【摘要】伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程沒(méi)能緊跟互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展的腳步，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教育與社會(huì)需求出現(xiàn)距離。我自己是奮戰(zhàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)一線教師，已經(jīng)有近九年課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人覺(jué)得在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視塑造學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)信息觀念和創(chuàng)新精神，塑造學(xué)生職業(yè)核心能力。

　　信息技術(shù)是二十二十世紀(jì)的新興學(xué)科，是二十一世紀(jì)的熱點(diǎn)課程。信息技術(shù)課堂教學(xué)的總體目標(biāo)是塑造學(xué)生的實(shí)操能力，塑造學(xué)生的自我意識(shí)，塑造學(xué)生的創(chuàng)新水平。而前提條件則是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的主體意識(shí)。在開(kāi)展信息技術(shù)課程內(nèi)容的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重點(diǎn)。在安排教學(xué)過(guò)程中，老師如何提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果呢?利用職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，筆者覺(jué)得，引趣、設(shè)疑、探究、創(chuàng)新是安排好信息技術(shù)課堂教學(xué)的“神丹妙藥”。

　　一、構(gòu)建趣味性的教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)師生關(guān)系

　　信息技術(shù)中涵蓋了很多專業(yè)性的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多學(xué)生反饋課程內(nèi)容冷僻看不懂、單調(diào)乏味。對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興致，損傷他們的信心。中職學(xué)校學(xué)生較別的普通中學(xué)的學(xué)生而言，他們具有一些明顯的自卑心理，學(xué)習(xí)過(guò)程碰到的所有挫折都極有可能損害學(xué)生的自尊、信心。所以。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中．老師要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生的這樣的心理特點(diǎn)，要擅長(zhǎng)應(yīng)用教育游戲的教育理念構(gòu)建些豐富有意思的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的吸引力，使他們積極主動(dòng)地加入到教學(xué)過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)生的信心，推動(dòng)學(xué)生生理和心理的健康的發(fā)展，并且這樣的教學(xué)方法也增進(jìn)了老師與學(xué)生相互之間的互動(dòng)交流，相應(yīng)程度上增進(jìn)老師與學(xué)生相互關(guān)系。例如：在鍛煉學(xué)生輸入速度時(shí)，老師可以借助“打地鼠游戲”、“警察與小偷”這幾類教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入到課堂教學(xué)中．在游戲中悄無(wú)聲息地增進(jìn)學(xué)生的輸入速度，為學(xué)生的課堂教學(xué)給予一些快樂(lè)，能使學(xué)生積極投入當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生能嫻熟輸字時(shí)，老師可以利用競(jìng)賽的方式參與當(dāng)中與學(xué)生合為一體，增進(jìn)了老師與學(xué)生相互關(guān)系。

　　二、以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生實(shí)踐能力

　　現(xiàn)階段中職通常的方法是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)性專業(yè)知識(shí)，練習(xí)職業(yè)技能，隨后利用頂崗見(jiàn)習(xí)來(lái)塑造學(xué)生的職業(yè)核心能力。學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中不清楚所學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與自己以后所從事行業(yè)相互之間的關(guān)系，難以把專業(yè)知識(shí)與行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。根據(jù)學(xué)生職業(yè)技能的建立規(guī)律性分配學(xué)生到公司企業(yè)見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生在不一樣職位輪番見(jiàn)習(xí)，如此學(xué)生就可以知曉公司企業(yè)的全部生產(chǎn)過(guò)程和各種職位的職業(yè)技能需求，有利于工作適應(yīng)力的增強(qiáng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)前期，學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)理論和職業(yè)技能了解較少，針對(duì)所學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與將來(lái)工作的聯(lián)系認(rèn)知不清楚，可以利用走訪調(diào)查成功者、調(diào)研成功公司企業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)愛(ài)好，還可以利用參與公司企業(yè)市場(chǎng)銷售、企業(yè)文化宣傳來(lái)了解專業(yè)基礎(chǔ)理論和主要的職業(yè)技能。當(dāng)職業(yè)技能逐步完善并到達(dá)相應(yīng)級(jí)別以后，學(xué)生可以加入公司企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)操中驗(yàn)證自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

　　三、構(gòu)建校企合作渠道，提升專業(yè)教師教學(xué)能力

　　傳授信息技術(shù)的老師，不但應(yīng)當(dāng)具有過(guò)硬的信息技術(shù)基礎(chǔ)理論，還應(yīng)了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變化發(fā)展方向。中等職業(yè)教育還要求老師到現(xiàn)實(shí)工作崗位去親身經(jīng)歷從專業(yè)知識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)、從專業(yè)能力到職業(yè)技能的發(fā)展環(huán)節(jié)，并建立本專業(yè)的、同行業(yè)、本領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)水平系統(tǒng)，進(jìn)而發(fā)展為真正意義上的雙師型教師。唯有到了公司企業(yè)，才可以真正地知曉到公司企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程，了解公司企業(yè)究竟要求學(xué)校塑造怎樣的專業(yè)人才，才可以了解應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生怎樣的專業(yè)知識(shí)技能。在崗老師加入校企合作制度下的實(shí)踐教學(xué)中心，利用實(shí)踐來(lái)提高老師的實(shí)踐教學(xué)水平。

　　四、設(shè)置疑問(wèn)，提高學(xué)生的思維能力

　　在上機(jī)實(shí)操中，學(xué)生必然會(huì)碰到許多問(wèn)題，有問(wèn)題與難題他們才有探索欲，才可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尋覓處理問(wèn)題的辦法。在課堂教學(xué)中，老師可以以問(wèn)題導(dǎo)入課程，先設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的愿望，隨后老師在相應(yīng)的情況下實(shí)施啟迪，如此學(xué)生就能解鎖自己的邏輯思維，一步步地獲得處理問(wèn)題的辦法。在課堂教學(xué)中，老師要留意設(shè)疑后應(yīng)讓學(xué)生有相應(yīng)的思考問(wèn)題的時(shí)間，而且在啟迪后應(yīng)讓學(xué)生自主完成問(wèn)題，而不可以由老師包辦代替。唯有讓學(xué)生自己處理問(wèn)題，才可以提升他們的信心，才可以增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，學(xué)生才能有更好的滿足感。

　　例如在Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的課堂教學(xué)中，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思這么一個(gè)主題：圓月從山后面慢慢地落下去。學(xué)生迅速設(shè)計(jì)構(gòu)思出一個(gè)動(dòng)畫作品，但圓月并不是從山后面落下去，反而是從山前邊落下去，這不符合需求。于是乎老師就提醒：山應(yīng)當(dāng)在前面，圓月在中間，夜空等環(huán)境在后面。如此就給學(xué)生們?cè)O(shè)定了問(wèn)題：用什么方法可實(shí)現(xiàn)此結(jié)果？老師在巡查學(xué)生操練的同一時(shí)間，啟迪他們以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：層及層的應(yīng)用。學(xué)生在利用對(duì)層的基本概念的回想及層與層相互之間位置關(guān)系的回想，將這些層的具體位置實(shí)施恰當(dāng)?shù)母?，于是乎?wèn)題就得到解決。在老師設(shè)疑、學(xué)生思索、老師啟迪后，在一步步地實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生便捷地熟練掌握了“層”的基本概念。

　　結(jié)語(yǔ)：在目前這樣的信息化時(shí)代，職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)效果對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合能力起著關(guān)鍵的作用，影響到我國(guó)信息科技行業(yè)的前程命運(yùn)。所以，職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)自己本身的能力素質(zhì)，盡力探索更多的激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的方式，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力的激發(fā)、學(xué)習(xí)的全方位發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者簡(jiǎn)介：王遠(yuǎn)征（1994年6月），女，漢，云南通海，大學(xué)本科，助理講師，研究方向：職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理與信息技術(shù)教育教學(xué)。

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