孟憲志

　　黑龍江省牡丹江市中華路小學 157000

　　1996 年師范學校畢業(yè)的我，帶著青澀和稚嫩分配到了偏遠的農(nóng)村小學做一名普通的班主任。多年的班主任工作讓我深刻領(lǐng)悟到：愛是讓教育生根發(fā)芽、開花結(jié)果最好的途徑。

　　一、 愛學生，先要做好自己

　　教師要鑄就愛的魂靈，就要端正態(tài)度，態(tài)度決定一切。捫心自問對學生的愛是否發(fā)自內(nèi)心的，亦或是做足了表面文章，內(nèi)心在敷衍塞責。上學期我接了一個新班，開學伊始，便從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，我已不再僅僅是班級的管理者，而是班級的一位成員，真正地把自己的身心放置于班級中，為班級服務(wù)，關(guān)注學生關(guān)心的問題，充分了解每一個學生，積極與他們接觸、交往。像朋友那樣聊天、說笑；即使面對瑣碎的日常教育，也要積極，保持飽滿的精神狀態(tài)，哪怕有再不順心的事，也不把情緒帶到工作中，保持一顆平常心。老師有愛心，學生才能更加愛老師。在我的努力下，學生對我這個老師的陌生很快被新奇和歡樂所取代，師生之間的距離逐漸縮短了，師生感情不斷加深，這讓我越來越明白：如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----

　　二、愛學生，要愛中有嚴

　　對于一個干渴的人來說，他需要的是一杯水，而對于一個享受陽光的人來說，他需要的則是一把放有軟毯的折疊椅。而對于一個頭腦發(fā)熱的人來說，他需要的則是一份清醒。

　　我班有一個女學生叫王瑩，有大部分女孩的的特點——膽子小。有一天她請假了，有一點兒發(fā)燒，從電話里得知，只有她一個人在家，家里人都上班去了。我放下電話，做好了記錄?？墒峭醅撉由脑捯羰冀K縈繞在我耳邊，我心里一震，馬上給她回撥了一個電話，當聽到時王瑩怯生生的話音，我感到她很害怕，她的恐懼不僅僅來源于沒有人陪她，更來源于那該死的感冒。這是已經(jīng)聽到她嚶嚶的哭聲，于是我就告訴她：“別緊張，咱們講過了嘛，感冒并不可怕，該打針就打針，該吃藥就吃藥，馬上就會好起來的------ 老師還等著你回來上課呢。”在我的不斷安慰下，她逐漸安定了下來，并問我作業(yè)是什么，我告訴她作業(yè)就是：看看灰太狼如何被喜羊羊打敗的，卻又百折不撓地喊著“我會回來的” ------ 電話那邊“撲哧”笑了出來，知道孩子消除了緊張，我懸著的心放了下來。掛了電話，我又給孩子的母親打了個電話，說明了情況。中午休息時，家長打來電話，說正陪著孩子打針，并表達謝意，而且王瑩非要說幾句，聽得出來，她很高興。以后的幾天里我們經(jīng)常通話，當她回來上課時，可以坦然地與我交流了，她感到班主任不但" 可敬" 而且" 可親"。對于這樣的學生不要吝嗇你的愛，即使是一聲親切的問候，一個鼓勵的眼神，一個溫馨的笑容，都可以讓她感受到如沐春風般的溫暖。

　　“愛是教育的潤滑劑”, 愛是溝通教師與學生情感的紐帶。對學生有愛, 并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合, 只有這樣學生才能接受理解你的愛。優(yōu)等生，誰都喜歡他們。這類學生有種優(yōu)越感，成天被人贊譽，飄飄然覺得自己凌駕他人之上。對這類學生，我從不慣著他們，更不縱容他們，響鼓必須用重錘敲，讓他們明白" 做學問得先做人"。

　　我班有一個學生叫劉軍 ，這名同學頭腦聰明，反應(yīng)敏捷，成績在班級里是數(shù)一數(shù)二的，任課老師都夸他聰明，他也沾沾自喜。

　　她優(yōu)點突出，但也有自身的弱點——瞧不起同學，好搞小動作，沒有責任感，過于我行我素。我了解到這孩子的家長溺愛孩子，有些不講道理，這是根源，治標治本。我給他的父親打電話，說明為了孩子的發(fā)展，要讓小孩有良好的習慣，委婉地表達了我的意思。但他的父親卻說：孩子學成啥樣是啥樣。話不投機半句多，掛了電話，我望著站在我身邊的劉軍，“你聽到了嗎？”劉軍有點兒不知所措地站在那里，顯然他沒有想到他的父親會有這么一句。我說：“你的父親不管你，但老師不能放棄你。一個優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。習慣決定命運，細節(jié)決定成敗。這類故事老師講過不少，你是聰明的，難道你不明白其中的道理嗎? 千里之堤毀于蟻穴，你的壞習慣會影響你的發(fā)展，你還有很長的路要走！你打算怎么做？”他說他錯了，并且要改正。接下來的日子里我們共同努力，他的小動作明顯減少了，對同學的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。

　　我知道，這才是個開始，心靈的鑄造絕不可能是一蹴而就，一勞永逸的。學生在轉(zhuǎn)變過程中會因為各種因素的影響，有時好時壞的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)化過程使變得漫長而曲折，這時班主任既要有對學生慈母般的愛心，又要具有對工作的充分耐心，要對他進行不斷的糾正和引導，不能有“朽木不可雕也”和“此人不可救藥”的斷言。

　　三、愛學生，就要與家長合力

　　當班主任不要光看到瑣碎的日常事務(wù)，而是要看到班級里幾十個活潑的年輕生命。更要看到這幾十個活潑的年輕生命的啟蒙老師——家長，班主任愛心教育還必須要贏得學生家長的支持和協(xié)助。否則，班主任的工作可能是“5+2=0。”與家長合力，就要與家長溝通，不要鉆牛角尖，辦好事，不說好話，得不得家長的支持和協(xié)助，事倍功半。

　　在開學時的大掃除中，我班王磊拿來一袋鋸末子，我馬上給家長打電話，謝謝對我的工作的支持和協(xié)助，并在班級表揚了王磊和他的家長，誰不盼望別人贊揚？誰會不肯親近贊揚自己的人？我趁熱及時與家長聯(lián)絡(luò)，給家長捎去孩子學習情況，在校做了些什么好事，特別是在預(yù)防流感到時候，我與休息在家的學生的家長通話，噓寒問暖，同時還向其他的家長了解學生的情況，受到了家長的好評，消除家長對老師的成見，贏得學生家長的支持和協(xié)助，形成教育孩子的“合力”，讓“1+1= 合作、合力、合心。

　　班主任的工作方法很多，只要我們捧著一顆赤誠的愛心，用無限的熱忱使愛有意義，那我們就會成為學生的良師益友，家長信任的好老師。

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