熊玉平

　?。豸斈君R市第十一小學）

　　[內(nèi)容摘要]新課程標準把寫字教學擺在相當重要的地位。小學階段是培養(yǎng)學生寫字興趣，養(yǎng)成良好寫字習慣的關鍵時期。我們應教給寫字方法，提高寫字能力。

　　[關鍵詞]書寫習慣；寫字能力

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）8-017-01

　　現(xiàn)代社會電腦越來越普及，學生過于依賴于用電腦打字。語文新課程標準中明確提出“能正確工整地書寫漢字，并有一定速度。”在各階段目標中，把識字寫字和閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習擺在同等重要的地位，可見國家對漢字書寫的重視。其實，寫字是一項重要的語文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關鍵時期在小學。因此加強學校寫字教學的研究提高學生的書寫能力，勢在必行。

　　漢字是中華民族獻給世界的文化瑰寶，它記錄我們的語言、交流我們的思想、傳播我們的文化，是炎黃子孫走向世界的一張名片。寫字是中小學生應具備的一項重要基本功，漢字書寫對于學生文化素養(yǎng)的提高、審美品味的提升、良好行為習慣、心理素質(zhì)的形成，都起著至關重要的作用，同時，寫字教學也是語文教學的重要組成部分?！墩Z文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。”熱愛祖國語言文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應具有的基本素養(yǎng)，是基礎教育課程改革的目標之一。

　　一、明確寫字的要求，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　(一）寫字教學的要求： 寫字教學應該確立一個標準告訴學生什么樣的字才是好的，才是美的。學生可以時時以此作為對照，來修正自己的字，讓自己的字越來越接近美。沒有標準，教師很難評價，也很難做出正確的導向。人人都說學生應該把字寫好，但什么樣的字才叫“好”？小學階段寫字教學的總要求，就是正確，工整，有一定速度。當然，不同年級還有不同的要求。我們還可以對這個“工整”進行細化。我稱它為十六個字要訣。這十六個字是：“空間停勻，左右對稱，富有變化，整體協(xié)調(diào)”。給學生一個標準，實際上是教學生學會欣賞，這對學生學習寫字是大有益處的。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)良好的書寫習慣。所謂"習慣"乃天長地久之功，而絕非一時之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學生習慣的養(yǎng)成。首先，要教給學生正確的書寫姿勢，即"頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳。"這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學生年齡小，認識能力較差，行為習慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促檢查、指導，并采取適當措施如表揚等來促使學生保持正確書寫姿勢。其次，是教給學生正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的前提條件，因為執(zhí)筆不僅影響指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學生的視力。再次掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。最后，是要求學生愛惜學習用具。小學階段低年級學生由于自理能力極差，這就要求此時的教師拿出慈母的耐心與愛習，從教給他們怎樣削鉛筆，使用橡皮，擺放書本開始。教育他們愛惜寫字用具還可以使他們從小養(yǎng)成愛惜東西、不浪費的好習慣。還有極為重要的一點就是培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，做到這一點，要求教師嚴加督促，嚴格檢查，使學生從小養(yǎng)成按老師要求去做，一絲不茍，始終如一的好習慣。

　　二、教給寫字方法，提高寫字能力。

　　精講多練是寫字教學亙古不變的原則。但很多老師更多的是只練不講。這是非常錯誤的。首先，學生在沒有指導下練字，不會精益求精，只會不斷地重覆自己的錯誤，鞏固自己的缺點；其次，大量的抄寫，學生會因為疲勞和厭煩，字越寫越差，甚至出現(xiàn)錯誤。有些學生隨著年級的升高，字反而越來越潦草，就是這個原因。這一點，相信很多語文老師都深有體會的。所以教師一定要有方法上的指導。這就是所謂的“精講”。

　　那么怎樣看待“多練”呢？是不是練得越多越好呢？時代在發(fā)展，我們的觀念也得與時俱進。我認為寫字教學要精講精練，寫字教學要遵循以下幾個原則：

　?。ㄒ唬┲笇б僦v解，多示范。指導寫字不能忽視運筆的訓練。要強調(diào)一筆一畫地寫。每一筆的運筆過程，教師要在講清要領的基礎上多做示范。讓學生親眼看到怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆；如何提、按、頓、挫；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握等。因為書寫技法單靠講，學生是難以理解的。教師在課堂上示范，筆鋒的有序運‘行、微妙變化對學生的啟迪意義最大，學生也很感興趣。對學生寫不好的宇，老師一示范，學生往往就會寫了。此法同樣適用于鉛筆字和鋼筆宇的示范教學。

　?。ǘ┚殞懸俣Ｖ笇R寫宜“少而精”，切忌濫臨、抄帖。每次，陷寫以20分鐘為宜。只有正確的練習才有助于良好技能的形成。

　?。ㄈ┭驖u進原則。常言道：“字無百日功”。練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。說它能培養(yǎng)人堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。在能力形成的過程中，要經(jīng)過由感性到理性，由具體到抽象的發(fā)展過程。學生明確了規(guī)律，不等于形成了能力，還需要一個轉(zhuǎn)化訓練的過程。這就要求我們必須進行長時間多空間的各種內(nèi)容和形式的訓練活動。采取環(huán)環(huán)相扣、步步落實的教學措施，促其健康發(fā)展。

　　教師在批改作業(yè)時更要一絲不茍，批改符號要規(guī)范，批語的字跡也要工整、秀麗、有示范性。與此同時，我還利用每周一節(jié)寫字課的時間，課上讓同學們把自己的作品寫好，然后把有全體同學作品的紙貼在墻上上，師生評議出班級“小書法家”，并予以獎勵，再讓“小書法家”談談寫字的感受及書寫的技巧，并當場再寫范字評析欣賞。

　　這樣長抓不懈，持之以恒不斷變化書寫內(nèi)容，提高書寫要求，培養(yǎng)學生的寫字興趣，使我們班的書寫水平得到了很大的提高。

　　總之，寫字教學不僅能培養(yǎng)并逐步提高學生的寫字能力，而且對于培養(yǎng)學生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用，而且漢字是中國交流信息、傳播思想的重要手段與工具，做為中國人必須得掌握漢字的書寫技巧，因此，寫字教學絕不容忽視。

　　【1】教育部：2011，義務教育語文課程標準，北京師范大學出版社。

　　【2】西安教育網(wǎng)，2007-11-14.淺談新課標下的小學低年級寫字教學。

　　【3】瓜渚風情， 2007-10-2.小學低年級寫字教學起步實踐研究， 人民教育出版社.人教網(wǎng)。

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