曾幼玲

　　廣東酒店管理職業(yè)技術學院

　　摘要：當前時期，針對高職院校會計專業(yè)的教學中，需要做好專業(yè)化的教學引導，尤其需要通過學生的專業(yè)性技能帶動學生的整體進步和發(fā)展，而在具體的教育中，還要做好教學模式的優(yōu)化和變革。下文主要結合高職院校會計專業(yè)實訓一體化教學模式展開了研究分析。

　　關鍵詞：高職院校；會計專業(yè)實訓；一體化教學模式；研究分析

　　在高職院校會計專業(yè)的教學中，應當要根據學生的學習情況，來做好教學模式更新，另一方面，還應當要基于現階段的社會發(fā)展需要，做好教學的變革，下文主要基于高職院校會計專業(yè)的教學模式變革進行了分析。

　　一、高職院校會計專業(yè)教學模式現狀分析

　　在現階段，針對高職院校的會計教學來說，應該要結合現階段的會計專業(yè)在社會上的總體需求，做好教學模式調整。由于傳統(tǒng)意義上的會計專業(yè)教學已經不適應現階段的社會需求，現階段高職院校會計專業(yè)的教學中存在諸多問題，所以應當要做好對針對性的分析和改進。

　　（一）傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式仍然存在

　　教師在課堂上進行理論知識的教學，學生進行被動性的知識學習，這種傳統(tǒng)的教學模式仍然在課堂教學上占據主導，這種方式不能夠調動學生自身的學習積極性。同時，教師自身的課堂學習進度也會受到諸多限制，很容易出現填鴨式的教學方式。因此，在具體的教學中應該要結合學生的知識學習情況，做好充分性的研判，以教師課堂知識講授與學生的綜合探索，通過一種教學程序的導入、分析和練習，從而發(fā)揮出教師在教學過程中的引導性作用，實現高效教學。

　　（二）未嚴格落實以學生為主體的自學輔導式教學模式

　　實際上，在具體的教學中，往往容易受到諸多因素的影響，導致學生自身的知識學習難以得到綜合性的認識和理解，很多教師往往是對學生進行大范圍的理論宣講，學生自身的理論性的知識探索則難以得到重視，勢必會影響學生自身的可持續(xù)性發(fā)展。

　?。ㄈ]有落實理論和實踐教學相統(tǒng)一的教學模式

　　在針對會計專業(yè)的課堂教學中，還應當做好對學生的綜合性引導，尤其要做好理論和實踐的有效統(tǒng)一。然而，很多高職院校僅僅是將實踐與理論知識學習的方式進行表面化的實施，并沒有進行針對性的應用和劃分，在具體的教學過程中，往往是理論知識學習占到多數，并沒有對學生進行充分的引導實踐，導致學生沒有將其學習到的知識應用到實踐中，容易存在眼高手低的情況。

　?。ㄋ模β殬I(yè)技能大賽的教學模式重視不夠

　　現階段，會計職業(yè)大賽是教育部門和高職院校的重要工作之一，但是部分高職院校在教學過程中僅僅是負責轉達競賽的通知，部分學院僅僅是進行集中性的短期訓練，針對整體的教學模式的優(yōu)化和變革沒有發(fā)揮出“以賽促學，以賽促教”專業(yè)性作用。且由于學生自身的就業(yè)壓力較大，僅僅是通過一種實習的方式來進行，難以實現更加多樣化的實踐探究，造成學生自身的學習積極性也會受到諸多的限制。

　　二、高職會計專業(yè)一體化教學模式改革策略

　?。ㄒ唬└聲媽I(yè)教師教學的教學理念

　　針對現階段的教學模式改革中，應該要更新高職院校的教師的教學理念。教師自身的教學理念對于整體教師自身的業(yè)務水平提升有十分重要的影響，為了強化師資隊伍建設，應當要通過以下的方式來進行：首先通過安排教師出外培訓或者邀請相應專家進行講座報告的方式，來強化教師對于知識的應用和技能的提升；其次，通過同行互助的方式來帶動學生的多樣性進步，以示范課程引導學生，樹立以學生發(fā)展為本的課程教學觀念；最后，教師教學中做好實踐運用和實踐引導，組織多樣化的互動活動，通過體驗式教學方式加強教師之間的溝通和交流，以多樣化的方式來激勵教師更新自身的教學觀念。

　?。ǘ┫蚋呗殨媽I(yè)學生傳授學習方法

　　在基于現階段高職會計專業(yè)的教學過程中，應當做好對學生學習方法的培訓傳授。首先，通過組織開展課前預習、課堂聽課以及課后復習的方式，強化對學生的專業(yè)性引導；其次，結合學生自身的知識學習情況，向學生進行口訣記憶法的有效性傳授，以這種方式幫助學生增強對會計專業(yè)理論知識的認識和理解；最后，通過多元化的知識記憶實現學生的綜合性引導，通過行動學習法讓學生能夠從做中學、從反思中學，最終實現在學習中學會學習。

　?。ㄈ┬纬珊狭Γ嵘殬I(yè)技能大賽效果

　　通過職業(yè)技能大賽推動高職院校的教學改革，為了發(fā)揮出職業(yè)技術大賽“以賽促學，以賽促教”的專業(yè)性作用，應當結合職業(yè)技能大賽的考核內容以及考核標準，落實到課程的教學過程中，通過職業(yè)技能大賽的模式來帶動整體專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)化變革。同時，高職院校的職業(yè)大賽對學生心理素質的提升也起到了良性的作用，因此，應當向學生積極展示以往大賽中優(yōu)秀學生的經歷，讓學生了解會計專業(yè)知識，增強對專業(yè)知識的認識理解，提升學生自身的心理素質和自信心；另一方面，還可以完善多樣化的競爭保障機制，鼓勵學生積極參賽，對競賽優(yōu)秀的學生進行相應的獎勵，形成多樣化的合力，確保學生的專業(yè)性技能的進步。

　　另外，會計專業(yè)與現階段大數據的發(fā)展要求緊密相連，因此在做會計專業(yè)教學設計的過程中，需要在滿足會計專業(yè)以及財務管理的基礎上，增加會計專業(yè)的相關課程，同時加強與合作企業(yè)的溝通和交流，將一些實際性的案例應用到課堂教學中，讓學生能夠了解到企業(yè)實際情況，幫助學生增強對于理論以及實踐的認識理解。

　　結語：總體來說，高職院校會計專業(yè)的教學變化過程中，應根據教學的專業(yè)性情況來展開應用和分析，針對現階段高職院校的會計專業(yè)教學中存在的問題，例：傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式、未嚴格落實以學生為主體的自學輔導式教學模式、沒有落實理論和實踐教學相統(tǒng)一的教學模式以及對職業(yè)技能大賽的教學模式重視不夠等問題，要積極更新會計專業(yè)教師教學的教學理念，向高職會計專業(yè)學生傳授學習方法，提升職業(yè)技能大賽效果，多方面形成合力，最終實現高效教學。

　　參考文獻：

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