舒紹逸

　　恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院

　　摘 要：隨著我國公共衛(wèi)生服務(wù)體系的不斷完善與發(fā)展，人們對身體健康越發(fā)重視，并且更加追尋生活品質(zhì)的提升，這對護理教育提出了更高的要求。新時期下，護理教育需要由護理工作向健康維護方向轉(zhuǎn)變，從而推動護理教育的發(fā)展。本文為了滿足護理教育教學(xué)人才培養(yǎng)需要，提升醫(yī)療護理服務(wù)水平，對護理教育教學(xué)進行多角度的探討分析。

　　關(guān)鍵詞：護理教育；教學(xué)模式；教學(xué)改革

　　引言：在護理教育教學(xué)模式改革的過程中，護理教育工作需要針對改革的可行性與科學(xué)性進行重視，保證護理教育教學(xué)的全面性與先進性，為我國培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水準的醫(yī)護人才。隨著我國醫(yī)療健康體系的不斷完善，國家對醫(yī)護人員培養(yǎng)質(zhì)量越發(fā)重視，通過高質(zhì)量的護理教育教學(xué)模式，能夠有效提升我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。

　　一、及時更新教育理念，實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

　　新時期下，我國居民對醫(yī)療護理提出了更高的要求，通過護理教育教學(xué)模式改革能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，是提升教學(xué)之效的重要路徑，在傳統(tǒng)的護理教育過程中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動的進行知識吸收，這種教學(xué)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生更多是按照教師標(biāo)準培養(yǎng)，缺少個性化的培養(yǎng)。在我國新課程改革持續(xù)深化、素質(zhì)教育實施的當(dāng)下，教師與學(xué)生課堂位置發(fā)生轉(zhuǎn)變，對教師教育教學(xué)提出了更高的要求，教師需要對自身教學(xué)模式、方法與觀念進行創(chuàng)新，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會需要的綜合性護理人才。

　　在實踐教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主，提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。在學(xué)生角度來說，學(xué)生需要養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少對教師的依賴，形成正確的價值取向，全面提升自身綜合能力。同時，教師需要利用好現(xiàn)代化的教學(xué)資源，通過新技術(shù)解決教學(xué)困難，提升教學(xué)效率，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

　　二、構(gòu)建符合時代要求的護理課程體系

　　科學(xué)合理的護理課程體系能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)效，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，為學(xué)生提供堅實的護理基礎(chǔ)能力。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，護理教育模式發(fā)生快速變化，新的護理職能有著新時代的內(nèi)涵，智能化、信息化的護理發(fā)展是時代發(fā)展的需求。先進的醫(yī)療護理設(shè)備與計算機技術(shù)有效地提升了護理質(zhì)量，這種情況下，醫(yī)護人員需要具備更多的現(xiàn)代化護理知識，提升自身業(yè)務(wù)能力，如此才能夠滿足護理工作的實際需求。同時，護理人員需要具備較高的心理素質(zhì)與法律意識，滿足護理模式的轉(zhuǎn)變趨勢。在教學(xué)過程中，護理課程體系的搭建需要以現(xiàn)代護理人員能力與要求為導(dǎo)向，對學(xué)生知識、素質(zhì)與專業(yè)能力進行綜合提升。護理教育教學(xué)體系的構(gòu)建需要滿足時代發(fā)展需求，才能夠?qū)崿F(xiàn)護理人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力、實踐能力提升[2]。

　　三、構(gòu)架網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺

　　隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代化電子信息技術(shù)已經(jīng)成為時代發(fā)展中的重要存在，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)之中。院校學(xué)科應(yīng)用現(xiàn)代化電子技術(shù)是教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑之一。護理教育教學(xué)相較其他學(xué)術(shù)類學(xué)科較為特殊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的局限性，對學(xué)生多樣化的需求難以滿足。在護理教育教學(xué)改革中，教師通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取資源，對較為抽象的教學(xué)內(nèi)容進行分析講解，使學(xué)生能夠更好地進行理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行教學(xué)資料查找與課前布置，可有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如慕課這種開放式的網(wǎng)絡(luò)課程，是當(dāng)下各院校進行網(wǎng)絡(luò)授課的重要模式，有效地提升了護理教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　四、明確、重組教學(xué)內(nèi)容

　　在護理教育教學(xué)中，需要對護理教學(xué)內(nèi)容進行范圍確定，內(nèi)容需要符合時代護理人才培養(yǎng)需求，并注重人才的應(yīng)用性，從而實現(xiàn)護理教育教學(xué)質(zhì)效的提升也難怪。在教學(xué)內(nèi)容確定中，需要在理論知識、專業(yè)課等多個層面進行應(yīng)用性教學(xué)，提升課程基礎(chǔ)針對性，從而為護理工作開展提供一定的保障。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)護理實際步驟進行劃分，以健康護理為知識結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，采用以人為本的理念，實現(xiàn)對護理課程內(nèi)容的改革，完善護理教學(xué)內(nèi)容。

　　在護理教育教學(xué)改革的過程中，需要以護理專業(yè)教材內(nèi)容特點為依據(jù)，進行教學(xué)內(nèi)容充足，提升教學(xué)內(nèi)容的綜合性，不僅有利于精簡課程，還能減少學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生進行“精華”學(xué)習(xí)，這對護理教學(xué)水平提升十分重要。根據(jù)現(xiàn)代教育理念，結(jié)合學(xué)生個性化需求，根據(jù)實際情況，適當(dāng)增加臨床護理實踐教學(xué)比重，提升學(xué)生實踐動手能力[3]。

　　五、加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度，提升學(xué)生綜合護理能力

　　在教學(xué)實踐開展的過程中，提升教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度，能夠有效提升學(xué)生對護理學(xué)相關(guān)知識的了解，從而更好地實現(xiàn)為病人服務(wù)。我國護理教育教學(xué)場所在院校與醫(yī)院之中開展較多，這對學(xué)生綜合能力提升形成制約。故而，擴充教學(xué)場所，滿足護理專業(yè)教學(xué)的需求，能夠有效提升護理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，并進一步提升學(xué)生的實踐動手能力。同時，隨著教學(xué)設(shè)施與教學(xué)場所的擴大，學(xué)生可在醫(yī)院、防疫站等地點開展護理教學(xué)實踐，通過實踐學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的服務(wù)意識與道德素質(zhì)水準，并且對學(xué)生觀察能力與溝通能力提升起到正向促進作用，對學(xué)生未來發(fā)展十分重要[4]。

　　參考文獻

　　[1] 金盈盈. 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在護理教育中的應(yīng)用研究[J]. 世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2019，19（88）：360-361.DOI： 10.19613/j.cnki.1671-3141.2019.88.246.

　　[2] 程鶯燕，劉淑靜，劉艷丁. 高職護理教育中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的思考與實踐[J]. 科教文匯（中旬刊），2021（26）：155- 157.DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2021.09.048.

　　[3] 伍清廉. 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式下探索高等護理教育模式研究[J]. 臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2017，4（53）：10493.DOI：10.16281/j.cnki. jocml.2017.53.150.

　　[4] 戴文悅，劉巍，林小婷. 高校護理教育教學(xué)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究[J]. 科技風(fēng)，2018 （14）：57.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.201814054.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……