周海琦

　?。ㄔ颇鲜∮裣屑t塔區(qū)第二幼兒園 653100）

　　摘要：小班兒童面臨入園階段時常伴有情緒焦慮，這影響了他們的心理健康與行為發(fā)展。本文首先概述了小班入園的情緒焦慮現(xiàn)象、表現(xiàn)及成因，并探討了其對兒童成長的潛在負面影響。隨后介紹了游戲治療作為一種干預措施，其理論基礎(chǔ)、實際應(yīng)用策略及在減緩小班入園情緒焦慮中的有效性。通過對游戲治療效果的評估，文章強調(diào)了其在促進兒童情緒調(diào)適及社會適應(yīng)性方面的重要性，為幼兒園教育實踐提供了實證基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：游戲治療；小班；情緒

　　引言

　　幼兒入園，特別是小班孩子的入園，標志著他們?nèi)松械囊淮沃匾D(zhuǎn)變。這一過程往往伴隨著不同程度的情緒焦慮，這種焦慮不僅影響孩子的即時情緒，更可能對其長期發(fā)展造成不良影響。因此，如何幫助孩子們平穩(wěn)過渡到幼兒園生活是當前教育工作者關(guān)注的焦點。游戲治療，作為一種具有創(chuàng)造性和治療性的介入手段，能夠在兒童的自然生長過程中發(fā)揮積極作用。本文旨在探討游戲治療在減輕小班入園情緒焦慮中的應(yīng)用，旨在為教育工作者和家長提供一個有效的心理干預措施，幫助孩子們更好地適應(yīng)幼兒園環(huán)境。

　　1.小班入園情緒焦慮概述

　　小班孩子的入園，即幼兒園生活的開始，對許多孩子和他們的父母來說都是一個重大的挑戰(zhàn)。在這個新環(huán)境中，孩子們不僅離開了熟悉的家庭環(huán)境，而且面臨著形形色色的新事物：新同學、新老師、新的日常規(guī)律。這種突然的變化使得許多孩子出現(xiàn)了情緒焦慮，這些焦慮可能表現(xiàn)為對幼兒園的拒絕、哭泣、干擾和依賴等行為。例如，孩子們可能會在早晨拒絕起床、哭鬧不愿上學，或者在幼兒園里過分黏人。隨著時間的推移，雖然大多數(shù)兒童會逐漸適應(yīng)，但仍有部分兒童會持續(xù)表現(xiàn)出強烈的焦慮反應(yīng)。要減輕這些影響，需要從兒童的心理狀態(tài)入手，為他們提供必要的情感支持和引導。

　　1.1 小班入園情緒焦慮的表現(xiàn)與成因

　　小班兒童入園時表現(xiàn)出的情緒焦慮可能以多種方式呈現(xiàn)，包括過度哭泣、拒絕與他人交流、抗拒分離、身體癥狀（例如胃痛或頭痛）以及睡眠障礙等。一些孩子可能表現(xiàn)出攻擊行為或回歸行為，比如再次出現(xiàn)尿床問題或者吮吸手指等。成因方面，除了環(huán)境變化導致的不適感，家庭因素也扮演重要角色。孩子如何看待分離和新環(huán)境，很大程度上受父母態(tài)度的影響。焦慮的父母可能會無意中傳遞負面情緒給孩子，而過度保護則可能限制孩子面對挑戰(zhàn)和適應(yīng)新環(huán)境的能力。除此之外，個體差異，如孩子的性格、以往的經(jīng)歷和應(yīng)對策略的發(fā)育水平也是不可忽視的因素。認識到這些因素對于設(shè)計針對性的干預措施至關(guān)重要。游戲治療作為一種有效的應(yīng)對策略，以其獨特的方式接近兒童內(nèi)心世界，緩解焦慮感，幫助他們建立起對幼兒園生活的信心與興趣[1]。

　　2.游戲治療的應(yīng)用與效果

　　2.1 游戲治療介紹

　　游戲治療是一種利用游戲作為溝通媒介的心理治療方法，專門用來幫助兒童解決心理和情感問題。在治療過程中，受過專業(yè)訓練的治療師會根據(jù)兒童的年齡、興趣和所面臨的問題，設(shè)計或選擇適合的游戲活動。游戲治療的核心原理是，通過游戲活動，兒童可以在一個非評判性、自由表達的環(huán)境中釋放情緒、探索自我與環(huán)境之間的關(guān)系，并學習解決問題的技能。與成人的言語治療不同，游戲是兒童的自然語言，它能夠幫助他們以他們能夠理解和感到舒適的方式溝通復雜的感受和思想。

　　2.2 應(yīng)用于小班入園情緒焦慮的策略

　　在針對小班入園情緒焦慮的游戲治療中，治療師會設(shè)計一系列的游戲活動，旨在幫助兒童逐漸適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并提升他們的情緒調(diào)節(jié)能力。例如，治療師可以使用角色扮演游戲，讓孩子模擬幼兒園的場景，例如和新朋友交朋友、與老師互動或依次活動。在這個過程中，兒童能夠在安全的環(huán)境下探索和表達自己的感受，同時學習如何處理實際情況。另外，治療師可能會使用沙盤游戲，孩子可以在沙盤中搭建自己的世界，表達對幼兒園生活的期望和擔憂。通過搭建和重新搭建沙盤世界，孩子可以間接地理解和掌握環(huán)境的不確定性，并在無壓力的環(huán)境下嘗試解決問題。藝術(shù)和創(chuàng)造性游戲也是治療中的重要部分。通過繪畫、雕塑或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作，兒童可以將內(nèi)在感受具象化，治療師可以通過孩子的作品來理解他們的心理狀態(tài)，并引導他們找到表達和處理焦慮的新方法。這些策略的設(shè)計都考慮到了兒童的心理特點和對新環(huán)境的適應(yīng)過程，通過游戲治療，小班兒童可以漸漸減輕入園時的不安和焦慮，提高適應(yīng)新環(huán)境的能力，為幼兒園生活打下良好的基礎(chǔ)[2]。

　　2.3 游戲治療效果評估

　　游戲治療作為幼兒情緒焦慮的干預方法，其效果評估是通過觀察兒童在治療前后的變化來進行的。評估側(cè)重于兒童對幼兒園環(huán)境的適應(yīng)能力，情緒表現(xiàn)的改善，以及社交技能的發(fā)展。通過與兒童進行一系列的治療游戲活動后，治療師和教育工作者將觀察孩子是否在與同伴互動時顯得更加放松，是否減少了分離焦慮的行為，以及是否能夠更積極地參與園所的日?；顒?。舉例來說，一個經(jīng)歷了游戲治療的小朋友原先每天早晨都會哭泣不愿意進入幼兒園。經(jīng)過一段時間的游戲治療后，孩子開始展現(xiàn)出積極的改變，不再哭泣并能夠自信地走進教室。在班內(nèi)，他也不再顯得那么黏人，能夠獨立完成一些活動，并主動參與小組游戲。進一步的觀察還顯示，隨著時間的推移，這位小朋友開始主動與同伴溝通交流，并對園所生活產(chǎn)生了積極的態(tài)度。因此，游戲治療的效果不僅在于減輕了兒童的入園焦慮，而且在于幫助他們發(fā)展了更好的情緒管理技巧和社交能力[3]。

　　3.結(jié)語

　　通過對小班入園情緒焦慮及游戲治療應(yīng)用的系統(tǒng)探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲治療為兒童提供了一個安全、自然的環(huán)境，以便他們能夠以游戲的形式表達和解決自身的情緒問題。這種以兒童為中心的治療模式能夠有效地減輕他們的焦慮情緒，促進其社會技能和情感發(fā)展。盡管游戲治療不能一蹴而就地解決所有問題，但其長期的正面效應(yīng)是顯著的，尤其是在支持小班兒童順利入園這一過程中[3]。

　　參考文獻：

　　[1] 賈林.涂鴉游戲減緩幼兒焦慮情緒應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學,2019.

　　[2] 張守芬.談小班幼兒入園焦慮問題及解決對策[J].智力,2023,(30):168-171.

　　[3] 張榮榮.游戲法緩解小班幼兒入園焦慮的個案研究[D].河北大學,2022.

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