姚淑梅

　　（貴州省安順市平壩區(qū)肖家中心學(xué)校）

　　摘要：在小學(xué)階段，各科課程的學(xué)習(xí)都處在一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果直接關(guān)系到同學(xué)們之后的學(xué)習(xí)能力和水平。小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是如此，數(shù)學(xué)老師必須重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方案的改革和創(chuàng)新，提升教育教學(xué)能力，讓同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段就打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。伴隨大家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重視，情境創(chuàng)設(shè)的教育方法應(yīng)運(yùn)而生，被更多的老師應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中。本篇文章就將重點(diǎn)研究字啊課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效情境創(chuàng)設(shè)，爭取幫助更多相關(guān)工作者找到正確的教學(xué)方向。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效情境；創(chuàng)設(shè)

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1286-6288 （2024）04-036-01

　　數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維發(fā)育有很大促進(jìn)作用。長期以來，小學(xué)教育中數(shù)學(xué)一直占有很重要的地位，教師及學(xué)生都很重視數(shù)學(xué)。在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教育的需求，要想全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平只能應(yīng)用新型教學(xué)方法，情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。通過情景教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具效率。情景教學(xué)在我國發(fā)展尚處于開始階段，需要教育工作者不斷努力才能得到更好的教學(xué)效果。

　　一、營造情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　周圍的環(huán)境如何，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。如果想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，便要營造出一定良好的情境氛圍。作為小學(xué)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，要一反往常教完即完成教學(xué)，按課本死板講授的觀念。課程教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)問題的自主思考，而不是直接告訴學(xué)生問題的解決過程或者是問題的答案。比如在課程的教學(xué)中，對(duì)某一問題，以情境的模式引出，激發(fā)對(duì)問題的解題欲望，再者給學(xué)生自主思考的時(shí)間，或者讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行自我展示或者提出相關(guān)問題，肯定學(xué)生們提出問題的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的自我展示進(jìn)行完善與表揚(yáng)。再者，多媒體的正確使用，也可以營造情境學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生們多重感覺的體會(huì)，讓學(xué)生們更有學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，對(duì)學(xué)習(xí)擁有一種好奇的心態(tài)，愉悅的學(xué)習(xí)。這些情境學(xué)習(xí)氛圍的營造，多媒體情境的運(yùn)用，都是為了課程教學(xué)中講述的正常進(jìn)行以及激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)開始感興趣時(shí)，可以說，這門課程才是在開始真正的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程是快樂愉悅的，當(dāng)喜歡上時(shí)，投入問題之中，就是一種快樂。所以，營造有效情境學(xué)習(xí)氛圍，總有學(xué)習(xí)興趣極為重要。

　　二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

　　學(xué)生在課堂環(huán)境中居于主體地位，教師需要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂情境中給予學(xué)生尊重、諒解、包容，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)階段，教師需要設(shè)置學(xué)生獨(dú)立思考、小組分析、親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、親自計(jì)算，在情境中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系，更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)源自生活，又回歸于生活，小學(xué)階段學(xué)生的聯(lián)想能力較弱，需要教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容以生活化的方式呈現(xiàn)出來，借助生活情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將教材知識(shí)與生活經(jīng)歷相聯(lián)系，開展更加直觀、便捷、高效的數(shù)學(xué)課堂教育。

　　三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求和學(xué)生的年齡特征，有效總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的知識(shí)，并進(jìn)行進(jìn)一步延伸和豐富，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓學(xué)生更加清晰、全面的了解知識(shí)形成過程。多媒體技術(shù)可以利用聲、光、點(diǎn)等多樣化的手段，展示具體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提升該技術(shù)的應(yīng)用能力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)《面積》時(shí)，首先教師要使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《熊出沒》的主題曲，以此營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。然后播放熊大熊二參加禮盒涂色比賽的視頻，并要求學(xué)生當(dāng)裁判，討論誰輸誰贏。接下來教師要抓住時(shí)機(jī)為學(xué)生講述面積，讓學(xué)生認(rèn)知面積，并在多媒體教學(xué)情境中有效融入面積知識(shí)。小學(xué)階段學(xué)生受學(xué)習(xí)經(jīng)歷、思維能力等因素的影響，在認(rèn)知不常見和抽象的知識(shí)時(shí)會(huì)遇到一定的困難。這時(shí)教師通過使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示數(shù)學(xué)圖片，可以降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升應(yīng)用能力，并產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)課堂參與興趣。

　　四、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

　　有效的教學(xué)情境，不僅要讓學(xué)生積極融入到教學(xué)活動(dòng)中，還要促使學(xué)生積極主動(dòng)去思考，才會(huì)使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)有效提高學(xué)習(xí)效率。提問是引導(dǎo)學(xué)生思考的最佳途徑，所以教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)問題情境，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生積極思考。如，《多邊形面積》這部分知識(shí)，主要是讓學(xué)生通過結(jié)合運(yùn)用三角形、長方形等的面積運(yùn)算知識(shí)，來掌握計(jì)算多邊形面積的方法。教師可以先通過一些數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)三角形、長方形的面積計(jì)算方法。之后，就可以先為學(xué)生播放一個(gè)不規(guī)則圖形的圖片，讓學(xué)生來計(jì)算面積。教師可以通過小組合作的方式，來讓學(xué)生計(jì)算。對(duì)于分組，可以讓兩個(gè)小組之間相互配合。由一個(gè)小組計(jì)算其中的所包含的三角形的面積有多少，再讓另一個(gè)小組計(jì)算，其中所包含的長方形的面積有多少。并讓兩個(gè)小組之間加強(qiáng)溝通，從而使學(xué)生通過合作準(zhǔn)確計(jì)算出這一不規(guī)則圖形的面積。教師可以將班級(jí)同學(xué)分為若干個(gè)小組，再讓兩個(gè)小組分別合作。這樣既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加有效被帶動(dòng)，還可以強(qiáng)化小組之間的合作。使學(xué)生集思廣益，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生更加靈活來學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的注意力不僅可以更加集中，來學(xué)習(xí)教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)營造一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在氣氛的帶動(dòng)下，更加主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，更有利于改善學(xué)習(xí)效果，使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷提升。

　　結(jié)語：

　　總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)，能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和完善，促使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)中更加積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)小學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的形成。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 拜秋芳. 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J]. 學(xué)周刊,2022(15):74-76.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.025.

　　[2]周應(yīng)和.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合策略[J].中國新通信,2022,24(07):182-184.

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