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　　【摘要】作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實踐中科學(xué)地把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的正確導(dǎo)向，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，充分認(rèn)識到學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的人，只要我們因材施教、因人施教，學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；改革

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）7-012-01

　　引言：當(dāng)前，在全面實施新課程教學(xué)改革的新形勢下，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)實踐中科學(xué)地把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的正確導(dǎo)向，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，推動數(shù)學(xué)教育沿著健康、持續(xù)發(fā)展的方向前行，具有很重要的意義。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力【1】。了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。

　　一、科學(xué)把握課改核心，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的理念和措施能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師如何在教學(xué)中科學(xué)地把握、有效地實施。

　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

　　每一位數(shù)學(xué)教師都要建立“每一個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)、允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的學(xué)生觀，建立“數(shù)學(xué)是一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立模式，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值；數(shù)學(xué)不僅能幫助人們更好地探索客觀世界的規(guī)律，也為人們交流信息提供了一種有效、簡潔的手段”的數(shù)學(xué)觀，提倡合作交流的課堂氣氛的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。

　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就如何實現(xiàn)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式提出了建議：一是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；二是在教學(xué)活動中，教師要擺正自己的位置，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；三是應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　好的教師不在于教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時，學(xué)生才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生最感興趣的。貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象感興趣，那么有濃厚的興趣所構(gòu)成的興奮的精神狀態(tài)，就能使學(xué)生精神振奮、思維活躍，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，還要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，積極實踐把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去。教學(xué)改革深化的一個特點，就是把教學(xué)過程中的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來研究。情感教學(xué)的核心，是控制學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒，使認(rèn)知因素和情感因素和諧統(tǒng)一，使學(xué)生處于最佳狀態(tài)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有一個適宜的情境。

　　結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，即是引導(dǎo)學(xué)生如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何確定獨立學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)。結(jié)合具體教材內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)。及時把與具體的教材內(nèi)容有關(guān)的學(xué)法歸類概括，以系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生遷移能力的形成。一般性學(xué)法指導(dǎo)。即是質(zhì)疑的方法、記憶的方法、復(fù)習(xí)小結(jié)的方法等等。一般性學(xué)法指導(dǎo)常常滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，力求做到具體化、可操作化，有時也進(jìn)行單獨訓(xùn)練。

　　三、注重目標(biāo)的全面性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)把目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識上，向?qū)W生灌輸知識?，F(xiàn)代教學(xué)則把學(xué)生看成是能動的主體，在教學(xué)目標(biāo)的定位上趨向于全面性――既重視現(xiàn)代生活、工作中所必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)【2】；既培養(yǎng)高尚完善的人格，又發(fā)展其強(qiáng)健的體魄；既提高其全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。我們分析教學(xué)目標(biāo)的目的是為了更好地把握教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地理解教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)能起到指導(dǎo)教學(xué)的作用。教學(xué)目標(biāo)都必須是可觀察、可檢驗的。

　　四、結(jié)語

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師要對現(xiàn)有的教學(xué)思維模式進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，也只有進(jìn)行這種改革和創(chuàng)新，我們的教學(xué)才能更得上形式的發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。教學(xué)中，教師是主動者、支配者，學(xué)生是被動者、服從者。而素質(zhì)教育所要求的師生關(guān)系首先應(yīng)該是師生在人格上的平等，師生應(yīng)建立相互尊重、相互理解的平等、民主、合作的關(guān)系，這種關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的豐富完善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　【1】李文燕. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐經(jīng)驗略談[J]. 散文百家旬刊, 2016(5):291-291.

　　【2】胡益軍. 略談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí), 2009(1):14-15.

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