遼寧省大連市西崗區(qū)圍繞國家教育信息化發(fā)展的要求，緊密結(jié)合“智慧西崗”建設(shè)總體目標(biāo)，根據(jù)“智慧教育”建設(shè)方案，立足小班化教育實際，著眼于學(xué)生個性化的成長，開始研發(fā)和應(yīng)用“知校”智慧教育云平臺。

　　該平臺是利用云計算、無線通訊、移動互聯(lián)等技術(shù)，為教育機構(gòu)(教育主管部門和學(xué)校、幼兒園等)和教育相關(guān)人員(學(xué)生、家長、教師、教育管理者等)開發(fā)設(shè)計，基于APP和PC同步建設(shè)與應(yīng)用的專屬平臺，提供區(qū)域教育建設(shè)全終端覆蓋的教育管理服務(wù)和教育資源共建共享服務(wù)。

　　4S教育新生態(tài)空間

　　“知?！笔且粋€徹底實現(xiàn)“三通兩平臺”的個性化平臺，采用功能模塊化和便捷的自主設(shè)計，包括區(qū)校(園)兩級平臺，分別包含“西崗教育、學(xué)校、發(fā)現(xiàn)和我”4個區(qū)級欄目以及“校園、班級、發(fā)現(xiàn)和我”4個校級欄目。

　　區(qū)域平臺包括教育局和教師進(jìn)修學(xué)校，校(園)平臺包括中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校、幼兒園、局屬事業(yè)單位。區(qū)域平臺設(shè)有服務(wù)學(xué)生(云端課堂、知識庫、校園安全、校友圈、校校通、興趣圈等)、服務(wù)家長(通訊錄、教育廣播、教育新聞、教育論壇等)、服務(wù)教師(培訓(xùn)在線、前沿資訊、T&D鋒線、佳績快報等)和服務(wù)管理(公告發(fā)布、局屬學(xué)校、OA系統(tǒng)、政策法規(guī)等)四大類十余個可自主設(shè)計的模塊。

　　校(園)平臺設(shè)有除上述四類分別包含校園公告、校園廣播、校園安全、校園風(fēng)采等模塊外，還包括每日菜譜、責(zé)任督學(xué)等定制模塊和成長足跡、掌上大學(xué)、課程廣場、家有兒女、發(fā)現(xiàn)最美……不定量的學(xué)校自主設(shè)定的特色模塊。

　　在“知?！逼脚_上，學(xué)生、家長、教師、教育管理者都能在豐富多樣的資源中自主選擇、各取所需，同時實現(xiàn)了一對一、一對多的互聯(lián)互通，平臺已成為“你我他”緊密相連的“4S教育新生態(tài)空間”。

　　Share(移動的優(yōu)質(zhì)教育資源共享空間)“知?！逼脚_所有資源免費開放，避免資源鏈狀呈現(xiàn)的弊端，資源模塊以平面化、拼圖化的呈現(xiàn)方式提供個性化選擇。

　　Show(豐富的師生多彩生活展示空間)平臺資源采用基于大數(shù)據(jù)的個性管理，進(jìn)行個性化的推介。利于數(shù)字化的優(yōu)勢，進(jìn)行個性化的成長跟蹤。通過教育新聞、校園(班級)風(fēng)采等模塊，展示校園生活，為學(xué)生施展個性特長搭建舞臺；通過建立班級、師生個人空間，記錄學(xué)生個性成長檔案，為家長和社會了解與支持教育打通一條更為便捷和順暢的渠道。

　　Synergy(溫馨的家校攜手共育探索空間)彌補單純依靠PC終端溝通的不便，以移動客戶端保證隨時隨地的互動交流，真正實現(xiàn)“人人通”。以點對點溝通方式，采取空中家長會、電子家訪等形式，開辟家校溝通新途徑；提供原創(chuàng)教育故事、優(yōu)秀家教案例、中小和幼小銜接經(jīng)驗等資源，搭建家校交流平臺，實現(xiàn)平等施教及和諧家校關(guān)系的家校共育愿景。

　　Smart(高效的西崗智慧教育創(chuàng)新空間)通過“OA系統(tǒng)”，實現(xiàn)線上辦公及公文流轉(zhuǎn)，擺脫管理人員在外地出差等空間限制，提高教育管理效率。平臺為學(xué)生、家長、教師和管理者提供創(chuàng)新的空間和展示的媒介，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)每一個”的小班化教育理念。

　　融洽多維教育關(guān)系

　　“知?！逼脚_建立起學(xué)生、家長、教師、學(xué)校、教育管理部門等教育主體之間信息對稱和無障礙交互的全新“O2O”模式，服務(wù)于多維關(guān)系的有效改善，為教育新生態(tài)形成提供良性的關(guān)系環(huán)境。

　　一是深化了區(qū)域與校(園)之間的聯(lián)系。區(qū)校(園)兩級平臺的建立，為高效且有針對性地交互傳遞和推送內(nèi)容創(chuàng)造快捷條件，全景反映和記錄區(qū)域及各級各類教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀。

　　二是加強了區(qū)域與家長之間的聯(lián)系。通過“通訊錄”、“教育論壇”等模塊設(shè)計，實現(xiàn)家長和教育管理者多形式的交流，突出聯(lián)系的精準(zhǔn)度和即時性。

　　三是密切了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。學(xué)校平臺及班級平臺個性化地提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和成長關(guān)懷，“成長微課程”、“名師課堂”等模塊為學(xué)生送達(dá)優(yōu)質(zhì)的個性化學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、學(xué)校通告、校園內(nèi)發(fā)生的大事小情都能快速準(zhǔn)確地記錄并被家長知曉。

　　四是促進(jìn)了校際、年級學(xué)生之間的聯(lián)系。通過移動互聯(lián)技術(shù)和實體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，跨越校際和班級界限，建立專屬于孩子們的興趣圈，建設(shè)服務(wù)于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)生提供碎片化的獲取方式，分享學(xué)習(xí)成長歷程，滿足不同學(xué)生的各種學(xué)習(xí)和交往需求。

　　教育管理自動自覺

　　一年多的探索與應(yīng)用，“知?！逼脚_在教育管理方面的成效顯著。學(xué)生、家長、教師、教育管理者等教育相關(guān)人員的思想和行動自覺明顯提高。一切都在悄然發(fā)生著變化，原本多支分散的力量如今變成了一股集中且強大的力量，推動著教育管理的自動自覺。

　　一是家庭參與管理的積極性明顯提高。家長們不再抱怨與學(xué)校和教師的疏遠(yuǎn)，更多的是享受著與教師、校長甚至局長之間朋友般的交談，習(xí)慣性的瀏覽學(xué)校的新聞、班級的動態(tài)和孩子的校園生活，交流教育感悟和心得，關(guān)注學(xué)生、參與教育的主動性和積極性都提高了。

　　二是教育工作者的自主管理能力顯著提升。教師們不再被家長的不理解所困擾，更多的是創(chuàng)造性地建設(shè)班級的空間，帶著滿滿的愛在工作。

　　三是區(qū)域教育信息化管理取得新突破。區(qū)域在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、教育信息化科學(xué)發(fā)展機制等方面取得新突破，全面實現(xiàn)了“基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋；教育管理信息化水平顯著提高；信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升”的教育信息化發(fā)展目標(biāo)，得到家長的充分認(rèn)可和廣泛好評。

　　逐步發(fā)揮社會功能

　　“知校”平臺讓所有的教育相關(guān)人員成為了教育發(fā)展的思考者和親歷者，其社會效果正在逐步顯現(xiàn)，由此產(chǎn)生的廣泛而深入的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校教育功能的范疇，而是越來越多地發(fā)揮著社會教育的功能。

　　一是為教育相關(guān)人員的發(fā)展提供服務(wù)。教育相關(guān)人員的知情權(quán)和選擇權(quán)得到充分重視和尊重，在改善家校關(guān)系、家家關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系等方面起到了巨大的作用，以新關(guān)系的升級促進(jìn)教育新生態(tài)形成，為所有教育相關(guān)人員的成長和未來發(fā)展提供服務(wù)。

　　二是促成社會對教育價值的廣泛認(rèn)同。學(xué)生身邊的重要他人已經(jīng)延展到了可見范圍內(nèi)的重要他人，教育對于學(xué)生、家庭、社會的價值得到越來越廣泛的重視和支持，為學(xué)生成長和社會和諧發(fā)展傳遞著正導(dǎo)向和正能量，也推動著社會的文明和進(jìn)步。

　　三是為學(xué)生的終身發(fā)展留下成長的足跡。“知?！逼脚_的學(xué)生評價體系，一個賬號服務(wù)于學(xué)生在學(xué)前教育階段、基礎(chǔ)教育階段和高中教育階段的評價，在學(xué)生的成長空間里，數(shù)字化的圖文以碎片化的積累方式為成長留痕……在未來，像記錄和追憶“時間都去哪兒了”的有心家長將成為普遍現(xiàn)象。

　　本報記者 楊光

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