王建國(guó)

　　（晉城市城區(qū)王臺(tái)鋪礦中學(xué)校）

　　【摘要】對(duì)許多初中生來(lái)說(shuō)，初中階段的物理是一門(mén)相當(dāng)復(fù)雜的領(lǐng)域，他們的學(xué)習(xí)壓力很大，也很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)問(wèn)題需要物理老師去反思，應(yīng)該怎樣才能把抽象的基本概念和富有活力的課程環(huán)境融為一體。對(duì)此，教師應(yīng)尋找新穎的初中物理教育方法，并對(duì)傳統(tǒng)的課堂教育方法進(jìn)行改革，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的熱情，并使他們能夠更有效地掌握這些知識(shí)。文中論述了基于生活現(xiàn)象的初中物理核心素養(yǎng)和態(tài)度培養(yǎng)策略，期待能起到一定的借鑒意義。

　　【關(guān)鍵詞】生活現(xiàn)象；初中物理；核心素養(yǎng)

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2024）3-010-01

　　前言

　　在進(jìn)行初中的物理教育時(shí)，融合生活現(xiàn)象以及增加生活元素，是提升課堂氣氛的熱烈度以及促使學(xué)生的探索熱情的關(guān)鍵元素。以生活現(xiàn)象為依據(jù)進(jìn)行初中的物理教育，可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對(duì)于提升他們的實(shí)踐能力、探究能力，以及塑造他們的科學(xué)研究精神具有極其重大的意義。

　　一、基于生活現(xiàn)象強(qiáng)化物理認(rèn)知核心素養(yǎng)

　　在進(jìn)行初中的物理教育時(shí)，老師能夠利用生活中的實(shí)例，加深學(xué)生的物理認(rèn)知能力。為了提升這種能力，老師需要首先引導(dǎo)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。老師需要把復(fù)雜的課程內(nèi)容和現(xiàn)代的信息技術(shù)相融合，利用多媒體工具，把日常生活的實(shí)例直觀地呈現(xiàn)給他們，從而喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并有效提高課堂的教育質(zhì)量。其次，需要改變學(xué)生的傳統(tǒng)物理看法，突破舊的物理教育方法，改變他們的陳舊思考方式。老師需要運(yùn)用日常生活中的物理事件，通過(guò)這些事件的呈現(xiàn)，使得學(xué)生感受到物理是一門(mén)富有樂(lè)趣且易于掌握的課程。老師需要通過(guò)實(shí)際的日常事件，把抽象的概念具體化，改變他們對(duì)物理知識(shí)的理解，使他們能夠深入吸收物理的基本原則，并通過(guò)日常事件來(lái)提升他們的物理認(rèn)知能力。

　　例如，當(dāng)教學(xué)《生活用電》課程時(shí)，老師能夠運(yùn)用日常生活的事件，如每個(gè)學(xué)生的家里都安裝的插座電源，使得學(xué)生能夠親自感受到日常的用電情況，從而喚起他們的求知欲。還能通過(guò)使用各種多媒體工具，來(lái)進(jìn)行當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)家庭用電的各個(gè)方面的比較，并通過(guò)真實(shí)且穩(wěn)定的圖片、視頻、數(shù)據(jù)等方式，來(lái)傳授給學(xué)生關(guān)于日常用電的基本概念，并指導(dǎo)他們正確用電。此章節(jié)實(shí)際上是對(duì)先前幾章的電學(xué)基本概念的實(shí)際應(yīng)用，在此章節(jié)的講解過(guò)程中，老師能夠把先前幾章的較難理解的定律和此章節(jié)結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)于物理的了解，增進(jìn)他們的物理核心素養(yǎng)，并為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、基于生活現(xiàn)象引導(dǎo)物理探索物理核心素養(yǎng)

　　在進(jìn)行初中的物理教育時(shí)，教師可根據(jù)日常生活的事例，指導(dǎo)學(xué)生去探索物理核心素養(yǎng)。為了打造一個(gè)高效的初中物理課堂，教師必須充分發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，融合日常教育的元素，并且結(jié)合素質(zhì)教育改革的具體規(guī)定，創(chuàng)造出各種物理實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生親身感受到這些物理現(xiàn)象。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須將實(shí)驗(yàn)教育融入課堂之中。在初中教育階段，物理的實(shí)驗(yàn)教育占據(jù)了極其關(guān)鍵的地位，它能夠極大地推動(dòng)學(xué)生形成物理的核心素養(yǎng)。在老師的授課過(guò)程中，除了應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂上的實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)該激發(fā)他們?nèi)L試各種其他的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們?nèi)グl(fā)掘物理的神奇之處，并且讓他們能夠?qū)?shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)以日常生活的方式去理解，從而全面地培育他們的主動(dòng)探究精神，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和積累的經(jīng)驗(yàn)。提升學(xué)生的多元邏輯推斷與求知能力，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在處理日常問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的分析。

　　例如，當(dāng)教學(xué)《電流與電路》的課程內(nèi)容時(shí)，老師能夠利用日常生活的實(shí)際現(xiàn)象，先向?qū)W生們傳授關(guān)鍵的概念，摩擦起電現(xiàn)象和電荷間的相互作用規(guī)律、導(dǎo)體和絕緣體的概念、電流形成的原因和方向的規(guī)定等基本概念，激勵(lì)他們積極探索這些概念能否與日常生活的實(shí)際情況相融合。在此基礎(chǔ)上，采取實(shí)踐性的教育方式，借助于各種實(shí)驗(yàn)器材，使得學(xué)生能夠深刻感受兩種電荷的作用力；對(duì)于介于導(dǎo)體與絕緣體的內(nèi)容，老師們能夠預(yù)先準(zhǔn)備一些日常所需的生活用品，例如橡膠、玻璃、陶瓷等。通過(guò)使用半導(dǎo)體二極管，可以對(duì)極管進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠直接觀察電流的反應(yīng)。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)，老師需要預(yù)先安排一些作業(yè)，讓他們?cè)诩依镉^察各種形狀的電池，并自己去探索它們的功能。在課堂上，老師需要盡量準(zhǔn)備所有不同類型的電池，然后利用日常生活中的物品來(lái)詳細(xì)講解它們的功能。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主導(dǎo)者，而老師則是輔助者。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓他們自己動(dòng)手操作、觀察并繪制電路圖。

　　三、基于生活現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)物理應(yīng)用核心素養(yǎng)

　　老師需要重視采取針對(duì)性的教育策略，并且在講解過(guò)程中融入相應(yīng)的教學(xué)技巧，以便讓不同層次的學(xué)生的物理學(xué)習(xí)都能得到進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解并進(jìn)行自主探究時(shí)，必須全面地掌握并應(yīng)用物理知識(shí)，從而增進(jìn)他們的物理應(yīng)用基礎(chǔ)。老師需要著眼于此層次的提高，并且強(qiáng)調(diào)在平常的課堂上訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)能力。理論與實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，老師在講課的過(guò)程中，除了需要融入日常的事例，更需要著重培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理物理問(wèn)題的能力，依照特定的物理概念來(lái)構(gòu)建相關(guān)公式，并且讓學(xué)生積極地把這些公式融合到他們的日常生活中去，以便他們可以以科學(xué)和直觀的方式去運(yùn)用，從而解答實(shí)際問(wèn)題。

　　例如，當(dāng)進(jìn)行《內(nèi)能的運(yùn)用》的教育時(shí)，老師可運(yùn)用日常生活中的現(xiàn)象，提升學(xué)生對(duì)于運(yùn)用物理知識(shí)的能力。該部分的重點(diǎn)是老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到內(nèi)能做工。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片或者模擬的方式，詳細(xì)闡述四沖程汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)轉(zhuǎn)原理，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“科學(xué)世界”，掌握現(xiàn)代汽車的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在課堂中進(jìn)行隨堂交談，幫助學(xué)生自我探索燃料的熱值及熱機(jī)效率。借助這些課程，增強(qiáng)學(xué)生的觀察與解決問(wèn)題能力，并拓寬他們的知識(shí)視野。老師需要指導(dǎo)他們先掌握相應(yīng)的知識(shí)，然后在老師的指導(dǎo)下，他們才能自己進(jìn)行實(shí)踐。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　總而言之，在當(dāng)今素質(zhì)教育受到普遍贊譽(yù)的背景下，需要把初中的物理課程和生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)觀察生活現(xiàn)象來(lái)加深對(duì)物理的了解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理的研究和運(yùn)用，從而提高他們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]杜秋萍.核心素養(yǎng)視域下初中物理生活化教學(xué)策略分析[J].試題與研究,2020(34):138-139.

　　[2]徐燁.基于生活現(xiàn)象的初中物理核心素養(yǎng)和態(tài)度培養(yǎng)策略探討[J].讀寫(xiě)算,2020(14):133.

　　[3]劉海.基于生活現(xiàn)象的初中物理核心素養(yǎng)和態(tài)度培養(yǎng)策略研究[J].課程教育研究,2019(49):178.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……