繆 燕

　?。ㄋ拇ㄊ?nèi)江市威遠(yuǎn)縣龍會(huì)中學(xué)）

　　【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，是提高英語教學(xué)效率、優(yōu)化英語教學(xué)效果的重要手段之一。下文分享了近年來將現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)應(yīng)用到英語課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)中的有益嘗試，并介紹了取得的初步成效。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效應(yīng)用

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）11-007-01

　　由于英語屬于一門記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，需要同學(xué)不斷的進(jìn)行英文單詞的背誦以及對于英語長難句的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)日積月累，周而復(fù)始的累積性的學(xué)習(xí)。所以面對英語的學(xué)習(xí)，老師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)納入英語的教學(xué)當(dāng)中，提升英語背誦的趣味性，同時(shí)結(jié)合多媒體課件，其生動(dòng)性和立體化的視覺效果，增加英語學(xué)習(xí)中母語情景的再現(xiàn)，結(jié)合情景教學(xué)的思維方法，讓英語學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的“老大難”。這需要老師熟練掌握信息技術(shù)的教學(xué)方法，增加自己英語方面的專業(yè)程度，為學(xué)生提供專業(yè)化的英語教學(xué)，從而提升教學(xué)效果。

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用作用

　　將信息技術(shù)引入高中英語課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式過于刻板單一，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，并且英語作為一門外語，學(xué)生對其有一定的陌生感，學(xué)生會(huì)有抵觸心理。而信息技術(shù)引入高中課堂后，教師可以用視頻，動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)英語知識，有助于使枯燥乏味的高中英語課堂變得生動(dòng)形象起來，讓單一化的教學(xué)模式變得多樣化，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使學(xué)生以更好的狀態(tài)展開對高中英語的學(xué)習(xí)，同時(shí)將信息技術(shù)引入課堂，可以提高課堂的教學(xué)效率。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式缺乏師生之間的溝通，所以很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教師可以利用信息技術(shù)引入課前導(dǎo)入和知識框架的總結(jié)歸納，優(yōu)化了高中英語課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)了課堂的教學(xué)效果。信息技術(shù)可以豐富高中英語課堂的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生了解世界的渠道，以往學(xué)生只是通過教材、試卷、參考資料等了解英語基礎(chǔ)知識，這種了解方式過于局限，導(dǎo)致學(xué)生的知識視野不夠廣闊，而信息技術(shù)的引用，可以讓學(xué)生通過多媒體課件、微課等方式認(rèn)識基礎(chǔ)知識，由此可見，信息技術(shù)引入高中英語課堂，可以為教師和學(xué)生帶來學(xué)習(xí)便利，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困惑，拓寬學(xué)生的知識儲備，活躍課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的溝通，為教師和學(xué)生之間搭建一條溝通平臺，因此，教師要有效的利用信息技術(shù)提高高中英語教學(xué)效率。

　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

　?。ㄒ唬┮劳行畔⒓夹g(shù)豐富課堂教學(xué)形式

　　課堂上教師可以借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種學(xué)習(xí)方式。比如核心句型速記訓(xùn)練，在大屏幕上出現(xiàn)核心句并語音閱讀3遍，在這個(gè)過程中讓學(xué)生們快速識記，語句消失后要求學(xué)生們能夠復(fù)述。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備足夠流暢的語感和較強(qiáng)的語言感知能力，這樣的訓(xùn)練可以顯著提升學(xué)生的知識速記能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中，也能夠掌握更加?jì)故斓恼Z言技能，從而為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)完善，而且這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)意識更加集中，經(jīng)常加強(qiáng)類似的訓(xùn)練，可以更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我，為以后的高階學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再比如，教師可以提前把下周辯論賽的論題發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生們利用課外時(shí)間自主搜集資料，完善自己的論點(diǎn)。到辯論會(huì)當(dāng)天，有正方觀點(diǎn)的同學(xué)和反方觀點(diǎn)的學(xué)生分別到臺前，結(jié)合多媒體演示，闡述自己的論點(diǎn)，并按照總論點(diǎn)、分論點(diǎn)、結(jié)語的形式，完成一次觀點(diǎn)論證的過程。這樣的一種訓(xùn)練方式，不僅可以提升學(xué)生的思維縝密性，還能同步提升學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信，為學(xué)生的自制創(chuàng)新和個(gè)性化成長創(chuàng)建一個(gè)有效的舞臺。在辯論的過程中，還能引導(dǎo)學(xué)生多角度接觸一些觀點(diǎn)、案例和佐證，提升學(xué)生的分析整合能力，觀點(diǎn)的碰撞和交流對學(xué)生來講也是一次很好的提升與發(fā)展。

　　（二）巧用多媒體改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率

　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多采用“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的填鴨式教學(xué)方式，教師教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，教師掌控了整個(gè)教學(xué)過程，忽視了學(xué)生的主體地位，更不用說和學(xué)生之間的互動(dòng)了，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至越來越厭學(xué)。一些教師受應(yīng)試教育思想的影響，在英語教學(xué)中重點(diǎn)就是如何掌握知識，忽略了英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科的重要性，不能夠給學(xué)生提供相應(yīng)的語言情境，導(dǎo)致學(xué)生的英語成了啞巴英語。實(shí)際上，英語作為世界性語言，也有自身的思維方式，而思維方式不是死記硬背就能解決的，文化的因素、語法的正確性、用法的恰當(dāng)與否，都在檢驗(yàn)著英語學(xué)習(xí)的效果。通過多媒體，可以展示英語國家的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐漸使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生在豐富的教學(xué)資源的引導(dǎo)下會(huì)覺得有話說，也會(huì)積極主動(dòng)地投入到小組合作學(xué)習(xí)或者探究性學(xué)習(xí)中去，這是非常有利于發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位的。

　?。ㄈ├眯畔⒓夹g(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，創(chuàng)建詞匯框架

　　在英語的教學(xué)過程中，最基礎(chǔ)的問題就是要解決學(xué)生的單詞問題，單詞可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容以及段落意思。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果對文中的單詞理解不夠透徹，那么對于繪本中的知識就不能進(jìn)行較好的理解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語水平得不到有效地提高。因此，教學(xué)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生構(gòu)建出類似的單詞框架，讓學(xué)生列舉出相關(guān)單詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)、名詞以及形容詞等，將這些單詞通過線條進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生就可以形成自己的單詞思維導(dǎo)圖框架，將一些同根詞以及相近詞進(jìn)行統(tǒng)一的錄制，這在極大程度上豐富了學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的英語水平。

　　結(jié)語：

　　高中英語的教學(xué)有了現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，從課堂教學(xué)效率上，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和掌握程度上，以及學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣上都有著重要的突破。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能展示，信息的共享利用，豐富的工具使用，讓英語教學(xué)如虎添翼，利用信息技術(shù)符合當(dāng)代英語教學(xué)的目標(biāo)，也更適用于當(dāng)代的英語教師備課和教學(xué)，同樣也適用于同學(xué)接受和學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳向微.淺談如何改變英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀[J].學(xué)苑教育,2021(29):41-42.

　　[2]董倩.高中生英語教學(xué)問題與對策研究[J].山西青年,2021(19):193-194.

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