孟佳輝

　?。ū本┦袞|直門中學(xué)附屬雍和宮小學(xué) 100010）

　　摘要：在疫情背景下，“停課不停學(xué)”，開啟了線上教學(xué)的新時(shí)代。本文以我校管樂團(tuán)線上排練活動(dòng)為例，從“云合奏”的內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)等視角，探索疫情期間藝術(shù)社團(tuán)，線上教學(xué)落實(shí)立德樹人，提升綜合素養(yǎng)的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：云合奏；線上教學(xué)；立德樹人；

　　一場猝不及防的疫情，打亂了正常的學(xué)習(xí)生活，面對新的挑戰(zhàn)，我校管樂團(tuán)，通過classin 平臺(tái)，以“云合奏”的方式開啟了多元化新視角云端線上排練教學(xué)。充分利用在線教育平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生思維障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，注重學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)揮藝術(shù)社團(tuán)的育人功能。在特殊時(shí)期，將立德樹人落實(shí)在藝術(shù)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以美育人、以美潤心，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)、理解藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、管樂團(tuán)“云合奏”內(nèi)容的確定

　　藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能夠啟迪心靈、涵養(yǎng)美感，具有特殊的育人功能。在管樂團(tuán)學(xué)習(xí)樂器不僅是掌握演奏的技巧，領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，更重要是培養(yǎng)孩子的耐力和毅力。在這過程中，孩子們經(jīng)歷的是一種成長和蛻變，是在藝術(shù)領(lǐng)域的自我提升。學(xué)校組織的課外樂團(tuán)排練活動(dòng)，不僅是作為課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)充，更能夠豐富藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)關(guān)鍵品格和必備能力。疫情期間，考慮到學(xué)生居家學(xué)習(xí)面臨孤單、無助、焦慮等等心理問題，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。因此，線上排練的內(nèi)容選擇，要幫助學(xué)生樹立自信，在與同伴合作的快樂中養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。我國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著深厚的人文內(nèi)涵，傳遞著樂觀向上的人文情懷，樂團(tuán)排練的樂曲，要立足弘揚(yáng)民族音樂，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的育人功能，樂曲《茉莉花》是一首江蘇民歌，歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏清晰，簡潔的歌詞生動(dòng)地描繪出江南的生活習(xí)俗和精神面貌，具有濃郁的民族特色。彰顯出中華民族善良樂觀，尤其是團(tuán)結(jié)向上的品質(zhì)。從文化的角度幫助學(xué)生了解江南，從音樂入手，去感悟民族音樂的魅力，用樂器奏響民族情懷，從而感受中華民族的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感?！端囆g(shù)課程課標(biāo)》指出：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力[1]。線上教學(xué)期間，通過優(yōu)秀的音樂作品，向?qū)W生傳遞積極的正能量，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。

　　二、管樂團(tuán)“云合奏”方法的選擇

　?。ㄒ唬╅_啟“分組討論”熟悉樂曲

　　合作是重要的學(xué)習(xí)意識(shí)，在樂團(tuán)的排練的過程中，能夠養(yǎng)成良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。以往，在學(xué)校線下排練活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在不同的聲部教室，相互交流練習(xí)樂曲。小樂手們學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的熱情十分濃厚。疫情期間線上教學(xué)，受到學(xué)習(xí)環(huán)境的局限，教學(xué)的直觀性不強(qiáng)，學(xué)生長時(shí)間盯著屏幕，不僅視力受損，更容易因不夠?qū)Ｐ亩雎哉n程內(nèi)容，對學(xué)習(xí)效果有一定影響。因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性尤為重要。教師通過classin 教學(xué)平臺(tái)，在線上帶領(lǐng)學(xué)生排練演出樂曲。在練習(xí)樂曲《茉莉花》的過程中。教師介紹樂曲的風(fēng)格和背景，小樂手們對樂曲的節(jié)奏、旋律以及音樂色彩展開討論，大家十分樂于參與線上互動(dòng)回答問題，紛紛點(diǎn)擊屏幕下面的舉手按鈕，積極參與討論，隔著屏幕，踴躍發(fā)言。在對樂曲有初步了解后，開始分聲部練習(xí)。教師利用軟件中的分組功能，將學(xué)生按聲部分組，每個(gè)小組在各自的聲部群中練習(xí)，由聲部長擔(dān)任小組組長，帶領(lǐng)唱樂譜打節(jié)奏，視奏樂譜，而教師作為指導(dǎo)教師，輪流進(jìn)入小組進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，充分鍛煉學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考能力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[2]。樂學(xué)善學(xué)是學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，它能賦予學(xué)生探索世界的能力，在線上排練中培養(yǎng)樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)，啟迪智慧、開拓視野，讓他們掌握探索未來的力量。通過運(yùn)用小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生的探究、交流的能力。特殊時(shí)期，雖不能面對面合奏，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生隔著屏幕練習(xí)樂器，利用軟件的分組功能，依然能夠培養(yǎng)聆聽和演奏的良好習(xí)慣。

　?。ǘ├?ldquo;答題器”評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

　　線上排練的過程中，小樂手們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然的討論、專注的演奏，展現(xiàn)了藝術(shù)美感的實(shí)踐能力，提升了藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，促進(jìn)樂學(xué)善學(xué)的養(yǎng)成。教師抓住學(xué)生思維障礙點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用教學(xué)平臺(tái)中的答題器功能，學(xué)生選擇自己進(jìn)行選擇，學(xué)生了解樂曲的特點(diǎn)，從節(jié)奏、旋律以及強(qiáng)弱變化上感知樂曲的風(fēng)格。通過聽辨節(jié)奏，感知江南民歌的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，對音樂風(fēng)格有了初步的體會(huì)。這樣的互動(dòng)方式，每個(gè)人都能參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從學(xué)生熱情洋溢的表情中，能看出他們樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。線上教學(xué)軟件的使用，能夠有效及時(shí)的進(jìn)行測評(píng)和評(píng)價(jià)讓課堂更高效，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教學(xué)平臺(tái)中的獎(jiǎng)杯功能，大大增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師發(fā)放獎(jiǎng)杯，同時(shí)給予即時(shí)性的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)形式，提高了學(xué)生的課堂參與度。提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)參與音樂活動(dòng)興趣和熱情。教學(xué)軟件中的答題器功能能夠很好的了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。老師能夠及時(shí)看到學(xué)生的答案，正確率一目了然。針對學(xué)生掌握的情況，及時(shí)講解，解決了學(xué)生的問題。通過答題軟件選擇正確的答案，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為本節(jié)課的知識(shí)做了梳理，加深學(xué)生的印象。軟件的運(yùn)用能讓課堂更高效，同時(shí)，學(xué)生汲取了豐富的科技元素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　?。ㄈ╅_啟“視頻墻”監(jiān)測學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　線上教學(xué)有一定的局限性，受限于對學(xué)生的監(jiān)督和管理，不能時(shí)時(shí)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，為了掌握學(xué)生的狀態(tài)，在使用classin 教學(xué)平臺(tái)時(shí)開啟視頻墻功能，將所有學(xué)生視頻展示在屏幕上，方便觀察每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小樂手練習(xí)樂曲時(shí)，教師打開視頻墻，及時(shí)提醒大家的演奏姿勢和狀態(tài)。通過多種方式，解決線上教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，及時(shí)監(jiān)測學(xué)生的聽課狀態(tài)。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，疫情當(dāng)前，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，學(xué)生的成長環(huán)節(jié)也隨著發(fā)生深刻的變化，在藝術(shù)實(shí)踐中掌握網(wǎng)絡(luò)技能，提高探索、遷移的能力。

　　三、管樂團(tuán)“云合奏”的展望

　　通過線上的藝術(shù)實(shí)踐，大大“點(diǎn)燃”了學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的熱情，甚至有家長也加入了“云合奏”的課堂，他們在學(xué)生身邊聆聽演奏，有了家長的鼓勵(lì)和支持，小樂手們更加自信、更加勇敢，更加熱愛音樂和生活，審美種子在孩子們心里生根發(fā)芽。通過“云合奏”的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的演奏水平有所提升，線上教學(xué)與線下實(shí)踐緊密的聯(lián)系一起，將成為樂團(tuán)排練的新模式。暑假期間，為了督促學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，作為樂團(tuán)的負(fù)責(zé)教師，筆者制定了暑期線上打卡計(jì)劃，學(xué)生上傳演奏視頻，在聲部群中打卡。教師對學(xué)生的演奏進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，小樂手們你追我趕，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中共同進(jìn)步，一起成長。線上“云合奏”，線下同進(jìn)步，一起為青春成長的道路奏響美妙的樂章。

　　四、結(jié)語

　　“疫情”成為一本生動(dòng)的音樂教材，它打亂了正常的學(xué)習(xí)生活，卻為線上教學(xué)提供了素材。隨著疫情防控的常態(tài)化，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，線上教學(xué)也進(jìn)入新的時(shí)代，無論教學(xué)軟件的使用、教學(xué)單元設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，都將在“云端”相聚，以豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)增添色彩。在民族文化的感知、體驗(yàn)、理解中，堅(jiān)定文化自信，塑造美好的心靈。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[J].北京師范大學(xué)2022(01)

　　[2]構(gòu)建中國化的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].林崇德.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)

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