邱均達

　　廣西城市職業(yè)大學(xué)

　　摘 要：本文旨在探討創(chuàng)新型教學(xué)模式在高職自動化教學(xué)中的應(yīng)用及其效果評估。首先，對創(chuàng)新型教學(xué)模式的特點進行了闡述。其次，通過分析自動化教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與需求，提出了設(shè)計基于創(chuàng)新型教學(xué)模式的課程方案，并介紹了相關(guān)實施過程。然后，結(jié)合實踐經(jīng)驗，利用定量和定性方法對創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用效果進行評估，并從知識吸收、技能培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動力等多個角度進行分析。最后，總結(jié)評估結(jié)果，并針對存在的問題提出改進建議，以期為高職自動化教學(xué)中的創(chuàng)新教育提供參考。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教學(xué)模式；高職教育；自動化教學(xué)；應(yīng)用；效果評估

　　1. 創(chuàng)新型教學(xué)模式的主要特點

　　創(chuàng)新型教學(xué)模式具有以下主要特點：靈活多樣、注重實踐與應(yīng)用、激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造力、強調(diào)合作與互動、以及個性化教育。首先，創(chuàng)新型教學(xué)模式強調(diào)靈活多樣，采用多種教學(xué)手段與方法，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，在滿足不同學(xué)生需求的同時促進他們的興趣和參與度。其次，創(chuàng)新型教學(xué)模式注重實踐與應(yīng)用，將理論知識與實際問題相結(jié)合，通過實踐項目、實地考察等方式培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。第三，創(chuàng)新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生思考、探索和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。第四，創(chuàng)新型教學(xué)模式強調(diào)合作與互動，通過小組討論、團隊合作等形式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，使學(xué)生在協(xié)作中共同成長。最后，創(chuàng)新型教學(xué)模式倡導(dǎo)個性化教育，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求進行針對性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)其潛能[1]。

　　2. 高職自動化教學(xué)現(xiàn)狀與引用分析

　　高職自動化教學(xué)在當(dāng)前的現(xiàn)狀中面臨著一系列挑戰(zhàn)和機遇。隨著科技的迅猛發(fā)展，自動化行業(yè)的需求不斷增長，因此對高職自動化教學(xué)的要求也越來越高。然而，在實際應(yīng)用過程中，我們?nèi)匀幻媾R一些問題。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在許多局限性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重理論知識的傳授，忽視了與實際工作相關(guān)的技能培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后可能面臨就業(yè)能力與實際工作需求不匹配的問題。其次，高職自動化教學(xué)需要更加注重實踐與創(chuàng)新。自動化行業(yè)要求學(xué)生具備實踐操作能力和解決問題的能力。因此，教學(xué)應(yīng)該將理論與實踐相結(jié)合，通過實驗、項目以及案例分析等方式培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。另外，高職自動化教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個性化需求。每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和特長，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求提供個性化的教育。有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的特長和潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)造力。此外，教師隊伍也需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。教師應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展的最新趨勢，不斷更新知識儲備，并具備一定的實踐經(jīng)驗，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生，掌握行業(yè)需求。解決這些問題的關(guān)鍵是推進創(chuàng)新型教學(xué)方法的應(yīng)用。建立多樣化、靈活性強的教學(xué)模式，如項目驅(qū)動教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，可以促使學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)，增強合作意識和團隊精神。同時，借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬仿真、遠程實驗等，可以加強學(xué)生對實際操作的理解與掌握。

　　3. 基于創(chuàng)新型教學(xué)模式的課程設(shè)計與實施

　　3.1 課程目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計

　　在基于創(chuàng)新型教學(xué)模式的課程設(shè)計中，首先需要明確課程目標(biāo)和內(nèi)容。課程目標(biāo)應(yīng)該明確指出學(xué)生所需掌握的知識、技能和能力，并與實際工作需求相匹配。針對高職自動化教學(xué)，可以設(shè)定目標(biāo)如提升學(xué)生的實踐操作能力、培養(yǎng)解決問題的能力等。在內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)綜合考慮理論知識與實踐應(yīng)用的結(jié)合，將優(yōu)秀的實際案例融入到課程中，注重相關(guān)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生能夠更好地了解并適應(yīng)實際工作。

　　3.2 多種教學(xué)環(huán)節(jié)與方法選擇

　　基于創(chuàng)新型教學(xué)模式的課程應(yīng)選擇多種教學(xué)環(huán)節(jié)與方法，以促進學(xué)生的主動參與和深度學(xué)習(xí)。例如，采用項目驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過實踐項目來應(yīng)用所學(xué)知識；引入小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)進行討論、合作與互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作與溝通能力；倡導(dǎo)案例分析，通過研究實際案例，幫助學(xué)生理解和解決實際問題。此外，還可以運用信息技術(shù)手段，例如使用在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬仿真軟件等，增強教學(xué)效果和學(xué)生的實踐能力。

　　3.3 資源支持與應(yīng)用工具

　　在課程實施中，資源支持和應(yīng)用工具起著重要的作用教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，包括教材、參考書、學(xué)習(xí)資料等，以便學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源進行自主學(xué)習(xí)和研究。同時，合理選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用工具也是關(guān)鍵，如虛擬仿真軟件、專業(yè)設(shè)備、實驗室等，這些工具和設(shè)備有助于提升學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。在接觸和應(yīng)用這些資源和工具時，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，在實際操作中不斷提升技能水平。

　　4. 創(chuàng)新型教學(xué)模式在高職自動化教學(xué)中的應(yīng)用效果評估

　　4.1 評估方法與指標(biāo)體系的構(gòu)建

　　在高職自動化教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式的評估需要構(gòu)建適合的評估方法和指標(biāo)體系。評估方法可以包括定性和定量相結(jié)合的方式。定性評估可以通過觀察、訪談、問卷等方式收集學(xué)生和教師的主觀反饋，了解他們對于課程設(shè)計和教學(xué)方法的感受和認(rèn)知。而定量評估則可采用考試成績、項目實踐表現(xiàn)、學(xué)生參與度等客觀指標(biāo)來評估學(xué)生在知識掌握、技能運用以及動手能力上的提升情況。指標(biāo)體系的構(gòu)建需要從多個角度全面評估創(chuàng)新型教學(xué)模式的效果。其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，即學(xué)生的知識水平、技能掌握、問題解決能力是否得到提升；學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，如主動參與度、合作意識強不強、積極思考等；還可以評估學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等重要素質(zhì)的培養(yǎng)情況[2]。

　　4.2 應(yīng)用效果評估結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

　　應(yīng)用效果評估的結(jié)果及數(shù)據(jù)分析可以通過收集的定性和定量數(shù)據(jù)進行綜合分析。從定量數(shù)據(jù)方面，可以比較課程前后學(xué)生的考試成績、項目實踐表現(xiàn)等指標(biāo)，看是否有顯著提升。同時，還可以對學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等進行統(tǒng)計分析，了解學(xué)生在創(chuàng)新型教學(xué)模式下的積極程度和改善情況。而定性數(shù)據(jù)則可以通過主觀反饋的整理和分析來獲取更深入的理解。

　　結(jié)束語

　　總之，基于創(chuàng)新型教學(xué)模式的課程設(shè)計與實施以及應(yīng)用效果評估對于提升高職自動化教育的質(zhì)量和效果具有重要意義。通過不斷優(yōu)化和改進教學(xué)方法和評估機制，我們可以更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求、具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻

　　[1] 郭呈凌. 高職院校電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學(xué)改革研究[J]. 木工機床，2021，（03）：45-47.

　　[2] 盧峰. 高職院校電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學(xué)改革策略[J]. 造紙裝備及材料，2021，50（02）：134-135+138.

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