程婷婷

　　（墊江縣教委實驗幼兒園408300）

　　【摘要】足球運動是當今社會的一項全民喜愛的體育運動，具有廣泛的社會影響力。在這樣的環(huán)境下，在幼兒園中積極開展足球類游戲活動，不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)身體發(fā)展，強健體魄，而且對幼兒未來進行足球運動墊定更好的基礎。本文就幼兒園開展足球游戲如何激發(fā)幼兒興趣，創(chuàng)造游戲氛圍，發(fā)展學習能力方面進行策略研究，以期用更科學有效的方式在幼兒園教學中開展足球游戲，以達到在游戲的過程中鍛煉身體、學會合作、磨煉意志等多元發(fā)展的目的。

　　【關鍵詞】評價；幼兒園；足球游戲

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）12-012-01

　　兒童發(fā)展評價的目的是創(chuàng)造適宜兒童發(fā)展的教育，即根據(jù)每個幼兒發(fā)展水平、個性特征、興趣愛好、學習方式等方面的個人獨特性，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法等。我園在開展足球游戲的中嘗試構建完善的幼兒園足球游戲評價體系，定期對孩子足球游戲開展的效果進行有效監(jiān)測，通過這樣的不同的評價方式，激發(fā)幼兒主動探索新知識的興趣，從而增強其足球基本動作技能，增強體魄，讓孩子能夠以自己喜歡的方式開展足球運動。

　　一、幼兒園教育評價的發(fā)展方向和價值

　　《綱要》明確提出評價是“促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”，強調(diào)評價的過程也是教師“自我成長的重要途徑”。這些要求清晰地凸現(xiàn)了當今幼兒園教育評價的發(fā)展性目的，即:促進每一個幼兒的發(fā)展、教師的反思性成長和教育質(zhì)量的提高。目前教育評價正向著一個多元化的方向發(fā)展，評價是指揮棒，有什么樣的評價體系，就會指導什么樣的教育實踐。

　　二、多元教育評價促進幼兒足球游戲的發(fā)展

　　《綱要》明確提出評價是“促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”，強調(diào)評價的過程也是教師“自我成長的重要途徑”。這些要求清晰地凸現(xiàn)了當今幼兒園教育評價的發(fā)展性目的，即:促進每一個幼兒的發(fā)展、教師的反思性成長和教育質(zhì)量的提高。

　　（一）制定足球游戲的評價方案

　　教育評價應該引起每位老師的重視，準確合理的教育評價對老師和幼兒的發(fā)展都大有益處。但是傳統(tǒng)的教育評價過于片面，根本不能做到綜合評價，因此教育評價改革首先需要完善評價標準，從各個方面制定針對幼兒足球游戲能力的有效評價標準，擺脫傳統(tǒng)的教育評價的束縛，對幼兒做出準確的評價。

　　足球游戲的評價可以從以下幾個方面入手。第一，靜態(tài)的評價——了解目標的達成程度，判斷課程方案的成效。在課程方案結束后，教師可以根據(jù)幼兒在課程活動的效果來與預期設定的目標進行對照和比較，從而來判斷課程目標的達成程度。第二，動態(tài)的評價——對課程方案進行反饋的評價。當一個課程實施過程結束時，需要通過課程評價所提供的信息來全面總結預定目標的達成情況以及課程實施的效果，從而來找出課程開展中的經(jīng)驗和存在的問題，為新一輪的課程實施提供借鑒。第三，對幼兒參與足球課程程度的評價。我們可以通過觀察幼兒在課程中的表現(xiàn)情況，來對幼兒參與足球課程的程度進行分析和評價。

　?。ǘ┰u價形式多樣化

　　1.構建幼兒、家長、社會三位一體同步評價。

　　多方評價的原則和“表現(xiàn)性評價”的方法，即評價主體多樣化，既有幼兒自己，也有老師和家長。三位一體同步評價，破解了幼兒園教育階段“缺少評價標準、缺少過程指導、缺少評價主體”的問題，有效保障了幼兒足球游戲發(fā)展，同時，教師的課程觀、家長的育兒觀、社會的教育觀都得到積極改變。一是幼兒足球游戲材料、時間、空間得到了保障，足球游戲在幼兒園全面開花。二是教師觀察、解讀兒童能力顯著提高了，不再受困于足球技能的要

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