現(xiàn)代大學(xué)已經(jīng)變成規(guī)模巨大、種類繁多、功能和組織復(fù)雜、利益相關(guān)者眾多，社會(huì)責(zé)任廣泛的社會(huì)組織，需要大量的信息和專門知識(shí)才能對(duì)其進(jìn)行有效管理。

　　向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”轉(zhuǎn)型

　　未來(lái)的校園，是數(shù)據(jù)化的，是互聯(lián)網(wǎng)化的，更是智慧的。智慧教育、智慧校園建設(shè)是教育現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)，以前數(shù)字化校園建設(shè)更多的是關(guān)注信息技術(shù)手段，而在智慧校園階段，所有的設(shè)計(jì)和建設(shè)都必須緊緊圍繞“教學(xué)”、“研究”、“服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)硬件網(wǎng)絡(luò)化、內(nèi)容數(shù)字化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、科研協(xié)作化、服務(wù)智能化，做到適用、會(huì)用、活用。這時(shí)候，信息化不僅僅是一種手段和工具，同時(shí)也是學(xué)校、老師、學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，是學(xué)校生活的一部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人和決策中樞機(jī)構(gòu)，很難再依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策和管理大學(xué)，需要通過(guò)信息化的手段，依托信息挖掘，推動(dòng)高校從“經(jīng)驗(yàn)性決策”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”轉(zhuǎn)型。

　　“大數(shù)據(jù)”是繼云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)之后信息技術(shù)領(lǐng)域的又一次創(chuàng)新浪潮，是新時(shí)期的“數(shù)字石油”，是國(guó)家戰(zhàn)略性基礎(chǔ)資源，蘊(yùn)藏著巨大潛力和能量，前景廣闊。“十三五”是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝階段，也是大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展、激發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能的關(guān)鍵時(shí)期。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視大數(shù)據(jù)的發(fā)展和運(yùn)用。

　　“大數(shù)據(jù)”不僅僅是一種技術(shù)——而是利用信息資源的思維、視角和業(yè)務(wù)策略。大數(shù)據(jù)給科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。它將對(duì)現(xiàn)有的科研和教學(xué)體制帶來(lái)大幅度的變革，對(duì)科學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系、科學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系帶來(lái)大幅度的變革。如何利用大數(shù)據(jù)為教學(xué)、科研、管理過(guò)程服務(wù)，提升相關(guān)人員的“智慧”就顯得尤為重要，進(jìn)一步推動(dòng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、內(nèi)部管理及服務(wù)等方面提升：

　　教師角色的轉(zhuǎn)變，一是由實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸欢怯晒芾碚咿D(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；三是由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者；四是由教案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃腔鄣膭?chuàng)造者；學(xué)科專業(yè)設(shè)置和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更具有時(shí)代特征；數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)更精細(xì)化管理及流程優(yōu)化，逐步去行政化，更貼心的師生服務(wù)；通過(guò)海量科研樣本的分析，科學(xué)研究更真實(shí)性及更富創(chuàng)新，“數(shù)據(jù)密集型科學(xué)”將成為大數(shù)據(jù)時(shí)代下的科研新模式。

　　信息化建設(shè)概況

　　南京師范大學(xué)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的江蘇省屬重點(diǎn)大學(xué)。2003年年底學(xué)校成立了由主管校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)日常管理工作的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，并且將網(wǎng)絡(luò)中心變更為屬于處級(jí)單位的信息化建設(shè)管理處，學(xué)校在信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的推動(dòng)下開始了數(shù)字化校園建設(shè)。

　　多年來(lái)我校一直非常重視信息化建設(shè)。信息化建設(shè)的著力點(diǎn)仍是服務(wù)于學(xué)?？傮w工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)提供基礎(chǔ)條件保障。因此做好建設(shè)、應(yīng)用、服務(wù)仍是我們永遠(yuǎn)工作的重點(diǎn)和理念，而信息化建設(shè)服務(wù)于學(xué)校的工作更是我們工作的原則和出發(fā)點(diǎn)。在應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)上，從1998年建設(shè)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)一期開始，應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)就從未斷線。

　　在教學(xué)上，建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，建成豐富的多媒體課件庫(kù)，從而豐富授課方式。通過(guò)建立教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的交流討論網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　在信息服務(wù)上，建成國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)字圖書館，在南京師范大學(xué)校園內(nèi)，足不出戶可以查詢到最新的科研信息、科研資料及各種教學(xué)、管理參考材料，給讀者提供24小時(shí)服務(wù)。初步建成數(shù)字檔案館，使檔案成為一種活的資料，為教學(xué)、科研和管理服務(wù)。

　　在校園生活上，信息化校園可以提供豐富多彩的虛擬社區(qū)生活。通過(guò)校園一卡通，可以通行食堂、圖書館、宿舍、體育場(chǎng)館以及網(wǎng)上購(gòu)物等。

　　在內(nèi)部管理上，完成了辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、研究生系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、學(xué)科系統(tǒng)、211系統(tǒng)、檔案系統(tǒng)、就業(yè)與招生系統(tǒng)等建設(shè)，各種管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行，加快學(xué)校的工作節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。

　　在平臺(tái)建設(shè)上，信息門戶、共享數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、開發(fā)平臺(tái)等系統(tǒng)的建設(shè)和開發(fā)工作，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)在校內(nèi)系統(tǒng)中的流動(dòng)共享。

　　不難看出，通過(guò)多年的運(yùn)行，我們?cè)趯W(xué)生、教師、人事、科研、本科教學(xué)、研究生培養(yǎng)、招生、就業(yè)、資產(chǎn)、圖書借閱、一卡通、網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)、上網(wǎng)行為等方面積累了大量的數(shù)據(jù)，為我們大數(shù)據(jù)實(shí)踐活動(dòng)提供了可能性，沒有數(shù)據(jù)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。

　　2013年我們開始了大數(shù)據(jù)利用的思考和探索，如何將數(shù)據(jù)有效應(yīng)用到大學(xué)的管理決策過(guò)程中；如何推動(dòng)高校管理人員由數(shù)據(jù)的管理向數(shù)據(jù)“消費(fèi)”轉(zhuǎn)型；如何面向師生提供大數(shù)據(jù)服務(wù)等等。

　　對(duì)存在問(wèn)題的思考

　　通過(guò)以上的這些嘗試，我們也碰到了一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

　　■校內(nèi)數(shù)據(jù)積累有限，質(zhì)量不高

　　學(xué)校部門比較多，執(zhí)行力不像企業(yè)那么好，協(xié)調(diào)也非常困難；學(xué)校有些部門思想保守，覺得數(shù)據(jù)是他這個(gè)部門的，沒有意識(shí)到這是學(xué)校的資產(chǎn)，對(duì)拽在手中的數(shù)據(jù)不肯放手；信息化建設(shè)的廠商也多，信息標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一(有些學(xué)校甚至連單位代碼都不能統(tǒng)一)；另外每家的信息化的認(rèn)知參差不齊、責(zé)任心也有好有壞；數(shù)據(jù)來(lái)源也比較單一，基本依托管理系統(tǒng)產(chǎn)生。

　　■校外數(shù)據(jù)采集難度大

　　校外的數(shù)據(jù)采集很難，來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)、教育部、國(guó)外等的數(shù)據(jù)，都是寶貴的資產(chǎn)，很難采集，取決于國(guó)家頂層的數(shù)據(jù)開放共享政策。

　　■業(yè)務(wù)部門沒有清晰的大數(shù)據(jù)需求

　　業(yè)務(wù)部門有些人有時(shí)候會(huì)覺得只要做好本職工作就已經(jīng)不錯(cuò)了，做這些事情反而會(huì)增加工作量，不愿意干；對(duì)全校的業(yè)務(wù)情況不太了解，很難從全局考慮，高校管理人員由數(shù)據(jù)管理向數(shù)據(jù)“消費(fèi)”轉(zhuǎn)型的意識(shí)還有待加強(qiáng)。

　　■行業(yè)分析模型缺乏，摸著石頭過(guò)河

　　教育不像其他企業(yè)，企業(yè)需要盈利，學(xué)校不需要也不應(yīng)該，不需要為了生存而展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了這種大數(shù)據(jù)的需求不夠強(qiáng)烈，整體發(fā)展緩慢，沒有成熟的分析模型，有想法的學(xué)校就必須摸著石頭過(guò)河。

　　寫在最后

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，不要糾結(jié)我們數(shù)據(jù)夠不夠大。大數(shù)據(jù)，小數(shù)據(jù)，有用的都是好數(shù)據(jù)。我們的一些嘗試，取得了一定成效，面向個(gè)人、院系提供全方位數(shù)據(jù)盤點(diǎn)服務(wù)，讓個(gè)體更了解自己，讓我們管理者更了解學(xué)生；面向?qū)W生管理者，提供學(xué)生行為分析，輔助管理，從而關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的教育理念；面向教學(xué)工作者，提供學(xué)習(xí)行為分析，便于及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)行為，調(diào)整教學(xué)行為，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變；大數(shù)據(jù)是高校愈來(lái)愈激烈競(jìng)爭(zhēng)中賴以生存的重要保障機(jī)制，是高校“知己知彼”的情報(bào)，探索以問(wèn)題為導(dǎo)向、以數(shù)據(jù)為支撐、以改進(jìn)為目標(biāo)，并加以實(shí)踐，將成為我們工作的常態(tài)。

　　隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用日益深入，我們逐步從探索“是什么”，更加偏向于“為什么”，將來(lái)會(huì)“怎么辦”。從數(shù)據(jù)到信息挖掘，再到知識(shí)創(chuàng)新和智慧凝聚，推動(dòng)高校從經(jīng)驗(yàn)性決策向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策轉(zhuǎn)型，為校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)掌握學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)并提供決策數(shù)據(jù)服務(wù)，全面優(yōu)化管理、教學(xué)、科研水平，以適應(yīng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升之需。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。全面深入了解和分析本校發(fā)展特征和潛力，并通過(guò)和同類型高校進(jìn)行比較來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)籌帷幄，制定獨(dú)特性的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的信息時(shí)代立于不敗之地。

　　大數(shù)據(jù)在高校的應(yīng)用，前景是光明的，但道路是曲折的。

　　■南京師范大學(xué)副校長(zhǎng) 田立新

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……