杜春艷

　　（襄陽東風(fēng)中學(xué)小學(xué)部 湖北 襄陽 441004）

　　【摘要】小學(xué)快樂數(shù)學(xué)活動(dòng)是指教師通過提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)中產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。本文探討了小學(xué)快樂數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略，使學(xué)生在參與快樂數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂數(shù)學(xué)；實(shí)踐策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）7-009-01

　　教師通過利用“學(xué)生快樂展示”“每課2分鐘口算”“每周一數(shù)學(xué)日記”“每單元一數(shù)學(xué)小報(bào)”和“每日一數(shù)學(xué)趣題（六年級(jí)學(xué)生）”五項(xiàng)活動(dòng)；“1活動(dòng)+1主題”，即每學(xué)期分階段、分年級(jí)開展的數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成可持續(xù)、高效、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，原有的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)思想已不再使用。相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被完全釋放，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，為未來的數(shù)學(xué)探索發(fā)展。

　　一、注重學(xué)生快樂展示，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)參與興趣

　　讓學(xué)生在展示和學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行雙向進(jìn)步，滿足自我學(xué)習(xí)的需要，從而促進(jìn)學(xué)生整體水平的進(jìn)步，完成個(gè)人快樂展示的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在“時(shí)、分、秒”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，筆者首先讓學(xué)生對(duì)課堂的鐘表中的時(shí)間進(jìn)行分析，即“8:05:07”這個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行時(shí)、分、秒的認(rèn)知，然后通過對(duì)時(shí)、分、秒的驗(yàn)算進(jìn)行進(jìn)位制教學(xué)。等學(xué)生都掌握這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，筆者讓學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)成果展示。在展示的過程中通過讓不同的學(xué)生輪流學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中通過個(gè)人展示，讓學(xué)生感受到了參與感和榮譽(yù)感，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)行了二次學(xué)習(xí)，完成了時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、每課2分鐘口算，提升學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)

　　教師在課堂教學(xué)中可以通過快樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的每課2分鐘口算來進(jìn)行教學(xué)，即通過在每節(jié)課教學(xué)前、教學(xué)中或者教學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行2分鐘口算訓(xùn)練，讓學(xué)生形成口算學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生口算能力的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生通過日積月累的練習(xí)，又不影響課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的情況，有序地提升學(xué)生的口算能力，從而對(duì)學(xué)生以后的口算學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在“一百以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，筆者通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)加法和減法形成了學(xué)習(xí)意識(shí)，然后在接下來的課堂教學(xué)中通過每節(jié)課前，進(jìn)行“一百以內(nèi)加法和減法”五道題的驗(yàn)算，通過讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和口算，對(duì)一百以內(nèi)的加法和減法的運(yùn)用更加熟練，提升了學(xué)生的口算能力。

　　三、每周一數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣培養(yǎng)，通過讓學(xué)生每周撰寫自己的數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生對(duì)每周學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行簡短的日記記錄，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的好習(xí)慣，同時(shí)也為學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中奠定了基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)策略例如，在“面積”這一單元的學(xué)習(xí)中，筆者通過讓學(xué)生在周末的時(shí)候，對(duì)面積的認(rèn)識(shí)以及面積計(jì)算的公式進(jìn)行日記撰寫，在撰寫的過程中筆者尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的不同以及對(duì)隱私的保護(hù)，不對(duì)日記進(jìn)行檢閱。通過讓學(xué)生在撰寫的過程中對(duì)面積的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生主動(dòng)了解和筆者進(jìn)行溝通，最后完成了這一單元的周末數(shù)學(xué)日記的撰寫，養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣。

　　四、每單元一數(shù)學(xué)小報(bào)，提高學(xué)生探究復(fù)習(xí)能力

　　教師可以考慮運(yùn)用數(shù)學(xué)小報(bào)的方式，通過對(duì)每一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行趣味整合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。教師要注重?cái)?shù)學(xué)小報(bào)的內(nèi)容編寫，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀的過程中感受到輕松自由，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也可以做到快速理解完成，才可以提升學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在“三角形”這一單元復(fù)習(xí)中，筆者通過對(duì)三角形的計(jì)算方式、三角形的定義等知識(shí)內(nèi)容通過按照三角形教學(xué)過程進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，制作數(shù)學(xué)小報(bào)，然后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，學(xué)生提升了自己的學(xué)習(xí)能力。最后在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，筆者通過對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面設(shè)計(jì)一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)小報(bào)，最后完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　五、每日一數(shù)學(xué)趣題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

　　教師可以每日設(shè)計(jì)一道數(shù)學(xué)趣題，在符合小學(xué)數(shù)學(xué)教材大綱的知識(shí)內(nèi)容上，通過增加數(shù)學(xué)趣味性，設(shè)計(jì)出比較具有思考意識(shí)和探究意識(shí)的數(shù)學(xué)趣題，讓學(xué)生每日通過數(shù)學(xué)趣題的探究，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。例如，在“圓”這一單元的學(xué)習(xí)中，筆者通過設(shè)計(jì)：“圓周長中再畫一個(gè)圓，求兩個(gè)圓不同的面積”的趣味題，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中首先對(duì)圓有一個(gè)認(rèn)知。由于學(xué)生還沒有接觸圓的知識(shí)點(diǎn)，因此，學(xué)生并不能很好地理解和掌握題目的做題思維。在通過課堂教學(xué)之后，學(xué)生重新規(guī)劃和進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也在探索中對(duì)圓的認(rèn)知更加全面。

　　六、開展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)主題任務(wù)

　　教師在教學(xué)中一定要注重?cái)?shù)學(xué)主題活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，通過利用每一學(xué)期的數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題班會(huì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中通過參與數(shù)學(xué)主題班會(huì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在班會(huì)活動(dòng)參與的過程中，學(xué)生和教師可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中教師可以全面了解學(xué)生的思想意識(shí)，而同時(shí)在活動(dòng)參與的過程中由于沒有課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性和高壓性，學(xué)生可以釋放自己的潛能，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，全面學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)欲望，從而通過豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)主題任務(wù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)主題活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)和探究。例如，在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)習(xí)中，教師首先構(gòu)建“我愛數(shù)學(xué)”的主題數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)情況的方式，讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，然后對(duì)為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性進(jìn)行思考。在思考的過程中筆者積極參與討論中，從而和學(xué)生打成一片，從探究的過程中對(duì)學(xué)生的想法及時(shí)了解，然后通過表達(dá)自我觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　總之，教師應(yīng)重視快樂數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略。只有真正從學(xué)生的興趣出發(fā)，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中形成高效、獨(dú)立、輕松的學(xué)習(xí)過程，才能在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索發(fā)展中取得更高的成績。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]陶井華.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2021,(02)166-167.

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