范桂豆

　　佛岡縣水頭鎮(zhèn)中心幼兒園

　　摘　要：家庭教育和學校教育在幼兒的人生教育中都是不可或缺的兩部分，為了給幼兒提供良好的教育環(huán)境，促進幼兒的身心發(fā)展，家園共育成為了幼兒教育的關(guān)注重點，傳統(tǒng)的幼兒園教學模式已無法滿足當今時代幼兒成長的需求。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)也逐漸融入我國的教育事業(yè)，本文就互聯(lián)網(wǎng)時代下農(nóng)村幼兒園家園共育的新模式展開討論和研究，以促進農(nóng)村幼兒的身心健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；農(nóng)村幼兒園；家園共育；策略

　　近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒教育方面也受到了很大沖擊，目前，家園共育是幼兒園教育的重心，但是想提高家園共育的實效也要講究方式方法。大部分城市家長已經(jīng)逐漸意識到家園共育的重要性，開始為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，但是由于農(nóng)村家長普遍文化素質(zhì)不高，還沒有意識到家庭教育對幼兒的重要性，就更別說家園共育了。所以，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，農(nóng)村幼兒園教師要積極響應國家“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+ 家園共育”的教學理念，引導農(nóng)村家長積極主動的參與到共育活動中，從而提高農(nóng)村幼兒教育環(huán)境的質(zhì)量。

　　一、互聯(lián)網(wǎng)時代下農(nóng)村幼兒園家園共育新模式的意義

　　（一）引入家庭力量，提升教育認知

　　在過去傳統(tǒng)的教育實踐中，農(nóng)村幼兒園教育一般都是由教師來負責的，由于大部分農(nóng)村家長的文化水平不高且對幼兒教育的認知不夠完善，因而無法用科學有效的方法對幼兒進行教育，認為孩子有教師來教育就足夠了，同時，農(nóng)村家長對幼兒在幼兒園的教育和成長關(guān)注度并不高，嚴重影響了孩子幼兒時期的健康成長。但是在互聯(lián)網(wǎng)的助力下，家園關(guān)系新模式打破了原來教師和家長溝通地位不平等的現(xiàn)象，使得家園之間可以更加及時深入的進行融合，幼兒園教師不僅可以與孩子家長實現(xiàn)多維度的交流互動，而且可以將先進的育兒理念傳遞給家長，提升農(nóng)村家長對幼兒教育的認知，引導家長發(fā)揮自身的教育輔助效能，從而促進幼兒健康成長和全面發(fā)展。

　?。ǘ┐龠M家園溝通，保證育人實效

　　結(jié)合當前農(nóng)村幼兒教育的實際情況來看，幼兒園與幼兒家長之間溝通不夠便利，通常幼兒園會通過簡單的家長會或電話來進行溝通，這使得農(nóng)村家長無法了解孩子在幼兒園內(nèi)的真實情況，教師也無法了解幼兒在家的思想和行為，導致家園共育模式的落實效果大大減弱。所以，想要保證家園共育的質(zhì)量同時促進幼兒的良好發(fā)展，就要想辦法改變當前的狀況，促進幼兒園教師與家長之間的有效溝通。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的有效利用，教師和家長可以及時的進行多維度的溝通，促進雙方對幼兒深度了解，統(tǒng)一家園之間的教育理念，從而提高家園之間的共育效果。

　　二、互聯(lián)網(wǎng)時代下農(nóng)村幼兒園家園共育新模式的策略

　　（一）提高幼師整體的素質(zhì)水平

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要想推進農(nóng)村幼兒園的家園共育新模式，就需要農(nóng)村幼兒園教師重視“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應用，因此，幼兒園要不斷提高教師的綜合素質(zhì)上水平，促使幼兒園教師能夠擁有全新的教育理念，緊跟時代科技發(fā)展的步伐。這就需要農(nóng)村幼兒教師具備較強的適應能力，能夠自動的對自身的觀念進行升級，從而利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新媒體技術(shù)不斷完善幼兒園的教育工作，落實農(nóng)村幼兒園家園共育新模式。農(nóng)村幼兒園要定期對教師進行培訓，使教師可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應用于幼兒園的日常教學當中，例如，教師可以通過動畫、視頻、影視等方式向幼兒傳遞知識，讓幼兒可以更加直觀的了解到更多新穎的知識；也可以通過讓幼兒觀賞舞蹈、音樂、繪畫等藝術(shù)，使教師和家長了解到幼兒的興趣特長，從而對其進行針對性培養(yǎng)。除此之外，教師也可以利用利用線下媒介，及時的與家長反饋幼兒的狀況，與家長一起探討幼兒教育，從而更加精準的把握幼兒興趣愛好以及個性特征。使用“互聯(lián)網(wǎng)+ 信息技術(shù)”，能夠很大程度上降低家園溝通的成本，讓家長可以隨時了解幼兒的實際情況并拉近家園之間的距離，緩解了幼兒家長不關(guān)注幼兒教育的情況，使農(nóng)村幼兒園的家園共育能夠往更好的方向發(fā)展。

　　（二）引導家長學習育兒知識

　　由于農(nóng)村地區(qū)的家長普遍文化水平不高，對科學育兒的方式掌握得不夠深入，因而大部分農(nóng)村家長認為把孩子進幼兒園便萬事大吉了，但是這樣的育兒方式，不但無法及時深入了解孩子的真實情況，也不利于孩子的成長和發(fā)展。因此，順應時代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應用不僅可以為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育和服務，也可以讓幼兒家長也學習幼兒保健知識，從而為幼兒提供更好的家庭教育環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，為了進一步推進家園共育新模式的發(fā)展，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)變幼兒園教育服務模式，確保幼兒在擁有健康體魄的同時可以進行自身的全面發(fā)展。在當前階段，大多數(shù)家長并不具備健全的幼兒保育知識，可能會對幼兒的身心健康造成極大地威脅，這樣的情況在偏遠的農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)更為突出，因此，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引導家長去學習科學豐富的幼兒保健知識是至關(guān)重要的。只有將正確的育兒知識落實到位，才能使幼兒擁有健康的體魄，從而為以后的學習提供堅實的保障。農(nóng)村幼兒園的教師可以創(chuàng)立家長微信群，根據(jù)季節(jié)和天氣的變化，適當?shù)慕o家長補給科學知識，根據(jù)孩子的年齡以及實際身體狀況提供建議和服務。例如：在春夏交替期間，幼兒很容易出現(xiàn)感冒的狀況，這時，幼兒園教師可以在家長微信群中提醒家長讓孩子多喝熱水、飲食清淡，如果幼兒出現(xiàn)了感冒發(fā)熱的狀況，幼兒園教師也可以在微信群里為幼兒家長提供治療和飲食上的建議和服務，從而促使幼兒家長在孩子成長的過程中不斷提高自身的幼兒保健水平，為幼兒的健康成長提供堅實的保障。

　　三、結(jié)論

　　總而言之，傳統(tǒng)的教學方式已無法適應當今時代的幼兒教育，在孩子形成完整人格以及大腦開發(fā)的關(guān)鍵時期，家長和教師要積極的參與到孩子的成長中，為孩子提供充足的陪伴以及正確的引導。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，要為幼兒提供良好的教育環(huán)境和氛圍，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進農(nóng)村幼兒園家園共育模式是非常必要的，充分利用其技術(shù)創(chuàng)建出更加開放平等的農(nóng)村家園關(guān)系，促進農(nóng)村家園共育建設，從而提升幼兒園的育兒價值，真正促進幼兒身體和心里健康的全面發(fā)展。

　　參考文獻

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　　[3]　 朱秀梅. 家園共育隨談[J]. 孩子，2022（11）：56-58.

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