李艷花

　?。ò屠锢す_克自治縣巴里坤鎮(zhèn)第三中心幼兒園 839200）

　　摘要：本文探討了繪本閱讀在幼兒園園本課程中的重要性、存在的問題以及相應(yīng)的解決措施。繪本閱讀不僅能夠促進(jìn)幼兒閱讀興趣和能力的培養(yǎng)，還能夠啟發(fā)其想象力和思維能力。然而，實際應(yīng)用中存在諸如課程開發(fā)思路不清晰、教師專業(yè)能力不足等問題。為解決這些問題，建議建立科學(xué)的課程開發(fā)思路、精心選擇繪本材料、加強教師培訓(xùn)，并加強家園合作，以提升繪本閱讀課程的質(zhì)量和效果。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園、園本課程、繪本閱讀、家園合作

　　引言：繪本閱讀作為幼兒園園本課程的重要組成部分，既是幼兒閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑，也是啟發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效工具。然而，在實踐中，如何有效開展繪本閱讀課程，充分發(fā)揮其教育作用，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)與問題。本文將探討繪本閱讀在幼兒園園本課程中的意義，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，旨在為提升幼兒園繪本閱讀課程的質(zhì)量和效果提供參考和指導(dǎo)。

　　一、繪本閱讀的幼兒園園本課程開發(fā)思路的意義

　?。ㄒ唬┛梢约ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣和閱讀能力

　　針對兒童，繪本是他們了解宇宙萬物的首選工具，不僅插畫鮮艷豐富，文字描述簡潔明了，而且深藏各種故事情節(jié)和角色鮮明的角色形象，在翻閱繪本頁面的當(dāng)兒，小朋友不僅能夠開闊視野，激發(fā)對閱讀的熱情，同時還能增加詞匯量，提升語言感知能力，從而提升閱讀能力。在繪本故事領(lǐng)域里，充沛的情感表現(xiàn)和活潑的情節(jié)發(fā)展為小朋友帶來了豐沛的情感體驗，這不僅增進(jìn)他們對情感的認(rèn)識和表達(dá)能力的提升，進(jìn)一步提高了情感智力和表達(dá)能力[1]。繪畫翻閱本，不僅僅是孩子們認(rèn)識文字的敲門磚，還能讓他們的內(nèi)心世界更加豐富多彩，幫助他們健全成長，成為全方位成長的優(yōu)秀孩子。

　　（二）可以啟發(fā)幼兒的想象力

　　圖畫書籍中富含教育價值的知識，超出文字和圖像的內(nèi)涵，它如同知識寶庫，為孩子們打開了解世界的通道，在這些圖案豐富的啟迪性讀物里，所編織的奇幻故事情節(jié)與生動角色，常常迸發(fā)出靈感，激發(fā)兒童對神秘世界的探索欲望和對創(chuàng)造理想世界的熱忱。借助繪本內(nèi)容的解讀與分析，兒童不僅學(xué)習(xí)到生活與品德知識，并且培養(yǎng)了獨立思索、推演等思維能力。

　　二、繪本閱讀的幼兒園園本課程開發(fā)思路的問題

　?。ㄒ唬┎糠謨和逃龣C構(gòu)缺乏規(guī)范化的基礎(chǔ)課程設(shè)計理念作為一名一線教師，我深感部分兒童教育機構(gòu)缺乏規(guī)范化的基礎(chǔ)課程設(shè)計理念的問題。在我所見過的一些機構(gòu)中，課程設(shè)計缺乏系統(tǒng)性和連貫性，往往更多地依賴于教師個人的經(jīng)驗和主觀意識。這種情況導(dǎo)致了課程內(nèi)容的不穩(wěn)定性和不一致性，給孩子們的學(xué)習(xí)帶來了不必要的困擾和混亂。規(guī)范化的基礎(chǔ)課程設(shè)計理念應(yīng)當(dāng)是教育機構(gòu)的基石，它能夠確保教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)方法的有效性。只有通過系統(tǒng)性的課程設(shè)計，我們才能夠更好地滿足孩子們不同年齡、不同能力和不同需求的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)教育的公平和高效。[2]我認(rèn)為教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強對基礎(chǔ)課程設(shè)計的重視和投入，建立起規(guī)范化的課程設(shè)計體系，培養(yǎng)專業(yè)的課程設(shè)計團(tuán)隊，確保每一堂課都能夠為孩子們的成長和發(fā)展提供有力的支持和指導(dǎo)。只有這樣，我們才能夠真正實現(xiàn)教育的使命，為孩子們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

　?。ǘ┎糠掷L本的選材和使用不夠合理

　　在兒童園階段，有時候圖畫書的選擇和使用可能會不到位，這可能會使得圖畫書閱讀指導(dǎo)無法完全符合幼兒的發(fā)展需求，出現(xiàn)的狀況或許是圖畫書的內(nèi)容不符合幼兒的成長時期和認(rèn)知水平，又或者是在多樣性和豐富性方面做得不足。如此一來，小家伙們可能無法真正從繪本中吸取充分的知識和樂趣，這對于培育他們的閱讀興趣和提升閱讀能力產(chǎn)生負(fù)面影響，為解決這一問題，務(wù)必讓教育工作者在選擇及應(yīng)用繪本時，進(jìn)行有效的規(guī)劃與引導(dǎo)。針對幼童們，要根據(jù)他們的年齡段特點和發(fā)展需求，細(xì)心選擇那些富含教育價值、形象生動的繪本，讓書中的知識足以引發(fā)孩子們的興趣點與求知欲，同時，要重視圖畫書的深厚內(nèi)容，包含多種題材及表現(xiàn)形式，以滿足兒童不斷變化的教育需求，選擇合適的資料并巧妙利用，能夠更有效地激發(fā)孩子們對閱讀的興趣和推動思維的發(fā)展，幫助他們?nèi)娉砷L。

　　三、繪本閱讀的幼兒園園本課程開發(fā)思路的措施

　?。ㄒ唬┛梢栽O(shè)計出系統(tǒng)化連貫性的繪本課程閱讀

　　幼兒園應(yīng)建立科學(xué)的園本課程開發(fā)思路，繪本閱讀在其中扮演著至關(guān)重要的角色。通過細(xì)致分析幼兒的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展階段，明確繪本在幼兒園本課程中的地位和作用，能夠更好地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展、情感認(rèn)知和社會交往能力。舉例而言，一種科學(xué)的課程開發(fā)思路可能包括根據(jù)幼兒的年齡階段和興趣愛好，選擇適宜的繪本主題和故事情節(jié)，并結(jié)合多樣化的教學(xué)活動[3]。如繪本分享、角色扮演等，設(shè)計出連貫性和系統(tǒng)性的繪本閱讀課程。這樣的課程設(shè)計能夠使幼兒在愉快的閱讀氛圍中全面發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和探索的熱情。

　?。ǘ┙處煈?yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好選擇繪本

　　精心選擇合適的繪本材料對于幼兒園的繪本閱讀課程至關(guān)重要。教師應(yīng)深入了解幼兒的年齡特點、認(rèn)知水平和興趣愛好，有針對性地挑選繪本故事。例如，對于幼兒園的小班，可以選擇繪本《小熊和大象》這樣的故事，以其簡單易懂的情節(jié)和生動的插畫，吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。對于大班的幼兒，可以選擇一些內(nèi)容豐富、富有教育內(nèi)涵的繪本。

　　總結(jié)：繪本閱讀在幼兒園園本課程中扮演著重要的角色，既能促進(jìn)幼兒的閱讀興趣和能力，又能激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。然而，實踐中存在諸多問題，如課程設(shè)計不合理、教師專業(yè)水平參差不齊等。為解決這些問題，建議建立科學(xué)的課程開發(fā)思路、精心選擇繪本材料、加強教師培訓(xùn)，并加強家園合作。這些措施將有助于提升繪本閱讀課程的質(zhì)量和效果，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]富珺怡.基于繪本閱讀的幼兒園園本課程開發(fā)思路探究[J].格言(校園版), 2023(12):61-63.

　　[2]蔣紅燕.淺談幼兒園繪本閱讀教學(xué)園本課程的開發(fā)[J].2020.

　　[3]菅衛(wèi)華.淺談幼兒園繪本閱讀教學(xué)園本課程的開發(fā)[J].教學(xué)考試, 2017, 000(024):190.DOI:10.3969/j.issn.2095-2027.2017.24.270.

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