宗春燕 蘇學(xué)軍

　　泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇泰州 225300

　　摘要：隨著職業(yè)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高職招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職新生班主任的工作也將面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)。為幫助班主任更好地應(yīng)對當(dāng)前形勢下新生的學(xué)生管理工作，本文對高職院校新生的特點(diǎn)進(jìn)行了深入分析，并提出了班主任管理的一些策略，以期為后續(xù)學(xué)生的培養(yǎng)提供有益的參考。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；管理策略

　　班主任是學(xué)校思想政治工作的中堅力量，是班級工作的舵手和引路人，作為學(xué)生的基層管理者，肩負(fù)的責(zé)任不容小覷。近年來，隨著高職生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和多樣化，班主任的管理工作也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。如何應(yīng)對學(xué)生群體的變化，提升學(xué)生管理的針對性、有效性和主動性，成為了一個備受關(guān)注的問題。

　　1 高職院校新生特點(diǎn)分析

　　1.1 獨(dú)立意識強(qiáng)，容易迷失自我

　　高職新生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心智正走向成熟、并逐步建立起自己的世界觀、人生觀和價值觀 [1]。在此過程中，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和自我認(rèn)知，渴望證明自己的能力和價值。他們開始獨(dú)立思考生活中出現(xiàn)的各類問題，有自己的思考和感悟，但面對多元價值和不良思潮的沖擊時，明辨是非能力還很不夠，容易迷失自我。

　　1.2 對職業(yè)生涯感到迷惘，但又渴望成功

　　高職新生們對于即將到來的大學(xué)生活充滿了期待和憧憬，他們渴望通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐的雙重努力，掌握實(shí)用的技能和知識，為未來的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備，并渴望獲得成功。然而，面對未知的未來，高職新生們不可避免地會感到一些迷惘和困惑。例如，他們可能對專業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)方向和就業(yè)渠道不甚了解，對專業(yè)升學(xué)的途徑不太清楚，或者對于自己今后的人生奮斗目標(biāo)界定不夠清晰。這些疑慮讓他們對未來充滿擔(dān)心。

　　1.3 缺少主動學(xué)習(xí)意識，自律性差

　　由于諸多原因，例如教育經(jīng)歷、家庭背景和個人性格等，許多高職學(xué)生長期在學(xué)習(xí)過程中未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，致使他們的學(xué)習(xí)效率十分低下。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生每年需要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量多，且難度大，這需要他們主動去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，才能規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但大多數(shù)高職學(xué)生恰恰缺乏這種主動學(xué)習(xí)意識，長久下去就會失去學(xué)習(xí)興趣。另外，高職新生容易受到外界的干擾和誘惑，自律性差，難以維持持久的學(xué)習(xí)動力。

　　2 高職院校新生班主任工作策略

　　2.1 依托入學(xué)專業(yè)教育，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)

　　對高職新生進(jìn)行入學(xué)專業(yè)教育，是幫助他們?nèi)嬲J(rèn)知所學(xué)專業(yè)，清晰展望未來職業(yè)的重要一環(huán)。新生班主任要依托入學(xué)專業(yè)教育活動，為學(xué)生詳細(xì)介紹專業(yè)的情況，如專業(yè)發(fā)展前景、學(xué)習(xí)方法和課程體系等，使新生們認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)的價值，明確自己在未來職業(yè)活動中的角色及所面臨的責(zé)任和挑戰(zhàn)。通過精心組織入學(xué)專業(yè)教育，班主任可以有效增強(qiáng)新生的專業(yè)認(rèn)同感，幫助他們理清個人需求與國家利益之間的關(guān)系，同時通過明確個人的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向 [2]，新生們可以更好地為未來的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.2 開展豐富的班級活動，增強(qiáng)班級凝聚力

　　班級活動對學(xué)生來說，既可以開闊視野、獲取信息，又可以使學(xué)生從中獲得滿足，得到鍛煉與提高，促使學(xué)生學(xué)交往、學(xué)做人，形成良好的個性。班主任可在活動中發(fā)現(xiàn)平時難以發(fā)現(xiàn)的某些學(xué)生的長處，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。新生剛?cè)雽W(xué)時，班主任要多組織了一些活動，如：“向你介紹我、學(xué)院介紹、大學(xué)生如何自我發(fā)展等”等主題活動，這些活動會使學(xué)生之間加強(qiáng)了解，使他們在交往中培養(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會正確處理各種人際關(guān)系。更重要的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所在的班級是一個充滿活力、生機(jī)勃勃的集體，為生活在這樣的集體而感到自豪和愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固和發(fā)展。

　　2.3 線上線下齊頭并進(jìn)，推進(jìn)班級文化建設(shè)

　　良好的文化環(huán)境能在潛移默化中影響學(xué)生，所達(dá)到的育人效果是春風(fēng)化雨式的。因此，班主任要重視新生班級文化環(huán)境的建設(shè)，要積極營造風(fēng)清氣正、和諧共處、人人爭先的班級文化氛圍。借助每次班會，開展主題宣講，深度挖掘校風(fēng)校訓(xùn)中的文化內(nèi)涵和價值理念，增強(qiáng)學(xué)生對本校文化的自信和認(rèn)同。同時，班主任還要注重宣傳分院的傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)文化，重視班級專題講座中蘊(yùn)涵的育人功能，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心、價值觀的全方位教育。此外，班主任善于利用互聯(lián)網(wǎng)來加強(qiáng)班級管理。通過建立 Excel 電子臺賬，每天可以精準(zhǔn)了解學(xué)生的心理動態(tài)、日常行為等情況。同時，要兼顧線上線下的各種形式，堅持開展形式多樣的主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長和學(xué)科優(yōu)勢?？梢怨膭顚W(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃大賽、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。不僅如此，作為新生班主任，還要時刻關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，要學(xué)會運(yùn)用微信、微博等“線上”社交平臺將最新、最有價值的觀念思想通過廣泛傳遞，提高班級管理的實(shí)效性?？傊?，班主任要積極拓寬管理途徑，讓網(wǎng)絡(luò)成為傳播核心價值觀的高地。

　　2.4 實(shí)施勞動教育，提升學(xué)生的自我管理能力

　　剛步入大學(xué)校門的高職新生，可塑性極強(qiáng)，此時正是接受勞動教育的最佳時期。作為新生班主任，應(yīng)通過第一次主題班會教育，向?qū)W生傳遞勞動的崇高意義，教育他們要珍惜勞動成果，并幫助他們建立正確的勞動價值觀。在軍訓(xùn)期間，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好各項(xiàng)內(nèi)務(wù)整理訓(xùn)練和隊(duì)列訓(xùn)練，讓他們在訓(xùn)練中樹立勞動意識、培養(yǎng)艱苦奮斗的勞動精神。同時，要鼓勵學(xué)生通過日常勞動實(shí)踐活動，掌握生活必備技能，在大學(xué)期間要積極參加各項(xiàng)義務(wù)勞動，如校園環(huán)境衛(wèi)生保潔、植樹活動等，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參加公益活動以加深他們對勞動創(chuàng)造人生價值道理的理解。當(dāng)學(xué)生接觸專業(yè)課學(xué)習(xí)時，作為班主任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，制定合理的專業(yè)勞動教育大綱，設(shè)計專業(yè)勞動活動，讓學(xué)生通過參與專業(yè)實(shí)踐活動，樹立正確的職業(yè)意識，激發(fā)勞動創(chuàng)造力。

　　2.5 基于“三全育人”理念，實(shí)施班級安全精細(xì)監(jiān)管

　　班主任要努力搭建班級安全精細(xì)監(jiān)管新格局 [3]，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的關(guān)注和管理，要積極完善安全事故應(yīng)急預(yù)案，建立動態(tài)安全評價調(diào)整機(jī)制，確保安全管理“無死角”。首先，要求“全員”參與，包括班主任、學(xué)生干部、學(xué)生個人都要參與班級的安全管理，共同承擔(dān)管理責(zé)任，形成管理合力。其次，要構(gòu)建“全過程”安全管理鏈條，根據(jù)學(xué)生不同時期的安全需求，明確工作重心和職責(zé)，及時總結(jié)分析及更新應(yīng)急預(yù)案，推進(jìn)各項(xiàng)安全舉措有效實(shí)施。最后，要形成“全方位”安全管理體系，從安全教育、安全排查、安全監(jiān)測等方面著手，扎實(shí)推進(jìn)建立覆蓋班級全體學(xué)生的安全管理體系。

　　3 結(jié)語

　　總之，作為高職院校新生班主任，在工作和生活中，要時刻關(guān)注自我修養(yǎng)，以身作則，發(fā)揮率先垂范的作用。在班級管理工作中，要始終將人文關(guān)懷放在首位，以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的需求和成長。只有這樣，學(xué)生才能獲得全面和諧的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 賀維維，歐陽倍祥.“百萬擴(kuò)招”背景下高職院校新生班主任工作策略探微 [J].法制與社會，2020，(11)：173-174.

　　[2] 宗春燕， 蘇學(xué)軍. 高職化工專業(yè)新生入學(xué)專業(yè)教育研究[J]. 輕工科技 , 2019, 35 (07)：190-191.

　　[3] 郭翠敏. 基于精細(xì)化管理視角的高職院校精心育人途徑[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇 , 2017，16 (11)： 214-215.

　　基 金 項(xiàng) 目：2021年度泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究課題（JXYJ202115）]

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