁畫安排，幼兒玩具等，精神環(huán)境對(duì)幼兒各項(xiàng)潛能的開發(fā)起著重要的作用。比如有些幼兒園的裝修喜歡走簡(jiǎn)約風(fēng)，黑白搭配，看起來干凈利落，但是幼兒卻不喜歡這種風(fēng)格，在這種環(huán)境種幼兒會(huì)產(chǎn)生抵觸心理；有的幼兒園雖然場(chǎng)地較小，但是紅綠顏色搭配，給人感覺十分溫馨，在這種環(huán)境當(dāng)中幼兒就會(huì)積極配合幼師教學(xué)。另外，《幼兒園工作綱要》對(duì)幼兒園的環(huán)境做出了明確規(guī)定，幼兒園必須要具備與之規(guī)模相適應(yīng)的環(huán)境，這是教育部門對(duì)幼兒園提出的要求。

　　3完善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重兒童成長(zhǎng)

　　評(píng)價(jià)機(jī)制代表著幼兒園對(duì)幼兒的肯定，可以引領(lǐng)幼兒的發(fā)展方向，良好且多元的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠在很大程度上促進(jìn)幼師教學(xué)。之前的評(píng)價(jià)機(jī)制大多是橫向評(píng)價(jià)，即將幼兒根據(jù)某項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行排名。橫向評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠讓人看到自己的不足，有利于自身通過與他人進(jìn)行對(duì)比，從而努力提升自己，但是橫向評(píng)價(jià)指標(biāo)的對(duì)象只能是成年人，對(duì)幼兒并不適用。幼兒年齡較小，不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，對(duì)“優(yōu)秀”沒有概念，如果采用橫向評(píng)價(jià)，會(huì)給幼兒貼上標(biāo)簽，“某某某不是好孩子，經(jīng)常搗亂”。這對(duì)幼兒來說不僅不會(huì)進(jìn)行自我改變，反而會(huì)產(chǎn)生自卑抵觸等心理。因而，在幼兒評(píng)價(jià)的過程中幼師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行縱向比較，如昨天犯了什么錯(cuò)誤，今天得到了改正，這就是進(jìn)步，可以得到表揚(yáng)，還可以根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)對(duì)其制定長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃，讓幼兒與之前的自己進(jìn)行對(duì)比。目前大多幼兒園的評(píng)價(jià)機(jī)制和中學(xué)類似，如年終的時(shí)候選出前幾名，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法并不可取，正確的做法應(yīng)該是“對(duì)半”原則，即一半的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。“對(duì)半”原則可以讓拿到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒更加努力，拿不到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒也不至于自卑，塑造幼兒“成功者”的角色。

　　結(jié)論

　　總之，學(xué)前教育的教學(xué)管理關(guān)系著整個(gè)幼兒教學(xué)效率的提升，與幼兒的身心發(fā)展有著很大的關(guān)系，因此學(xué)前教育教學(xué)管理必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，根據(jù)所在幼兒園幼兒特點(diǎn)制定良好的發(fā)展計(jì)劃。學(xué)前教育必須要重視“教育”，既要提升幼兒的智力，又要做好保育工作，為幼兒發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境；要重視幼兒圓物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造幼兒發(fā)展良好空間；完善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重幼兒內(nèi)在成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]伍思惠. 公辦幼兒園教育教學(xué)管理現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策[C]. .教育理論研究（第三輯）.:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2018:112-113.

　　[2]寧靜.幼兒園教育教學(xué)管理優(yōu)化模式之我見[J].教育教學(xué)論壇,2013(44):254-255.

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