張 艷

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　　【摘要】綜合實踐活動課可以讓學生得到真正意義上的全面發(fā)展。它為我國的小學教育開辟了嶄新的天地。在信息時代設(shè)計實踐活動時，要通過合理的教學手段將信息技術(shù)和勞動技術(shù)有機地融入綜合實踐活動的過程中。

　　【關(guān)鍵詞】勞動技術(shù)；信息技術(shù)；綜合實踐；教學設(shè)計

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）8-001-01

　　前言：綜合實踐活動的目的是解決現(xiàn)實情境中遇到的問題,學生要學會將勞動技術(shù)與信息技術(shù)有機的結(jié)合起來。實踐是活動實施最有效的途徑，學生在教師的指導下將自己所學的勞動技術(shù)與信息技術(shù)綜合在一起，結(jié)合生活經(jīng)驗、自主參與并動手動腦實踐，其設(shè)計過程必須巧妙有序。

　　1設(shè)計原則和理念

　　1.1信息技術(shù)綜合實踐活動

　　在實踐的教學過程中，一線教學暴露出諸多的問題，如為了技術(shù)而教學。學校往往很重視教學環(huán)境的改善，重視教師的技術(shù)培訓，卻忽視了讓學生掌握各種有效信息技術(shù)的教學方法，這樣無法提高學生能力，造成了本末倒置。

　　信息技術(shù)教育活動的目的是提高學生的動手和創(chuàng)新能力、擴展學生的想象空間，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。為此，要將學生學習的其他學科的知識與信息技術(shù)進行緊密結(jié)合，不僅要培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)，還要保證學生能夠消化知識，形成自己的見解。

　　1.2勞動技術(shù)綜合實踐活動

　　勞動技術(shù)設(shè)計主要以社會實踐的方式展開，要求學生走出課堂參與學習以獲取直接經(jīng)驗。其目的是發(fā)展學生的實踐能力、增強社會責任感。教師在帶領(lǐng)學生組織一系列的活動時，其選擇要有針對性，以學生獲得勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為目標，重視實際的動手操作。在設(shè)計時要注重趣味性與可操作性的統(tǒng)一，幫助學生獲得勞動經(jīng)驗。

　　綜合實踐活動課程的活動設(shè)計要考慮學習和生活兩方面，根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計，積累學生社會經(jīng)驗。鼓勵學生進行收集資料、社會調(diào)查、參觀訪問等多方面社會活動。

　　2勞動技術(shù)與信息技術(shù)融合設(shè)計

　　2.1主題設(shè)計

　　在活動設(shè)計時應(yīng)保證其內(nèi)容足夠聯(lián)系學生的生活實際，從而豐富學生的感性認識。保證活動設(shè)計豐富多樣，更具有靈活性;學生要參與其中、鼓勵學生自主觀察和積極思考。在設(shè)計過程中要緊密結(jié)合各種信息技術(shù)，使得活動設(shè)計情境更為實際和簡便，避免形式主義。例如，學生可以利用自身所學信息技術(shù)集體完成一些手工制作、參與家庭或社會實際勞作。

　　2.2創(chuàng)設(shè)實際情境

　　在綜合實踐活動中進行研究性學習的時候要分門別類，在不同的實踐階段采取不同的技術(shù)策略。比如，在階段性和結(jié)題的總結(jié)時，學生可以利用word撰寫小論文、寫調(diào)查報告，在進行結(jié)題答辯時可以利用互聯(lián)網(wǎng)，編輯ppt進行展示，簡單清晰地分享實踐成果，輔助答辯。在進行社區(qū)服務(wù)的時候 , 學生可以利用ps等手段制作宣傳海報，引起大家的興趣和重視，提高影響力和社區(qū)服務(wù)質(zhì)量。

　　2. 通過校園網(wǎng)等局域網(wǎng)，學生可以進行同班級、跨班級、跨學校的合作探究。

　　社區(qū)服務(wù)與社會實踐、研究性學習、信息技術(shù)教育都可以應(yīng)用到勞動實踐的過程中，通過它們的有機結(jié)合展開活動。新增一系列相關(guān)的技術(shù)實踐，引導學生擇優(yōu)選擇勞動技術(shù)實踐，而不是無意義機械型勞動。例如:學生可以利用電腦設(shè)計圖案，然后動手剪制一些剪紙圖案、或者利用3D打印技術(shù)設(shè)計、印制作品，進行創(chuàng)作，并粘貼在小區(qū)或者孤寡老人的家中，為他們帶去溫暖。

　　3勞動與信息活動設(shè)計過程

　　要為學生提供更多親手操作的機會?；顒釉O(shè)計步驟、 活動內(nèi)容以及活動方式要具有操作性，如設(shè)計調(diào)查，觀察訪問、記錄數(shù)據(jù)等，就可以利用好信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索引擎功能。老師可以帶領(lǐng)學生到電腦房，從網(wǎng)上有關(guān)知識及其文化?？梢蕴峁┚W(wǎng)站供學生查找資料，最后由學生討論, 確定研究內(nèi)容。比如如何確定剪紙題材，確定自己想表達什么中心思想。在學生進行全方位考量的同時，老師要用不同的視角來預判學生行為，發(fā)展學生潛能，促進他們放飛自我，以自己喜歡的方式去學習和實踐。所以勞動與技術(shù)教育的活動設(shè)計要由學生自己選擇課題、自己決定其完成方式，教師只要給予正確引導即可。做好風險評估，防止發(fā)生危險。

　　3.1選定活動方式, 小組合理分工

　　由學生自行分組,教師作適當調(diào)配?？刂坪妹拷M人數(shù)，將全班平均分組。接著教師再作適當調(diào)配，保證每組中都有動手能力較強的學生，有敢于實踐的學生，以及繪畫和美術(shù)比較突出的學生。保證每組人員搭配合理，可以外出與人交往、觀察測量、收集整理數(shù)據(jù)、做好電腦文件操作、撰寫調(diào)查報告等，各組力量較為均衡。最后讓學生投票選出每組組長。

　　3.2評價方法多元化

　　傳統(tǒng)的評價比較死板，主要以測驗為主。綜合實踐活動課的評價則要考慮主觀能動性，通過行為觀察認清學生態(tài)度從而合理評價。在信息技術(shù)背景下可以設(shè)置電子成長記錄袋等，記錄學生發(fā)展中的優(yōu)勢和不足，給學生提供自我評價的參照，幫助學生完成自我認識，提高自我反思能力。也可以采用課堂激勵評價，多方面測評，更加動態(tài)化，從而發(fā)現(xiàn)學生的進步空間，根據(jù)具體的教育教學情境以及學生個體的發(fā)展狀況進行評價。不要僅僅只關(guān)注學生的動手操作。技術(shù)只是一方面，更要注重學生的合作能力培養(yǎng)，重視學生在勞動技術(shù)操作過程中技術(shù)素養(yǎng)的形成，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　結(jié)束語：綜合實踐活動很大程度上改變著我國傳統(tǒng)課程以書本知識為傳授主體的教學形式，可以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神、團結(jié)協(xié)作能力以及勞動技術(shù)和信息技術(shù)的掌握，老師一定要領(lǐng)會精神，做好引導，這樣才能更好地培養(yǎng)學生。

　　參考文獻：

　　[1] 王超超,楊超.關(guān)于綜合實踐活動與語文研究性學習融合的探究[J].青春歲月.2018,(14).143.doi:10.3969/j.issn.1007-5070.2018.14.127.

　　[2] 張琰.探討農(nóng)村小學習作教學與綜合實踐活動的有機融合[J].語文課內(nèi)外.2019,(10).208.

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