摘要：情境創(chuàng)設(shè)是一種重要的教學(xué)法，旨在通過創(chuàng)設(shè)一些能夠激活學(xué)生思維，提高他們自主學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)情境，有效打破傳統(tǒng)知識教學(xué)模式束縛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。本文立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)用的價值與對策進行了研究。

　　隨著新課標下美術(shù)課程在我國教育課程體系中的重要地位不斷上升，尤其是小學(xué)美術(shù)是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的黃金時期，此時如果可以引導(dǎo)他們體會和感悟美術(shù)知識的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與精神，那么對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力、審美鑒賞力等美術(shù)關(guān)鍵能力的發(fā)展乃至人生發(fā)展都會產(chǎn)生極大的影響?；耍绾尾拍苡行У靥嵘W(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展是當前值得深入探討的重要教育課題之一。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值

　　在素質(zhì)教育理念廣泛推廣和普及的背景下，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的重要性日益凸顯，有效促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展是課程教學(xué)的根本出發(fā)點與最終歸宿。然而，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，如果教師直接照本宣科，采取“填鴨式”的知識講解授課模式，向?qū)W生大量介紹美術(shù)方面的相關(guān)知識，那么可能會因為超過學(xué)生思維認知能力或美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。此時如果可以靈活地運用情境創(chuàng)設(shè)法，從創(chuàng)設(shè)適宜小學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛好，集“美”“趣”與“智”為一體的良好教學(xué)情境出發(fā)，那么非常有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，點燃學(xué)生創(chuàng)作的熱情，同時有利于促進學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力和審美鑒賞能力等美術(shù)關(guān)鍵能力發(fā)展，這對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展具有積極的意義。此外，通過靈活地運用游戲、多媒體、故事、生活實例等，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動、直觀且趣味性比較強的教學(xué)情境氛圍，也有利于更好地引發(fā)學(xué)生情感共鳴，輔助他們理解某些比較抽象或復(fù)雜的美術(shù)知識，拓寬他們的視野，尤其是可以使他們在愉悅、輕松的氛圍中感知、觀察、體驗、欣賞和創(chuàng)造“美”，最終實現(xiàn)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，確保他們身心全面發(fā)展的教學(xué)目標。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

　　基于陶行知先生提出的生活教育思想可知，生活與教育之間具有緊密聯(lián)系?，F(xiàn)實生活是一切知識誕生的沃土，也是知識最終的歸宿，美術(shù)知識也不例外。小學(xué)生的生活閱歷尚淺，自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力不足，平時在理解某些抽象或繁雜的美術(shù)知識中可能遇到一些問題，影響了他們學(xué)習(xí)這部分美術(shù)知識的效果。如果可以從貼近學(xué)生生活實際的現(xiàn)實實例出發(fā)，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的目標、內(nèi)容與要求，引導(dǎo)學(xué)生平時可以在現(xiàn)實生活中去認真體驗、享受、觀察和感悟生活，那么更有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和創(chuàng)作靈感，同時也有利于豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作素材，這對提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力會產(chǎn)生積極影響?；耍陂_展小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，教師可以立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，結(jié)合美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和要求，靈活選擇一些貼近學(xué)生生活實際的事物或場景，為他們創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境，力求可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，提高美術(shù)知識學(xué)習(xí)的效果。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)學(xué)生有效思考

　　從出生以來，小學(xué)生就伴隨著故事而成長，他們的爸爸媽媽平時都會或多或少的為他們講解各種各樣的趣味故事或童話，所以小學(xué)生非常青睞于聽故事，尤其是對那些具有玄幻、新奇的故事更是受到了學(xué)生的追捧，甚至還有部分小學(xué)生會自主學(xué)習(xí)故事和講故事，想要做一個“故事大王”，這充分展現(xiàn)出故事在小學(xué)生群體中的重要性。如果可以有機結(jié)合故事和美術(shù)知識教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境，那么可以利用這些趣味性故事來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們開展深入思考，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的有效性。基于此，在當前的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教師要注意結(jié)合美術(shù)課教學(xué)的目標和要求，靈活地選擇一些學(xué)生感興趣的故事，借助這些故事情節(jié)與背景來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生通過領(lǐng)悟和感受美術(shù)故事的過程中學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識。

　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　如果小學(xué)美術(shù)教師不想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，直接采取美術(shù)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，那么無法有效啟發(fā)學(xué)生情感，容易使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)美術(shù)知識學(xué)習(xí)的疲倦感，學(xué)習(xí)效果大打折扣。游戲是小學(xué)生最感興趣的一種活動方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)智力與增強學(xué)習(xí)自信心，所以非常適宜于調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，所以在開展美術(shù)知識教學(xué)期間，教師可以抓住學(xué)生愛玩游戲這一特性，有機結(jié)合游戲活動與美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味性更強的游戲情境，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生求知欲和探索欲，使他們在快樂玩耍中體驗和感受美術(shù)知識的魅力與價值，有助于顯著提升美術(shù)知識學(xué)習(xí)有效性。但是在開展游戲情境創(chuàng)設(shè)期間，教師要注意聯(lián)系美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容和目標，并要加強游戲活動指導(dǎo)，力求可以以游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)媒體情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

　　隨著信息化教育進程的推進，信息技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，相關(guān)的教育產(chǎn)物也越來越多，如多媒體設(shè)備、電子白板等，這些信息化教學(xué)設(shè)備的靈活應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的媒體情境，有利于將那些靜止、枯燥的文本知識以生動、形象的圖片或視頻等媒介形式展示出來，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同理，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，如果教師可以靈活地運用多媒體設(shè)備，結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和目標，為他們創(chuàng)設(shè)生動、形象的媒體情境，這樣更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

　　總之，情境創(chuàng)設(shè)法是一種符合新課標下小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求與標準的教學(xué)手段。為了順利在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情境創(chuàng)設(shè)法，可以從生活情境、故事情境、游戲情境和媒體情境入手，力求可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生深入思考，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效果。但是無論采取何種情境創(chuàng)設(shè)方式，都要時刻注意圍繞學(xué)生的興趣和美術(shù)教學(xué)目標，這樣才能有效確保情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用質(zhì)量。

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