羅一梅

　?。ó吂?jié)市百里杜鵑管理區(qū)普底民族小學(xué)）

　　【摘要】小學(xué)生是祖國(guó)未來發(fā)展的希望。在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，對(duì)于小學(xué)生這類未成年人的安全和健康保護(hù)一直是我國(guó)非常關(guān)注的一個(gè)話題。但是，近年來，安全事故頻發(fā)，小學(xué)生的安全沒有得到良好的保障。因此，在新時(shí)期背景下，學(xué)校必須要圍繞著小學(xué)生安全教育加大力度，能夠采用不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也需要采用有效的管理策略，讓學(xué)生能夠生活在更為安全的環(huán)境中。由此，本文就針對(duì)于這一內(nèi)容進(jìn)行探析。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；安全教育；學(xué)校管理；對(duì)策

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2024）3-021-01

　　小學(xué)生年齡較小，受到生理和心理的影響，很多小學(xué)生在面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí)無法選擇有效的自我保護(hù)策略，容易受到傷害。因此，在新時(shí)期背景下，為了守護(hù)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校首先需要加強(qiáng)內(nèi)部管理，能夠解決一些現(xiàn)行的安全隱患，然后能夠注重對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)提升，嘗試著為學(xué)生傳授一些有效的自我保護(hù)方法，保障小學(xué)生的生命安全。

　　一、淺議小學(xué)生可能會(huì)面臨的安全問題

　　在開展安全教育以及加強(qiáng)管理的過程中。首先，學(xué)校教師需要分析學(xué)生經(jīng)常遇到的一些安全問題有哪些，能夠采用對(duì)癥下藥的引導(dǎo)模式，才能夠進(jìn)一步守護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。就學(xué)生可能會(huì)遇到的安全問題而言，可以從主觀和客觀視角來進(jìn)行考慮。

　　從主觀視角而言，主要是學(xué)生沒有較強(qiáng)的自我防范意識(shí)，容易遇到了一些不同的危險(xiǎn)。比如在日常生活中，可能部分校學(xué)生自身不具備安全防范意識(shí)，對(duì)于一些安全小常識(shí)的了解不多，在用電、用火或者是飲食、交通等方面可能會(huì)遇到一些安全問題，影響其身體健康。再比如，有些學(xué)生可能沒有形成較積極樂觀的健康心理。對(duì)于很多小學(xué)生而言，有時(shí)候由于父母之間關(guān)系變化，生活環(huán)境的不如意、學(xué)習(xí)困難或者是在學(xué)校里和同學(xué)之間的人際交往出現(xiàn)問題等等，會(huì)讓這些身心還未發(fā)育成熟的小學(xué)生出現(xiàn)了一些焦慮，自卑、厭世等負(fù)面情緒，那么可能有些學(xué)生就會(huì)變得憂郁，甚至是結(jié)束自己的生命。這些情況的出現(xiàn)，就是因?yàn)閷W(xué)生自身不具備良好的自我調(diào)節(jié)能力，所以導(dǎo)致學(xué)生的生命安全受到威脅。

　　從客觀原因來講。即便很多學(xué)生具備一定的防范心和保護(hù)意識(shí)，但是小學(xué)生畢竟年齡較小，所以有時(shí)候可能在面對(duì)一些危險(xiǎn)時(shí)沒有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。例如，學(xué)生在學(xué)校里或者是學(xué)校外，受到威脅，毆打，被索要財(cái)務(wù)，或者一些不法分子利用一些不正當(dāng)?shù)氖侄蝸碚T導(dǎo)小學(xué)生，對(duì)小學(xué)生實(shí)施詐騙或者是拐賣，做出傷害小學(xué)生的行為等，學(xué)生在處理這些復(fù)雜的情況時(shí)，是否有足夠的應(yīng)變能力來擺脫傷害，保護(hù)自己。

　　二、論析如何加強(qiáng)小學(xué)生安全教育，提高學(xué)校管理效果

　　由以上可見，對(duì)于很多小學(xué)生而言，他們年齡較小，有可能在日常的生活，不論是在校內(nèi)還是校外環(huán)境，都有可能會(huì)遇到威脅自身安全的情況發(fā)生。因此，為了進(jìn)一步排查這些安全隱患，作為學(xué)校管理者而言，需要和教師一起圍繞著安全教育的實(shí)施加大力度，并且不同的角度來引導(dǎo)學(xué)生，守護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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　　對(duì)于很多小學(xué)生而言，他們年齡較小，所以很多小學(xué)生對(duì)于一些安全常識(shí)的內(nèi)容了解不夠多，無法進(jìn)行有效的自我保護(hù)。因此，在現(xiàn)階段的安全教育實(shí)施階段，首先教師需要加大科普力度，能夠從不同的方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠樹立正確的安全意識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以從四方面來引導(dǎo)學(xué)生。第一方面是針對(duì)于學(xué)生的日常生活。如學(xué)生在家庭用火、用電或者是日常出行的過程中必須要嚴(yán)格按照相關(guān)的要求和指示，不能夠出于好奇心理而做出一些危險(xiǎn)的事情。第二方面是校外安全，很多不法分子會(huì)利用小學(xué)生的好奇心較重和防備心較低的心理來傷害小學(xué)生。那么在組織安全教育的過程中，教師可以選擇一些不同的案例來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的防范意識(shí)。如在遇到陌生人時(shí)不可以隨意地和其說話，更不能夠隨意吃陌生人所給的東西。在遇到危險(xiǎn)的情況時(shí)，盡量往人群更多的地方聚集，為自己爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)。同時(shí)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，也需要及時(shí)地向警察、教師等群體求助。通過這樣的方式讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)，能夠選擇更為有效的方法去進(jìn)行規(guī)避，減少安全隱患的出現(xiàn)。第三方面是針對(duì)一些天災(zāi)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行防范。如在地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害出現(xiàn)之后，學(xué)生必須要選擇有效的方式。在這一環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更為有用的防護(hù)知識(shí)，教師可以在開展安全教育時(shí)組織相關(guān)的逃生演習(xí)活動(dòng)。在演習(xí)過程中，圍繞著、地震或者是火災(zāi)的不同情況，讓學(xué)生選擇有效的自我保護(hù)措施。通過這樣的引導(dǎo)方式，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在遇到意外情況時(shí)不會(huì)慌亂，能夠靈活應(yīng)對(duì)。第四方面是教師需要關(guān)注學(xué)生的日常狀態(tài)，能夠及時(shí)地疏導(dǎo)學(xué)生所出現(xiàn)的一些負(fù)面情況。比如教師可以通過單獨(dú)交流的方式去了解學(xué)生所遇到的一些困難，或者是教師可以在組織班會(huì)時(shí)以匿名的方式讓學(xué)生傾訴煩惱，讓學(xué)生擺脫負(fù)面情緒的侵蝕，以免做出傷害自身的行為。

　?。ǘ┘哟蠊芾砹Χ?，守護(hù)學(xué)生安全

　　在開展安全教育的過程中，不僅學(xué)校教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的安全意識(shí)，同時(shí)也需要加大內(nèi)部管理力度。比如對(duì)于有些學(xué)生而言，可能他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，受到網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想侵蝕，可能學(xué)生會(huì)做出一些錯(cuò)誤行為。在日常的管理過程中，教師需要針對(duì)于不健康的信息及時(shí)進(jìn)行篩選，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠利用一些正規(guī)、健康的一些網(wǎng)站去搜索信息，減少不良信息對(duì)于學(xué)生身心所造成的侵害。并且在日常的安全管理過程中，學(xué)校教師也可以和相關(guān)安保人員加大配合力度。如針對(duì)于校園內(nèi)可能會(huì)存在的一些安全隱患，需要及時(shí)進(jìn)行排查和解決。如果在校園內(nèi)需要進(jìn)行臨時(shí)施工，那么必須要設(shè)置警示標(biāo)志。并且考慮到有些不法分子可能會(huì)利用一些非正規(guī)的手段混進(jìn)校園，做出一些傷害學(xué)生之事。在日常的校園管理中，相關(guān)安保人員必須要加大排查力度，選擇定期排班的方式細(xì)分不同的管理責(zé)任。通過學(xué)校教師、相關(guān)管理人員和安保人員多方配合的前提條件下能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更為健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　三、結(jié)束語

　　安全教育是目前教育中的重點(diǎn)板塊，通過安全教育的實(shí)施，能夠增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，也能夠保證學(xué)生的生命安全。在具體的教育實(shí)施階段，教師需要多角度地進(jìn)行思索，圍繞著安全教育的實(shí)施采用不同的策略，并且能夠進(jìn)一步解決現(xiàn)階段學(xué)生可能會(huì)面臨的一些不同安全隱患，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的守護(hù)者。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]岳華英. 小學(xué)安全教育有效管理方法與策略的研究[J]. 2019.

　　[3]周敏. 小學(xué)校園安全教育與管理的問題與對(duì)策[J]. 東西南北：教育,2018(21):1.

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