李佩佩

　　合肥市行之學(xué)校站塘中學(xué)

　　摘 要：隨著當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施力度的不斷加強(qiáng)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)提出了很多新的要求，情感教育對(duì)學(xué)生在課堂上的美術(shù)學(xué)習(xí)能夠帶來很大的積極作用。論述中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的意義，從注重互動(dòng)教學(xué)、滲透情感元素、聯(lián)系實(shí)際生活、完善評(píng)價(jià)方式等四個(gè)方面提出了中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的具體策略，希望能對(duì)提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供一些借鑒和幫助。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué)；情感教育；策略

　　美術(shù)教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，不僅僅是教授學(xué)生繪畫技巧和藝術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、審美情趣和人文素養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往過于注重技巧和知識(shí)傳授，忽視了情感教育的重要性。因此，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略具有重要的意義。

　　一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的意義

　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)審美情趣

　　審美情趣是指對(duì)美的感知、欣賞和鑒賞能力。美術(shù)作品是藝術(shù)家情感的表達(dá)和創(chuàng)造的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著豐富的情感元素。通過中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育，學(xué)生可以接觸到不同類型的藝術(shù)作品，感受到其中的情感內(nèi)涵和情感共鳴，培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對(duì)美的敏感度和欣賞水平。

　　（二）提升綜合素養(yǎng)

　　情感教育是綜合素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和情感能力，提高學(xué)生的情商（情緒智力），使其能夠更好地理解自己和他人的情感，有效地處理人際關(guān)系，提升綜合素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力。

　　二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略

　?。ㄒ唬┳⒅鼗?dòng)教學(xué)

　　互動(dòng)教學(xué)是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的有效策略之一。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和藝術(shù)活動(dòng)，通過交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感的交流和溝通。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)情感共鳴和合作精神。

　　例如，在一堂中學(xué)美術(shù)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制自然風(fēng)景，同時(shí)注重情感體驗(yàn)和互動(dòng)交流。教師要求每位學(xué)生在完成作品后，進(jìn)行情感分享。每位學(xué)生依次展示自己的繪畫作品，并用口頭語言表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。其他同學(xué)可以傾聽并提出問題，進(jìn)行互動(dòng)交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以分享自己對(duì)自然風(fēng)景的感受、情感反應(yīng)以及繪畫時(shí)的心情狀態(tài)。他們可以傾聽他人的分享，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，并與同學(xué)們進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)。

　　（二）滲透情感元素

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透情感元素是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的重要策略之一。教師可以選擇那些具有情感內(nèi)涵和深刻意義的藝術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，體驗(yàn)和感受其中的情感表達(dá)和情感共鳴。

　　例如，在《星夜》中，教師可以向?qū)W生介紹梵高的生平和藝術(shù)風(fēng)格，并分析《星夜》作品的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等要素。接著，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中所表達(dá)的情感。如，教師問學(xué)生：你覺得《星夜》傳達(dá)了怎樣的情感？你在觀看作品時(shí)有什么感受？學(xué)生們可以展開討論，表達(dá)自己對(duì)作品的情感理解和感受。一些學(xué)生可能感受到梵高作品中的孤獨(dú)、無助和內(nèi)心的矛盾情感；而另一些學(xué)生可能感受到作品中的希望、寧靜和對(duì)美的追求。

　?。ㄈ┞?lián)系實(shí)際生活

　　將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的有效策略之一。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)和思考，將所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感認(rèn)知。

　　例如，在中學(xué)美術(shù)課上，教師可以選擇城市風(fēng)景作為教學(xué)主題，通過聯(lián)系實(shí)際生活的方式引導(dǎo)學(xué)生理解和表達(dá)城市風(fēng)景中的情感。學(xué)生們可以觀察建筑的形態(tài)、街道的氛圍、人們的生活狀態(tài)等，并記錄自己的感受和觀察結(jié)果。教師則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的創(chuàng)作。學(xué)生們可以選擇繪畫、攝影、寫作等方式，表達(dá)自己對(duì)城市風(fēng)景中情感的理解和感受。他們可以通過自己的創(chuàng)作和表達(dá)，將城市風(fēng)景中的情感元素與自己的內(nèi)心世界相結(jié)合，產(chǎn)生情感共鳴和情感表達(dá)。

　?。ㄋ模┩晟圃u(píng)價(jià)方式

　　完善評(píng)價(jià)方式是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的重要策略之一。除了傳統(tǒng)的考試和作品評(píng)比，教師可以設(shè)計(jì)更加多樣化的評(píng)價(jià)方式，如情感體驗(yàn)報(bào)告、情感反思日志等，鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中表達(dá)個(gè)人情感和體驗(yàn)，從而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的情感發(fā)展和審美能力。

　　例如，在中學(xué)美術(shù)課上，教師可以組織情感作品展，以評(píng)價(jià)學(xué)生的情感發(fā)展和情感表達(dá)能力。在展覽當(dāng)天，學(xué)生們將自己的作品展示在教室中，并為作品配上簡短的說明文字，介紹作品所要表達(dá)的情感內(nèi)容。教師和其他學(xué)生被邀請(qǐng)參觀展覽，觀看作品并提出評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)方式不僅僅局限于傳統(tǒng)的評(píng)分，還包括情感體驗(yàn)報(bào)告和情感反思。學(xué)生們?cè)谟^看作品后，可以寫下自己對(duì)作品的情感體驗(yàn)和感受，或者進(jìn)行情感反思，思考作品中所傳達(dá)的情感與自己的情感有何關(guān)聯(lián)。

　　三、結(jié)語

　　中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和綜合素養(yǎng)具有重要意義。通過注重互動(dòng)教學(xué)、滲透情感元素、聯(lián)系實(shí)際生活以及完善評(píng)價(jià)方式，可以有效地提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，使美術(shù)教學(xué)更加全面、豐富和有意義。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)情感教育的重視，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和支持。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4] 袁薈麗. 探討情感教育在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融入[J]. 吉林教育， 2021（08）.

　　作者簡介：李佩佩（1994-09）， 女，漢族，安徽合肥人，二級(jí)教師，本科，研究方向：美術(shù)學(xué)中國書畫

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