游靈敏

　　（四川省內(nèi)江市第一中學(xué)）

　　【摘要】在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師關(guān)注重點(diǎn)在于一些基礎(chǔ)知識的把握，同時進(jìn)一步注重學(xué)生了解數(shù)學(xué)課程牽扯的概念等其他方面內(nèi)容的進(jìn)展，反而忽視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗、得到的收獲。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)理念發(fā)生了較為明顯的變化，從考核為目的的教育逐步轉(zhuǎn)變成以人為本的目的，由此得出傳統(tǒng)時期教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)階段課程教育教學(xué)需求，尤其在新課標(biāo)理念的背景下。所以教師需要提高自身在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時的有效性。本文就新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性分析提出觀點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教師；新課標(biāo)理念；教學(xué)設(shè)計；有效性

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）12-013-01

　　一、引言

　　對于新時期推出的新課標(biāo)理念而言，堅持教育以人為本的理念，即：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。相比較傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)理念，新時期推出的新課標(biāo)理念反而能夠符合現(xiàn)階段學(xué)生數(shù)學(xué)科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)特征。對此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時，教師要基于新課標(biāo)理念優(yōu)勢向?qū)W生傳遞較多的數(shù)學(xué)知識，才會進(jìn)一步提高課堂教學(xué)設(shè)計的有效性，長時間下來有利于盡快調(diào)動初中學(xué)生的自主性、積極性[1]。

　　二、傳統(tǒng)階段教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時存在的一些問題

　?。ㄒ唬┪茨苤匾晫W(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成情況

　　新時期推出的新課標(biāo)理念，要求教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成情況，以促使數(shù)學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)，在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)科目教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的主體角色。但就實際情況來看，目前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中一直存在著忽視學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，原因如下幾點(diǎn)分析：1.教師沿用填鴨式、灌輸式等教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升速度越來越慢；2.教師往往堅持成績論英雄的教學(xué)理念，使得學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)能力呈現(xiàn)著下降的趨勢。

　?。ǘ┪茨茏⒅剡@一時期學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況

　　新課標(biāo)理念要求教師注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此確保學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，基于這樣的教學(xué)背景，一定程度使得學(xué)生成為初中數(shù)學(xué)科目的主體角色。只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性素質(zhì)，才會讓學(xué)生在課堂中變得更加積極、主動。目前初中教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的認(rèn)知還不夠充分，往往沒有營造符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就不可避免地制約這一時期學(xué)生的發(fā)展。在剛剛提出的教學(xué)模式下，教師主要以機(jī)械、低效化的教學(xué)方法展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在初中階段的聽課效果、效率并不理想。為解決上述教學(xué)問題，教師要花費(fèi)大量的時間、空間來設(shè)計符合學(xué)生情況的教學(xué)過程，以至于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、如何在新課標(biāo)理念下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性

　?。ㄒ唬┬枰鹬爻踔须A段學(xué)生的個性化需求

　　在目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能對班級所有的學(xué)生以一視同仁的方式看待，而是要在尊重、理解的基礎(chǔ)上把握班級學(xué)生之間的差異性[2]。這一方法容易滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還要借助鼓勵的方法引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生在解決問題的過程中利用多元化的策略，久而久之有利于減少學(xué)生之間的差距。在這樣的教學(xué)方向中，一面扎實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，另一面構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境。

　　例如：在“與三角形有關(guān)的線段”內(nèi)容中，針對班級中較高層次的學(xué)生來說，教師需要讓這部分學(xué)生自主預(yù)習(xí)、探究“三角形兩邊的和大于第三邊、三角形的高、中線以及角平分線” 等方面的知識。在學(xué)生有著一定的經(jīng)驗后，畫出一些三角形中的高、中線以及角平分線，并整合三角形的高、中線與角平分線之間的異同之處，目的在于培養(yǎng)較高層次學(xué)生的綜合技能；針對班級中中等層次的學(xué)生來說，教師需要讓這部分學(xué)生搜集 “與三角形有關(guān)的線段”數(shù)學(xué)資料。在了解概念、定理的基礎(chǔ)上嘗試著推理、思考，一定程度強(qiáng)化中等層次學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；針對班級中較低層次的學(xué)生來說，教師需要讓這部分學(xué)生花費(fèi)較多的時間領(lǐng)悟“與三角形有關(guān)的線段”的概念、定義等其他方面的內(nèi)容，久而久之有利于夯實這部分學(xué)生的基礎(chǔ)。

　?。ǘ├脤嵺`操作加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目內(nèi)容的理解程度

　　對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，本身的實踐性較強(qiáng)，在實踐操作的引入下，不單提高教師教學(xué)設(shè)計的有效性，而且加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目內(nèi)容的理解程度。為此，在新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供較多的機(jī)會、空間，主要希望學(xué)生在大膽猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗證自己的想法、觀念，并凸顯學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的主體意識。

　　例如：在“實驗與探究圓和圓的位置關(guān)系”內(nèi)容中，針對本課教學(xué)特點(diǎn)，教師要求班級學(xué)生準(zhǔn)備兩個大小不一的 “圓”。在學(xué)生有著一定的基礎(chǔ)后，教師向?qū)W生提出幾個問題： 1.圓與圓之間的位置關(guān)系有哪幾種呢？2.能不能嘗試著猜一猜圓與圓之間的位置關(guān)系呢？3.你們認(rèn)為圓與圓之間的位置關(guān)系可能與哪些因素相關(guān)呢？4.能夠舉出實例進(jìn)行分析、解讀嗎？等一系列問題。通過這樣的教學(xué)方式，一方面強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗感，另一方面建立學(xué)生理性方面的認(rèn)識，且啟發(fā)學(xué)生在初中時期的數(shù)學(xué)思維。

　?。ㄈ┻\(yùn)用深度訓(xùn)練的方法促使初中時期數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的提升

　　科學(xué)、合理的訓(xùn)練，能夠切實幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的知識，一定程度作為發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的重要途徑。因此，在教師完成教材中數(shù)學(xué)概念、公式等基礎(chǔ)知識的解析后，需要以目前學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)一步添入一些發(fā)散性、開放性特征的訓(xùn)練內(nèi)容。借助這樣的教學(xué)方式，容易增強(qiáng)初中時期學(xué)生思維方面的靈活性，并間接加強(qiáng)學(xué)生在訓(xùn)練過程的數(shù)學(xué)技巧。

　　例如：在“實際問題與二次函數(shù)”內(nèi)容中，在學(xué)完本節(jié)課知識后，教師利用信息化背景下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)生活實際中有關(guān)“實際問題與二次函數(shù)”的訓(xùn)練習(xí)題，如：紅星公司生產(chǎn)的某種時令商品每件成本為20 元，經(jīng)過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這種商品在未來40 天內(nèi)的日銷售量m（件）……在訓(xùn)練習(xí)題的驅(qū)使下，學(xué)生能夠逐步對本節(jié)課理論知識的重難點(diǎn)部分形成深入化的理解，久而久之增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。從而對新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性的提高助力。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述。若想盡快提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性，不單要學(xué)生與學(xué)生之間的配合，而且還要教師進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的實際情況，長時間下來有利于創(chuàng)新教師展開教學(xué)任務(wù)的方法、改變學(xué)生數(shù)學(xué)課程聽課過程的方式。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳丹.淺議新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].南北橋,2021,000(003):132.

　　[2]蔡國強(qiáng).談新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略剖 [J].2021.

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