李琦

　　湖北幼兒師范高等?？茖W校 湖北武漢 436032

　　摘要：就高職院校育人工作而言，優(yōu)秀且優(yōu)質的文化是學生自身家國情懷得到良好培養(yǎng)和有效強化的關鍵。在社會經濟和科學技術不斷創(chuàng)新與深入的環(huán)境背景下，信息技術的不斷完善為高職學生的德育教育工作帶來全新挑戰(zhàn)。憑借對高職院校德育教育工作力度的適時提升，以此讓高職學生自身愛國主義情感以及家國情懷得到顯著強化?；诖?，本文就家國情懷的重要價值進行簡要闡述，并針對德育背景下高職學生家國情懷培養(yǎng)路徑展開深入探討，以供參考。

　　關鍵詞：德育背景下；家國情懷；培養(yǎng)路徑

　　引言：伴隨科學技術水平的持續(xù)提升，全球化發(fā)展腳步日漸加快，進而讓潛藏的問題和弊端逐漸顯現(xiàn)，而此類社會問題也將對高職學生的思想意識帶來一定影響和干擾。除此之外，在新媒體技術多樣化創(chuàng)新的帶動下，為高職學生提供越來越多的信息資源，同時也在悄無聲息間影響著高職學生的思想。由于高職學生年齡以及閱歷的不足，致使其難以借助客觀、科學的態(tài)度和原則進行判斷和分析。此類問題的出現(xiàn)為高職院校學生思想政治教育工作得以順利、高效開展帶來嚴重阻礙和制約。

　　1. 家國情懷的重要價值

　　每個人的生存與發(fā)展均是在國家的庇護下得以實現(xiàn)的，二者具有極為緊密的聯(lián)系。而作為未來國家的建設者與接班人，高職學生肩負著較為沉重的歷史使命與社會責任，為實現(xiàn)國家富強與民族復興作出必要貢獻 [1]?；诖?，在實際教育教學工作期間，應進一步提升對高職學生紅色基因培育與傳承工作的關注力度和重視程度，將紅色基因與家國情懷的培養(yǎng)進行有機融合，借助先輩們的英勇事跡為學生提供正確引導，以革命先輩們“舍小家為大家”的無私奉獻精神和愛國事跡引發(fā)學生們的情感共鳴，以此讓其自身對國家民族的信仰得到顯著強化。方面能夠讓其自身愛國主義精神得到良好培養(yǎng)和進一步提升的同時，也能夠適時提升其對國家與社會的認同感。總而言之，唯有以紅色文化作為學習核心與橋梁，并將紅色文化所涵蓋的家國情懷與高職學生的價值信念以及思想政治進行有機結合，實現(xiàn)其對家國情懷進行更為深入的認識和了解，方可將民族復興的重任交到青年人手中。

　　2. 德育背景下高職學生家國情懷培養(yǎng)路徑

　　2.1 充分利用教育教學的主渠道作用

　　高職院校在進一步提升學生思想道德教育工作力度，并全面落實立德樹人原則的過程中，需將紅色基因所蘊含的家國情懷與教育教學工作進行有機結合，充分利用課堂教學主渠道作用。作為學校教育教學工作的主要途徑和重要形式，課程在高職院校人才培養(yǎng)中占據(jù)著極為重要的地位和作用，是家國情懷為核心的教育工作開展的“重要戰(zhàn)場”，應進一步提升家國情懷與思政課程以及學生日常生活教育等進行有機融合的工作進程。

　　首先，應充分利用并有效發(fā)揮思政理論課所具備的教育主渠道優(yōu)勢。高職院校在實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展過程中，應將紅色基因所涵蓋的家國情懷，相關資源與學校思想政治教育教材進行全面融合，進一步加快紅色基因中家國情懷“三晉工程”的作業(yè)進程，換言之，也就是家國情懷與課堂、教材以及頭腦建立必要聯(lián)系，以此讓思政課堂內部教學成效以及整體針對性和專業(yè)性得到顯著強化。

　　其次，針對專業(yè)技能課程與家國情懷進行有機結合所存在的優(yōu)勢展開深入分析和全面了解，并對此項優(yōu)勢進行合理利用。高職院校在開展專業(yè)課程教育教學工作期間，應進一步提升對家國情懷培養(yǎng)與強化工作的關注力度和重視程度，以大環(huán)境時期涌現(xiàn)出的“逆行精神”作為依據(jù)和參考，以此讓學生正確樹立價值觀與世界觀，提供正確引導和必要支持。就日常教學工作而言，教師應有效保證愛國主義滲透成效，同時要求學生針對大環(huán)境下相關防控工作帶來的啟示展開，深入分析和全面考量，以此讓其自身積極向上的心態(tài)得到有效強化，從而讓學生自身家國情懷得到進一步強化。

　　其三，合理借助并有效發(fā)揮思想政治工作所具備的詳細性特點，針對高職院校思想政治工作實際狀況以及發(fā)展需求展開深入分析和全面考量，并以現(xiàn)階段更具先進性和科學性的新媒體技術為依據(jù)和支撐開展思政工作，以此實現(xiàn)以家國情懷為基礎的學生思政工作體系的構建與完善，同時與學生日常學習生活建立緊密聯(lián)系。除此之外，相關教師應對學生家國情懷培養(yǎng)的重要作用與發(fā)展價值進行深入了解和全面掌握，合理借助“三才育人”模式，以身作則，充分利用并有效發(fā)揮教師自身所具備的榜樣作用，在悄無聲息間將紅色基因與之進行充分融合，讓其自身愛國主義精神以及家國情懷得到良好培養(yǎng)和必要強化，同時，也讓其自身所肩負的社會責任感得到更為清楚的認識和了解。

　　2.2 構建完整的德育教育體系

　　高職院校在開展實際教育教學工作過程中，應對德育教育觀進行深入了解和清楚認識，并全面落實主體責任制。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，對此，高職院校應對自身教育觀念以及教學模式進行合理調整和科學改進，因此，為道德教育工作實現(xiàn)“情理并重”提供必要支持和有力保障 [2]。一方面，高職院校領導應進一步提升對學生的關注力度和重視程度，對思想政治教育工作發(fā)展需求以及發(fā)展趨勢進行深入探索和全面掌握，以此作為依據(jù)和參考對教法以及途徑進行必要調整和科學設定。另一方面進一步加快高職院校道德教育途徑多樣化發(fā)展進程，以現(xiàn)代網絡平臺作為依據(jù)和雛形，實現(xiàn)道德教育陣地得以進一步擴展。以互聯(lián)網技術作為雛形和依據(jù)，構建道德教育平臺，正確引導并積極鼓勵學生在多媒體技術的輔助下自主學習，將相關理論教育與實踐行為進行有機結合，以此讓學生在主流思想的影響和引導下，對道德教育的真諦與作用得到更為深入的了解和認識。

　　結束語：家國情懷在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著極為重要的地位，是我國傳統(tǒng)文化中作為活躍的精神資源，其在各時代中以多種話語形式進行展現(xiàn)和表達，在中華民族發(fā)展長河中，家國情懷發(fā)揮著不可忽視的重要作用和價值。在社會經濟和科學實際持續(xù)發(fā)展的環(huán)境背景下，我們更應將“勇于奉獻、敢于擔當”等精神進行傳承與宣揚，如此讓愛國精神得到形象展現(xiàn)和深入發(fā)展。在國家精神的激勵與號召下，使得我國整體凝聚力以及綜合實力得到顯著強化，以此為實現(xiàn)中國夢提供必要支持和強有力保障。

　　參考文獻：

　　[1] 鄒娟,范蓉蓉.高職院校學生家國情懷的培育探析[J].教育理論與實踐 ,2022,42(03)：25-28.

　　[2] 孫斌.新時代高職學生“家國情懷”培育路徑初探[J].作家天地 ,2020,(08)：86-87.

　　項目基金：本文系湖北省職業(yè)技術教育學會科學研究課題，課題名稱：立德樹人視域下高職生家國情懷培育路徑研究 課題編號 ZJGB2022006

　　作者簡介：姓名：李琦；性別：男；出生年月：1987.09；籍貫：湖北仙桃；民族：漢；最高學歷：碩士研究生；目前職稱：講師；研究方向：思政教育

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