摘要：初中政治課堂教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生政治素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)完成思想政治課程學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，完善個(gè)人的人格，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。在新課改的過(guò)程之中，初中政治教學(xué)要求老師站在學(xué)生的角度，以學(xué)生品行和言行的內(nèi)化為依據(jù)，通過(guò)立德樹(shù)人理念的有效融入來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)性發(fā)展，保障學(xué)生學(xué)有所獲。對(duì)此，本文著眼于初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，分析立德樹(shù)人理念與這一學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以期為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。

　　政治是初中教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的良性成長(zhǎng)以及思維素養(yǎng)的提升意義重大，老師需要了解不同創(chuàng)造性元素的有效融入要求，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的有效創(chuàng)新，結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)條件，以立德樹(shù)人為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)水平，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的收獲。初中老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及身心需求，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，了解學(xué)生的生活實(shí)際，在理論與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中尋求突破口以及結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合前期的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，只有這樣才能夠保障立德樹(shù)人的有效踐行。

　　一、初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，

　　在對(duì)初中政治課堂教學(xué)信息分析及研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，這一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平不容樂(lè)觀，整個(gè)課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多的困難及障礙。首先，老師所采取的教學(xué)模式以及教學(xué)手段比較傳統(tǒng)及單一，沒(méi)有意識(shí)到新課改背景之下政治課堂教學(xué)的新內(nèi)容、新變化和新要求，這一學(xué)科的還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試思維模式的束縛，忽略了學(xué)生道德素質(zhì)的提升以及培養(yǎng)，將主要精力和時(shí)間放在學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上。其次，老師無(wú)視學(xué)生的主體地位，過(guò)于注重主觀判斷以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的吸引力不足，嚴(yán)格按照已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)習(xí)慣完成所有的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有積極將更多創(chuàng)造性的元素融入其中，無(wú)法充分體現(xiàn)教育教學(xué)的時(shí)代價(jià)值及作用，導(dǎo)致學(xué)生的心理素養(yǎng)、心理發(fā)展培養(yǎng)和提升受到了極大的束縛及影響。最后，理論教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，極少有老師能夠積極的將立德樹(shù)人理念融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了許多的教學(xué)矛盾以及教學(xué)障礙，學(xué)生的參與積極性不足，課堂教學(xué)效率也呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。

　　二、立德樹(shù)人與初中政治課堂教學(xué)策略

　　要想構(gòu)建高效課堂、充分彰顯初中政治課堂教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢(shì)，老師需要注重立德樹(shù)人理念的融入，分析學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度精心篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的收獲以及動(dòng)力。

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　　初中政治課以提升學(xué)生的品德以及修養(yǎng)為依據(jù)，立德樹(shù)人理念需要在學(xué)生的生活實(shí)際之中才能夠體現(xiàn)一定的價(jià)值，因此老師需要注重生活元素的分析，以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐的過(guò)程之中成長(zhǎng)為一個(gè)高尚的人，主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止。老師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注立德樹(shù)人的切入點(diǎn)以及突破口，將創(chuàng)造性的理念與生活化元素融為一體，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)保證學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)會(huì)自我教育和自我成長(zhǎng)。比如在學(xué)習(xí)遵守社會(huì)規(guī)則時(shí)，老師除了需要以簡(jiǎn)單課本知識(shí)的講授為切入點(diǎn)之外，還需要讓學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生意識(shí)到生活之中所存在的各類規(guī)則，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)。比如老師可以以交通規(guī)則的分析為切入點(diǎn)，通過(guò)多媒體視頻來(lái)播放翻越圍欄、闖紅燈、逆行等不良交通現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)表各自的心得看法以及領(lǐng)悟，通過(guò)這種形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)違反交通秩序的不良后果有一個(gè)深刻的認(rèn)知，養(yǎng)成遵守的習(xí)慣，從而主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長(zhǎng)。

　?。ǘ﹫?jiān)持以人為本

　　不管是新課程改革還是素質(zhì)教育都明確強(qiáng)調(diào)了以人為本教育教學(xué)理念的重要作用及優(yōu)勢(shì)，在將立德樹(shù)人與初中政治課堂教學(xué)相融合的過(guò)程中，老師需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，明確這一創(chuàng)造性理念的踐行要求，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)以及教學(xué)改革的規(guī)律，積極將更多創(chuàng)造性的元素融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。其中學(xué)生認(rèn)知能力以及個(gè)性化發(fā)展規(guī)律的分析及研究最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)也是初中政治課的教學(xué)中的重要原則。老師需要將以人為本的教學(xué)理念滲透進(jìn)教育教學(xué)的方方面面，結(jié)合目前的教育教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性的開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，積極接受優(yōu)秀思想文化以及教育理念的熏陶以及感染。比如在學(xué)習(xí)服務(wù)社會(huì)這一課程時(shí)，有一部分學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)還有待提升及培養(yǎng)，往往以自我為中心，對(duì)此，老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中需要注重與學(xué)生之間的情感交流以及溝通，盡量避免獨(dú)斷專行以及一刀切的方式，通過(guò)多媒體來(lái)播放與服務(wù)社會(huì)相關(guān)的典型案例，比如地震捐款以及無(wú)償獻(xiàn)血，讓學(xué)生能夠在觀看的過(guò)程之中獲得更多的體驗(yàn)，真正意識(shí)到互相激勵(lì)、互相取暖的意義和價(jià)值。在這個(gè)時(shí)候，老師就可以通過(guò)小組教學(xué)的形式讓學(xué)生在小組分工的過(guò)程之中自由發(fā)揮和自由分組，加深學(xué)生的印象，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)定提升。

　　（三）提升教師素養(yǎng)

　　教師的素養(yǎng)會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，只有提升教師的素養(yǎng)才能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供更多的陣地和基礎(chǔ)，立德樹(shù)人與初中政治課堂教學(xué)之間的結(jié)合對(duì)老師的要求，老師需要注重不斷的學(xué)習(xí)以及提升，了解高效課堂構(gòu)建的核心要求，將更多先進(jìn)的教育教學(xué)理念融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，既講解知識(shí)內(nèi)容，又給予學(xué)生更多真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，保證學(xué)生能夠主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校需要給予教師更多自主提升以及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加深教師對(duì)立德樹(shù)人的理解，從而主動(dòng)實(shí)現(xiàn)這一教育理念與學(xué)科教學(xué)之間的完美融合。

　　立德樹(shù)人與初中政治課堂教學(xué)之間的融合所涉及的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，老師需要了解學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，融入更多的生活化元素，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在不斷優(yōu)化以及改革的過(guò)程之中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

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