徐靈嬌

　　百色市右江區(qū)第七幼兒園

　　摘要：學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)階段的初始階段，隨著新課改的不斷深入，學(xué)前教育也被納入了教育改革的重點(diǎn)項(xiàng)目中。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，秉承著創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓兒童在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和生活技能、技巧，提高兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將探討幼兒園游戲?qū)W前教育的創(chuàng)新和實(shí)踐方法。

　　關(guān)鍵字：幼兒園；游戲；學(xué)前教育；創(chuàng)新；實(shí)踐

　　引言： 玩是所有兒童的天性，從游戲中學(xué)習(xí)到各種知識(shí)、感受快樂(lè)，在幼兒園學(xué)前教育中，幼兒缺少辨別是非的能力，存在著心智不成熟、學(xué)習(xí)能力較低等特點(diǎn)，教師為了更好地適應(yīng)兒童的需求，游戲作為一種有效的教育方式，可以讓兒童更容易集中精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓兒童掌握更多的生活技能，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

　　一、正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)

　　按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和身心特點(diǎn)來(lái)選擇適宜的內(nèi)容與形式，將游戲作為基本活動(dòng)，融入到幼兒園的一日活動(dòng)中，讓教學(xué)更加有趣，為幼兒提供平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的獨(dú)立性和個(gè)體性的全面發(fā)展，讓他們?cè)谝惶斓挠螒蛑蟹e極探索，主動(dòng)思考。另外游戲的選擇應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，符合時(shí)代的需求，通過(guò)游戲加深兒童對(duì)這個(gè)時(shí)代的家庭及社會(huì)的了解。

　　二、游戲教學(xué)法在學(xué)前教育過(guò)程中的重要性

　　1. 提升幼兒的學(xué)習(xí)能力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　幼兒教師不斷深入了解兒童的日常生活，了解兒童們的興趣愛(ài)好，將這些信息融入到課堂上，制定適合兒童身心發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)造以游戲?yàn)橹鞯恼n堂，讓課堂變得更加有吸引力。這不僅能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)他們的好奇心。

　　2. 提高學(xué)前課堂教學(xué)的趣味性

　　采用游戲作為教育方式，增強(qiáng)課堂趣味性，不僅可以讓孩子們?cè)趭蕵?lè)的氛圍中獲得知識(shí)，還有助于培養(yǎng)他們的多元化思維和創(chuàng)新能力。在組織《我是小小發(fā)明家》游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以先向兒童介紹“發(fā)明家”所需要做的事情，然后鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)“小發(fā)明”。在幼兒完成小發(fā)明之后，教師還可以請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)“小發(fā)明家”去實(shí)踐。這樣不僅可以培養(yǎng)兒童自主設(shè)計(jì)、自主探索、自我服務(wù)等能力，還可以讓他們體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3. 提高學(xué)前兒童的合作精神

　　教師應(yīng)該在游戲中幫助學(xué)前兒童培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主觀(guān)察能力，并鼓勵(lì)他們通過(guò)互相幫助等游戲來(lái)培養(yǎng)合作精神。通過(guò)這種方式，孩子們可以更好地發(fā)展自己的合作能力，并與他人分享。例如在進(jìn)行“小小搬運(yùn)工”游戲時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行分組，要求在小組成員的共同努力下，跨越多重障礙，最終將球運(yùn)到終點(diǎn)。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相合作，互相幫助，然后再讓小組之間相互進(jìn)行交流與討論，這樣有助于促進(jìn)學(xué)前兒童之間的交流與溝通，從而促進(jìn)他們之間的合作精神。

　　三、幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新和實(shí)踐方法

　　1、創(chuàng)新教學(xué)觀(guān)念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

　　在開(kāi)始學(xué)前教育之前，教師應(yīng)該認(rèn)真思考兒童的個(gè)性差異，并以他們的思維方式為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，據(jù)他們的不同喜好來(lái)安排游戲教學(xué)。其次，在游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮兒童的主觀(guān)能動(dòng)性，以?xún)和癁橹行?，教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀(guān)念，鼓勵(lì)幼兒走出課堂，積極參加游戲活動(dòng)，不斷地拓寬幼兒的知識(shí)范圍，提高幼兒實(shí)踐的積極性，從而提升課堂效率。如：帶領(lǐng)即將入學(xué)的學(xué)前兒童參觀(guān)校園，走進(jìn)班級(jí)，感受校園環(huán)境；帶領(lǐng)中班、大班的兒童參觀(guān)軍營(yíng)，感受解放軍叔叔的優(yōu)良作風(fēng)。在參觀(guān)軍營(yíng)時(shí)，可以讓兒童通過(guò)觀(guān)察和了解軍人的日常生活，比如：軍人是如何疊被子的，軍人的衣食住行，以及軍人在訓(xùn)練過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神等等。通過(guò)這樣的方式讓兒童了解和感受到軍人在保衛(wèi)祖國(guó)中所做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　2. 創(chuàng)新游戲方式，以學(xué)生為根本

　　學(xué)前兒童的思維處于比較幼稚、初步發(fā)展的階段，因此在教學(xué)過(guò)程中所使用的游戲應(yīng)有趣、簡(jiǎn)單易懂，這樣能促進(jìn)學(xué)前兒童快速地融入到游戲教學(xué)中。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)游戲引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力，例如：在進(jìn)行“加減”的教學(xué)時(shí)，可以將“加法”與“減法”這兩個(gè)概念結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓學(xué)生去扮演小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行游戲，例如：當(dāng)學(xué)生扮演小動(dòng)物時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們將“減”和“加”這兩個(gè)概念相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)適合兒童身心發(fā)展的游戲活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)和技能。

　　3. 創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)，結(jié)合時(shí)代背景

　　隨著我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在幼兒園教育進(jìn)行相關(guān)游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以時(shí)代背景為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出與時(shí)俱進(jìn)的游戲主題，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)與游戲相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)科技的基本掌握與了解欲望，提高幼兒的創(chuàng)新思維。例如：在進(jìn)行“機(jī)器人” 游戲時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體向幼兒介紹機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，例如：機(jī)器人的基本構(gòu)造、用途等，在幼兒對(duì)這些基本知識(shí)有所了解后，教師可以根據(jù)幼兒的興趣為他們?cè)O(shè)計(jì)一款機(jī)器人玩具，讓他們通過(guò)扮演機(jī)器人來(lái)進(jìn)行游戲。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，游戲發(fā)揮了重要的作用。優(yōu)秀的游戲設(shè)計(jì)可以為孩子提供一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的認(rèn)知、社會(huì)技能、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，幼兒園老師應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況，進(jìn)行科學(xué)的游戲規(guī)劃，并且仔細(xì)審視游戲的內(nèi)容和形式，以確保孩子們?cè)谟幸娴沫h(huán)境下健康成長(zhǎng)。將游戲設(shè)計(jì)的與兒童實(shí)際相融合，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，為今后的義務(wù)教育學(xué)習(xí)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 藺燕. 從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐思考，2019（8）： 25，28.

　　[2] 劉江雯. 從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐，2019（8）： 38.

　　[3] 黃俊杰. 從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐研究，2017 （8）：49.

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